2019-2020年四年级语文上册 哈尔威船长教案 长春版.doc

2019-2020年四年级语文上册 哈尔威船长教案 长春版教学目标：1认识、学习本课生字，理解课文内容。学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。2正确、流利、有感情地朗读课文。3培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。4学习小说通过语言、环境等描写来塑造人物的方法。教学重点、难点：抓住重点语句体会船长的高尚品质。分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。教学准备：生字卡片、课件教学时数：三课时第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，学习字词。教学过程：一、激趣导入。同学们，你们心目中的英雄是什么样的？现在就让我们来认识大文豪雨果歌颂的一位英雄哈尔威船长。（板书：哈尔威船长）二、整体感知。1听老师范读，进入意境，感受故事内容。2自己读课文，找出课文中的生字、新词。三、学习生字。曼：mn 先查又部再查9画上中下结构字义：延长；柔美。组词：曼声而歌、曼妙、轻歌曼舞漫：mn 先查三点水再查11画左右结构字义：水过满，漾出来；满，遍；没有限制，没有约束。组词：大雾弥漫、满山遍野、漫谈、漫不经心、漫无边际、漫画、漫长负：f 先查刀部再查4画上下结构字义：背；仗恃，倚靠；遭受；具有；欠（钱）；违背，背弃；败，跟“胜”相反；小于零的；指相对的两方面中反的一面。组词：负伤、负担、负责、负米、如释重负、负险固守、负隅顽抗、负气、自负、负有名望、素负盛名、负债、忘恩负义、不分胜负、负极顿：先查页部再查4画左右结构dn 字义：很短时间的停止；忽然，立刻，一下子；叩，碰；处理，放置；书法上指运笔用力向下而暂不移动；疲乏；量词，次；姓。组词：停顿、抑扬顿挫、顿悟、顿首、顿足、劳顿、困顿、顿时、安顿、整顿d “冒”字条“冒顿”。抗：kng 先查提手旁再查4画左右结构字义：抵御；匹敌，相当。组词：抵抗、抗战、抗旱、抗涝、抗辩、抗命、抗生素、抗议、抗衡、分庭抗礼、违抗、反抗序：x 先查广部再查4画半包围结构字义：次第；排列次第；在正式内容之前的；庠序，古代的学校。组词：工序、前后有序、序齿、序文、序曲、序幕、井然有序、循序渐进、顺序岗：先查山部再查4画上下结构gng 字义：高起的土坡；平面上凸起的一长道；守卫的位置。组词：岗子、站岗、门岗、布岗、岗楼岗哨gng 同“冈”。舰：jin 先查舟部再查4画左右结构组词：舰桥（战船）、军舰、航空母舰、巡洋舰势：sh 先查力部再查6画上下结构字义：势力，权力，威力；表现出来的情况，样子；雄性生殖器。组词：手势、势力、势不可挡、倚势欺人、地势、山势险峻、姿势、手势、时势、大势所趋、乘势追击、去势徐：x 先查双人旁再查7画左右结构字义：缓，慢慢地。组词：徐徐（慢慢地）徐步、清风徐来四、理解词语。弥漫：充满；遍布；到处都是。满载：达到了规定的负载量。负重：背着重物。违抗：有意识地违背和抗拒。井然有序：整齐有顺序，有条理。巍然：高大雄伟的样子。屹立：高耸挺立，比喻坚定不动摇。纹丝不动：一点儿也不动。凝视：精神集中地看。徐徐：速度或节奏缓慢地。五、课堂练习，扩词训练。六、布置作业：1朗读课文。2书写生字。第二课时教学内容：理解课文内容。教学过程：一、复习导入：指读课文，说一说课文主要讲了一件什么事情？二、再读课文，深入感知。1初步印象交流。（1）读出自己印象最深的部分。（2）说出给自己印象最深的人物。（3）说说你还读懂了什么？还有哪些问题？（问题：船长为什么要用枪威胁逃生的人？“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？）三、深入深究。1带着问题，再读课文，深入感悟。2小组交流。3汇报探究结果。关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？（“把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员最后。必须把60个人救出去。”）引导：从这简短有力的语言中，你感悟到了什么？（至少能感悟出两点：工作安排得有顺序，有目标；船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。）指名朗读船长的这番话。（2）船长在什么情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？ （“船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船都弄翻了。人们都像疯了似的，乱得不可开交。”在这样的情况 下，船长想到用枪帮助维持秩序。“哪个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。”这样一威胁，效果果然不错。“大家立刻不作声了。