14我应该感到自豪才对.doc

三下第五 单元课题14.我应该感到自豪才对第1 教时总第 个教案课型：新授课 教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的9个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一、二自然段。教学重点 1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.感知“我”委屈的原因。 教学难点 理清课文脉络，感知“我”委屈的原因。教学准备先学提纲、小黑板【先学提纲】一、字词我先学我会读：用圈出生字组成的新词，用笔圈出绿色通道中的生字。给多音字“似”组词。我会写：按课后第二部分要求给生字用钢笔进行描红。我理解：词语： 我的理解： 词语： 我的理解： 词语： 我的理解： 二、课文我先读把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？给课文分分段。一（ ）小骆驼把小红马说他难看的话告诉了妈妈。二（ ）小骆驼跟妈妈在沙漠旅行的过程中，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的用处。三（ ）小骆驼从内心产生自豪感。找出小骆驼情感变化的词语。 学情分析 三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，并在理解课文的基础上发表自己的独特见解。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知 1.猜谜激趣 出示谜语： 背上驮着两座山， 几天不饿口不干。 往来沙漠驮重担， 烈日风沙都无关。 2.出示课题，读题解题 （1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（“我”读成重音） （2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（“自豪”读成重音） （3）假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（“才对”读成重音） 3.一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩啊！看来，我们得好好学学这篇课文。出示目标1： 1.学会本课的9个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检测字词（出示词语）出示第一组词语：自豪 镜子 委屈 告诉 疼爱 走一趟 松散 多亏 陷进 贮存 养料 足够 铺天盖地 闭上 1.正音(在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？) (1)“镜”是后鼻音 （2）“疙瘩”轻声 (3)“散”多音字 2.辨形 字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ 3.描红（把这两个生字描一描，记一记。）出示第二组词语和句子：茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠 陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来 1.这些词语和句子，你可能会读，但不一定读得好。谁能将这些词语的意思读出来？ 2.想想这些词语的意思，谁再来读读？（注意读出沙漠的气势。）指名读词语。 3.听了他的朗读，你有什么感受？（好像看到了无边无际的沙漠一样；感到沙漠很可怕。） 4.读词语，或者读词组，或者读句子，就是要将它们的意思表现出来。（示范朗读，学生跟读。） 5.谁发现这些词语有什么特点？(这些词语中都有一个“沙”字。)你看得真仔细。这些词语都是描写沙漠的。 6.在你的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？ 7.下面让我们一起来欣赏一下这迷人的沙漠风光吧！（课件出示沙漠图片）（二）顺读课文 1.自由读文（大声朗读课文，读准字音，读通句子） 2.指名检测 （1）故事是怎么开始的呢？请你读课文的第一自然段。 （2）读了这段，你迫切地想知道些什么？听了小红马的话，小骆驼是怎么做的？带着这些问题，来，请你接下去读。 （3）第二天，满心委屈的小骆驼跟着妈妈来到茫茫的大沙漠，故事在继续现在谁愿意来读第三自然段？第四自然段呢？ （4）到这儿，沙漠旅行快结束了，故事也将接近尾声谁把第五自然段读完？ （5）沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和睫毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？自己先练习说一说。3、 把握文章主旋律，顺清脉络出示目标2：2.整体感知课文内容，理清课文脉络（一）读文圈词 1快速浏览课文，读完后圈出小骆驼情感变化的词语。 2学生交流。（二）理清脉络课文就是按照小骆驼的情感变化来写的，快速找一找：课文哪部分是写小骆驼委屈的？哪部分写了小骆驼内心的自豪？