那片绿绿的爬山虎教学设计.doc

那片绿绿的爬山虎教学设计 教学过程：讲故事一 、话题回顾，复习导入 2同学们，上节课我们初步学习了课文那片绿绿的爬山虎，请大家读一遍课题，这是一片怎样的爬山虎呢？请大家回忆一下，课文讲了哪两件事呢？能指名说（结合回答板书：修改作文/邀请做客）课文围绕这两件事分成了两个部分。那么，让我们先来学习课文的第一部分。二、细读课文，重点品味 （一）体会叶老作品出示自学提示，学生自学 3(课件出示):默读课文一至五自然段，思考：拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？ 请同学们自学这部分, 请画出相关的内容，一会儿我们交流.。全班交流 预设：1第三自然段2翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。师:密密麻麻什么样？生:把空格子都占满了.师:是啊， 我们怎样读这段话呢 (指名读，教师评价) 老师听了你的朗读,我眼前已经出现这密密麻麻的修改稿了.师: 让我们看一看叶老修改的作文原件. (课件展叶老修改的原件)你们看，这可真是密密麻麻呀，几页纸上到处都是钩,直线,曲线密密麻麻呀! 谁再来读？ 看到这密密麻麻的修改作文，我都愣住了呀， 谁再来读？2第四自然5题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。师:回到家,我仔细看了叶老为我修改的作文,又看到了什么呢？ 生回答 ：一张画像改成一幅画像，师:我们平时说张 (生齐答)纸. 一幅(生齐答)画. “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”师: 还看到什么了呢？生回答 师:这样一改就更加规范、准确了。叶老曾经说过，所谓好文章,只不过是选材精当一点儿，用词准确一点儿，话说得周密一点儿罢了。同学们，看到叶老这样为他修改作文，你感受到了什么？预设：我感受到了叶老的认真，为别人改作文都这么认真，哪他自己写文章呢？能说一说吗？相机板书：作文 一丝不苟师:那作者看到叶老为他修改的作文，有什么感受呢？读一读课文生:(读)我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。师:看到叶老这么为“我”修改作文，春风不仅吹到脸上，都吹到心里了，孩子们，我们该怎么读呀 (生读) 师：当时，叶老先生已是年近七十了，可老人仍牵挂着我们这些孩子的成长，你有什么感受，所以3第五自然段 3 “这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”师:叶老先生不仅这样认真地批改我的作文，还在后面写了评语。指名读师:你们发现了吗？这则评语里写的都是我的优点，别忘了，短短的一篇作文，叶老先生密密麻麻地为我修改了100多处呢，你们有疑问吗？ 师:知道这是为什么了吗？预设生:(读)这则短短的评语，树立了我写作的信心。你又有什么感受呢？相机板书 带着感受到读一读。 15分钟（二）体会叶老人品 师：同学们，15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位大文学家。这次会面，（课件出示）：叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们默读课文第二部分，划出重点句子，写下自己的感受。出示课件 2交流汇报预设：1、第8自然段 2叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。生：我从这感受到叶老的 和蔼 尊重 平易近人 相机板书 师：一位蜚声中外的大文学家和一个名不见经传的小初中生握手，这一握，大作家不再遥不可及，小初中生不再惴惴不安。 2、第9自然段4我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。师：你还画出了那些句子呢？ 预设：从这感受到叶老是一个很亲切、随和的人。抓住对比理解“融化”（点击鼠标，突出“融化” ）：引导：你见过什么东西融化？“心融化”了是什么意思？（就是内心深受感动）再读一读这段话，是什么把我的心融化了呢？预设：他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了。师：我们感受到了叶老的亲切、认真，那质朴之中包含的期待指的是什么呢？你们能猜一猜吗他的期待吗？对话补白，感悟“期待”（出示课件，配录音）：说来有趣，引读叶老期望的话（出示句子，配叶老肖像）：其实这不仅是也老对肖复兴的期待，也是对我们的期待一起读“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。” （三）感悟文章“借景抒情”5师：在叶老家里，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎） 快速找到具体描写爬山虎的句子。 3全班交流 （1）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点 师：这是描写的什么时候的爬山虎？（下午，刚到叶老家时看到的，）一位中学生，要去蜚声国内外的大作家家里做客，他当时的心情如何呀？景物描写可以衬托人物的心情啊！你能读出它的这份激动与紧张吗？指名读 （2）：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气出示课件（爬山虎的图片）： 师：这一处描写是什么时候？我和叶老一个下午的交谈，非常的融洽，叶老的一番谈话，使“我”深受鼓舞，我对从事文学事业充满了信心。 谁再来读师：同学们想想，难道这里作者写的仅仅只是一墙美丽的、生气勃勃的爬山虎吗？他其实还是（叶老人格魅力的写照。）因为叶老的人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样虎虎有生气，永远那样绿着。 （四）第10自然段 2我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。 师：十五岁那年和叶老的一次见面，叶老做人质朴平和，作文一丝不苟的品质影响了我一生，所以现在回忆起这件事来，作者会这样说到， 一起读。 反复“颂”读（点击鼠标，突出课题）：2师：这次见面，改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。 课件出示补充资料：肖复兴现任人民文学杂志副主编，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。 曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种，音乐笔记获首届冰心散文奖。 （1）当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的期待，也忘不了（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；（2）当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；（3）1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题（生齐读：那片绿绿的爬山虎） 四、拓展阅读 师：同学们，肖复兴和叶老的一次见面，让他一生受益，其实，在每个人成长的过程中，都会遇到一些有益的人，难忘的事。接下来就让我们再来读读这篇文章。出示自学提示：（1）张国强同学遇到了