《马背上的小红军》教学设计.doc

马背上的小红军教学设计教学目标：1、会认本课11个生字，会写8个生字。弄懂“忍饥挨饿”、“倔强”、“满不在乎”等词语的意思。2、引导学生抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴涵的感情。3、学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。4、有感情地朗读课文，培养学生的语感。教学重点、难点：1、通过理解文中描写人物言行的词句，体会小红军和陈赓同志的高尚品质。2、通过理解词句，了解小红军和陈赓的做法以及他们为什么这样做。教学准备：生字、生词卡片；关于长征的一些资料和图片教学过程：一、导入师：这节课我们学习马背上的小红军（板书课题）大家一起读课题。上节课我们初读了课文，学习了一些生词，我们一起来复习一下。1.忍饥挨饿2.满不在乎3.荒无人烟4.倔强5.牙印6.无可奈何师：词语大家掌握的都很好，请同学们回忆一下，这篇课文讲述了一个怎么样的故事呢？（红军长征途中，一名小红军战士不肯骑上陈赓同志的马，更不肯吃陈赓同志给他的粮食，最后牺牲的故事。）师：是啊，这是个真实的故事，这节课，就让我们跟随陈赓同志的脚步，走进茫茫的草地，走进马背上的小红军。二、自主学习，合作探究（一）课文13自然段1.师：那是一个深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地里行军，又常常要忍饥挨饿，许多人渐渐掉队了，陈赓便是其中一个。疲惫的他牵着那匹一样疲惫的瘦马，走在茫茫的草地上，突然，他遇见一个和他一样也掉队的小红军。文中是怎么向我们介绍这位小红军的呢？现在请同学们打开书，轻声的读课文，找到描写小红军外貌的句子，用笔画出来。2.师：你画了哪句？谁能把你画的读给大家听？其他同学认真听，看看你画的和他一样吗？（出示幻灯片）师：下面再把这句话在下面认真读一读，一边读一边想象，从小红军的外貌描写中，你感受到了什么？（饥寒交迫、历尽千辛万苦、年龄小、寒冷）板书师：同学们谈了自己的感受，那句话中的那些词让你有了这样的感受？把你找到的词用着重号标出来。（十二岁，黄黄的，破草鞋，又青又红）师：你从句子中的哪个词体会到的？你怎么通过这个词体会到了小红军饥寒交迫的呢？师：还有那个此让你感受到了呢？师:看到眼前这个饥寒交迫，疲惫不堪的小小年纪的红军战士，陈赓同志急忙走上前去，关切的说：“小鬼，你上马骑一会吧！”（二）课文48自然段3.师：时刻受到饥饿寒冷，甚至死亡威胁的小红军听了这话以后，会怎么样呢？请同学默读课文48自然段。一边读一边想小红军是怎么说的？怎么做的呢？把这些句子找到用笔画出来。师：谁能把你画的读一读？你知道小红军是个怎样的孩子吗？（一心为他人着想）4.师：你从那些词看出了小红军一心为他人着想？（画，小组讨论）（满不在乎，微微一笑，盯着，倔强，腰一挺）师：你能读出小红军满不在乎的样子吗？（练读，读出小红军的倔强）5.师：陈赓同志几次让小红军骑马，而小红军却想尽办法找出种种理由拒绝骑马。可见小红军是心中只有他人，宁愿牺牲自己。（三）练习读一读38自然段，分角色读一读。师：在陈赓同志的再三劝说之下，倔强的小红军依然没有骑上马。陈赓同志无奈之下，只好取出一小包青稞面递给他。师：为什么“无可奈何”呢？陈赓为什么会“无可奈何”呢？看来小红军实在太“倔强”了。（指名读一读）7.小红军又是怎样说服陈赓同志不吃青稞面的呢？师：渲染（图片和音乐），当陈赓同志骑上马，继续往前赶路的时候，心情却总是平静不下来，由刚才遇到的小红军使他想起了许多跟他打交道的穷孩子，他们处处为别人着想，宁愿牺牲自己，也不愿给人增加一点负担。突然，陈赓意识到自己受骗了，当让调转马头回去的时候，却发现小红军已经倒在了草地上。（四）最后三个自然段8.找同学读后三个自然段。看看使你最感动的是什么？陈赓同志一走一回这么短的时间，小红军牺牲了。如果当时小红军骑上马，如果小红军吃了青稞面，那么也许现在他就不会倒在草地上，停止呼吸。就是这么小的一个孩子，宁愿牺牲自己，也不愿给别人造成负担。的确使人深受感动？那么，是什么令人感动了呢？谁来谈谈。三、教师总结那个小红军叫什么名字，我们至今都不知道。但他牺牲在马背上的那一幕，却深深铭刻在我们脑海中，令我们久久难忘这位马背上的小红军。红