没有一个人违抗他的意 志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。”）（3）说一说船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？（在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的所有人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。船长采取这种做法反映了他的机智。）针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：（l）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中如雕像一般。（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“犹如铁铸，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？（3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。四、总结拓展。1在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。2把学文后的感受用日记的形式记录下来。五、布置作业。1摘抄最使你感动的句子或段落。2抄写课后词语。第三课时教学内容：复述课文；深入讨论，培养美好人格；完成课后活动。教学过程：一、练习复述课文1分段朗读课文。2想一想课文是按什么顺序写的？哪部分是课文的重点内容？3根据课文内容列表。（抓住时间、地点、事件起因、经过、结果等内容，结合人物的表现帮助学生理清思路。）4读课文，争取在每段用一两个词语或句子作为重点提示语，再根据提示语练习复述。5复述、评议。二、完成课后练习。三、教师总结。四、布置作业。1积累在本课学到的词语、佳句。2将这个故事讲给家长听。3写写船长遇难后在“玛丽”号脱险的人们的活动，注意写好对话。附送：2019-2020年四年级语文上册 哥哥的心愿 2教案 西师大版教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。2.借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。3.明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。教学重点：了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。教学难点：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课1.（板书：心愿）教师说自己的心愿。师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为朋友。2.学说诉说心愿，教师适时点评。生：我的心愿是得到一件新衣服。生：我的心愿是考试得到100分。3.教师小结，转入新课。很高兴听到这么多的心愿，非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来，今天，我们再次走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望。（板书：哥哥的），学生齐读课题。（设计意图：开课从心愿入手，教师、学生之间互说心愿，通过交谈拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。）二、检测预习，把握大致内容1.师：哥哥的心愿是什么？生：给跛脚弟弟买一辆新车。2.师：在什么样的情况下哥哥产生了这个心愿？生：在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下。3.师：在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？生：两次误解。三、精读课文，体会误解（一）了解第一次误解师：第一次是怎样误解的？你从课文中的什么地方知道了第一次误解？生：第一次保罗以为男孩也想有这样的哥哥，送给他一辆新车。生：14段。1.学生自读自悟师：请孩子们借助旁批细读第一次误解部分，看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误解？用笔勾画，和同桌交流你的体会。（灯片出示自学要求，学生默读并在勾画，同桌互相交流，教师逐个指导。）2.学生汇报，品析关键词句（1）体会男孩的语言师：找到了吗？谁来说说？生：男孩“羡慕”的问话让我觉得他一定很想到这样的新车，所以保罗会误解他。师：其他同学找到了吗？是呀！这样一辆新车，谁不羡慕呢？让我们一起羡慕的问问。学生齐读。（但似乎没有“羡慕”之意）师：我也很羡慕，我也来问问。（教师示范读，学生再读）师：还有找到其它的吗？生：男孩“若有所思”的话语让我体会到男孩对新车的渴望。