来，告诉大家（三）概括内容学到这儿，事情的来龙去脉大家一定清楚了吧？这个问题肯定难不倒大家，谁愿意来说一说？4、 精选课文一部分，品读感悟出示目标3：有感情地朗读课文，学习课文第一、二自然段。（一）学习第一、二自然段 1.提示任务：读读课文的一、二自然段，小红马是怎样嘲笑小骆驼的？ 2.自主阅读 3.展示交流： （1）语言：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”你的朗读告诉我：在小红马眼里小骆驼并不难看嘛！谁给点建议？愿意接受他们的建议吗？你再来试试！ （2）动作：“喷着响鼻”再来看看小红马的动作谁在动画片中看到过“喷着响鼻”这个动作，能给大家做做吗？这样的动作能不伤透小骆驼的心吗？把这段连起来读读 （3）想象补白听了小红马的一番话后，小骆驼觉得挺委屈，不由得想 。 （4）齐读 一、二自然段。5、 精心设计练习题，检测完善抄写生字词语教学反思：三下第 四单元课题 14我应该感到自豪才对第2 教时总第 个教案课型：新授课 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。 2.理解课文内容，懂得骆驼的驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊的用处，体会小骆驼自豪的内心。 3.通过品读课文，懂得判断事物存在的价值,首先在于它的意义,而不能只看它的外表。教学重点 理解三、四自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用，体会小骆驼自豪的内心。教学难点 通过品读课文，认识事物存在的价值不能只看外表的道理。教学准备先学提纲、【先学提纲】一、品读感悟 1整体品读：说说骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的特殊作用。 驼峰： 脚掌： 睫毛：二、读写结合 1沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那批小红马，他会怎么说，怎么做？ 学情分析 结合这篇课文的教学，对学生进行读写结合训练，让学生既掌握有关的动物常识，又获得思想启迪。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入 1.同学们，今天我们继续学习引读课题。 2.引读复习课文第一、二自然段，相机板书：难看 委屈2、 品读感悟出示目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得骆驼的驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊的用处，体会小骆驼自豪的内心。 学习3、4自然段(一)走近文字，感受沙漠恶劣的生存环境 1.提示任务：沙漠被称为“死亡之海”，它有哪些特点呢？读3、4自然段，圈画出描写沙漠的词句。 2.自主阅读： 3.展示交流：你们都找到了哪些地方？ （1）出示：3、4自然段中描写沙漠的词句 （2） 说话练习：沙漠可真是个 的地方！ （3）总结：如果走过这样的沙漠，那真比登天还难啊！ （4）齐读。（二）走进旅途，体会小骆驼内心的情感 1.提示任务：那小骆驼母子又是靠什么来克服这些困难的呢？请同学们再来读读3、4自然段，找一找。 2.自主阅读： 3展示交流： （1）教师相机填表。 沙漠 骆驼的长相 作用松散的沙子又大又厚的脚掌不陷进沙子茫茫、无边无际肉疙瘩似的驼峰贮存养料风沙铺天盖地 两层睫毛挡住风沙 （2）总结：骆驼看似平常的长相，在沙漠中却有着这么大的作用。（点击表格，出现“骆驼的长相、作用”）让我先来看看他们又大又厚的脚掌吧。预设1：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢比较小红马的脚和骆驼的脚，指导朗读。小结：被小红马嗤之以鼻的脚掌竟然有这么大的作用啊！这时，小骆驼心里会想：（出示：是啊， ，我应该感到自豪才对啊！）过渡：旅程还在继续，他们走啊走啊，走了很远很远。预设2：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”轻声读一读，体会一下他们各自的心情。交流：此刻小骆驼的心情怎么样呢？（点红“担心”）追问：担心什么？那妈妈呢？你是怎么知道的？怪不得骆驼妈妈一点儿也不担心，谁来替骆驼妈妈说说这句话？小结：原来，让小骆驼不屑一顾的肉疙瘩还有这么神奇的作用啊！小骆驼呀小骆驼，你现在的心情怎么样？哦，应该感到自豪才对呀！预设3：正在这时，风沙来了。（出示风沙音效,创设情境，理解两层睫毛的作用） 5.再读3、4自然段，回味沙漠之旅。 6.沙漠旅行结束了 ，我们之所以会安然无恙地走出沙漠，靠的就是这些难看的东西，（指着表格引说）又大又厚的脚掌不陷进沙子，背上的两个肉疙瘩能贮存养料和两层睫毛能挡住风沙。学习第5自然段出示目标： 通过品读课文，懂得判断事物存在的价值,首先在于它的意义,而不能只看它的外表。能有条理地讲述这个故事。 1.看来，这些在沙漠中都是有它特殊的作用的。（板书 有用）怪不得课文的最后一个自然段，小骆驼会默默地想（引读）（板书 自豪） 2.现在，我们可以告诉小骆驼，你尽管长相难看，但是很有用，所以你不应该觉得