保罗听到这样的话语。当然会认为男孩想得到新车。师：男孩可能在思考什么？生：可能在想，我要是也有这样的哥哥该多好啊！生：可能在想，我要是也有这样的新车该多好啊！师：是啊！听到男孩这样的话，谁都会认为他也想有这样的哥哥，得到这样的新车。让我们一起来若有所思的说吧！学生齐读。（教师根据情况作指导）师：读到这里，你有什么疑问？生：男孩希望什么？生：男孩为什么希望？师：如果是你，你会希望什么？生：我也想得到这样的新车。师：我们都会希望自己也得到这样的新车，而男孩是想给弟弟一辆新车，如果换一种说法就是？生：给予。（教师板书：给予）师：你怎样理解给予的？生：是帮助的意思。生：是关心的意思。师：不错，给予就是帮助、关心、关爱别人。让我们一起来当当这位高尚的哥哥读出这句话吧！学生齐读。（2）体会男孩的动作师：男孩那些动作也能引起保罗的误解呢？生：我觉得“绕着”这个动作，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，保罗 看到这个动作也会认为男孩想得到新车。师：你真是个细心的孩子，男孩“绕着”那辆新车看，说明他被新车吸引了，他靠近它，欣赏它，还会喜欢它。（3）体会男孩的神态师：那男孩的神态能不能引起我们的误解呢？生：我找到了“满脸惊讶”。生：我觉得男孩“满脸惊讶”让我体会到男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！师：这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。是啊！保罗看到男孩这些动作、语言、神态都很容易对他产生误解。3.补充巩固，小结第一次误会我们了解了保罗对男孩的第一次误解，来尝试补充这段话。4.表演（1）同桌练习分角色表演。（2）指名学生上台表演（二）体会男孩的美好心愿1.学生自学，试加旁批师：当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，怎样误解的？生：保罗以为男孩是想炫耀。师：真是为炫耀吗？生：不是。师：的确，男孩不是为了炫耀，是为了自己的弟弟。哪一段告诉我们的？生：第9段。师：请你们自己读第9段，我们看从男孩接下来的那些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。用“”勾画男孩的动作，用“”勾画男孩的话语，把你从中的体会写进批注中，试着自己加旁批。（学生边读边勾画，教师巡视。）2.学生汇报，从动词中、语言中体会师：谁来说说你找到了那些动作？你怎样作批注的？生：我找到了“跑”，我这样批注的，我从“跑”体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。师：你体会的真好！还有不同的吗？生：我找到了“抱”，我体会到男孩很爱他的弟弟。生：我找到了“安置”，我体会到男孩怕弟弟摔到，很关心弟弟。师：“跑”、“安置”、“抱”、“指”都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱。男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱。你从男孩的话语中体会到什么？生：我体会到男孩很爱弟弟。师：是啊！从他的话语中，我们能体会到男孩对弟弟强烈的爱。3.对比想像（1） 体会跛脚弟弟以前对生活的感受师：如果你就是那个跛脚的弟弟，想象你现在的心情。（让学生扮演跛脚弟弟，音乐渲染，在教师的描绘下进入情景体会跛脚弟弟生活的苦闷。）师：你的心情怎么样？生：苦闷生：悲伤生：孤独生：寂寞生：觉得生活没有希望，对生活没有信心。（2） 体会跛脚弟弟现在的感受师：但当哥哥告诉你，将来要为你买一辆新车的时候，你的心情又怎么样？生：高兴生；快乐生：兴奋师：你想对哥哥说点什么？生：哥哥你真好！生：哥哥，你让我太感动了！生：有你这样的哥哥，我很幸福。师：现在，你还对生活没有信心吗？你的生活没有希望吗？生：有希望了，对生活充满了信心。四、感悟主题1.感受保罗的帮助师：这个画面不光感动了我们，还感动的保罗，保罗帮助兄弟俩完成了心愿。三个人度过了一次难忘的节日兜风。2.采访中感受主题师：在这次难忘的节日兜风里，他们快乐吗？谁最快乐？（教师扮记者采访学生，学生称述自己的看法。）生：我认为跛脚弟弟最快乐，因为他看到了街上的圣诞饰品。师：感谢你接受我的采访。生：我认为男孩最快乐，因为他实现了自己的心愿。师：心愿的实现是让我们感到快乐的。生：我认为男孩最快乐，因为他看到弟弟这么快了，他也快乐。师：是也！弟弟的快乐就是自己的快乐。生：我认为保罗最快乐，因为他被这两兄弟感动了！生：我也认为是保罗最快乐，因为是他帮助了兄弟俩完成了心愿。3.教师总结，点名主题师：是啊！不管是跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们都是快乐的，所以他们才真正体会到“给予是快乐的”。（教师边总结，边板书。）五、拓展延伸1.广告欣赏师：其实在我们的生活中给予无处不在。（播放广告，学生欣赏广告。）2.学生联系生活说给予师：保护婴儿是