《蒸发》教师说课稿.doc

蒸发教师说课稿 一、说教材 1、教材简析 蒸发是常见的一种汽化方式影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热是解释许多现象的基础知识在生活和生产中经常用到学生对于蒸发现象很熟悉因此应充分利用学生已有的生活经验结合适当的实验让学生自己经过分析、比较得出结论并注意引导学生把知识运用于实际中去 2、教学重点和难点 重点：知道蒸发快慢的速度与什么因素有关以及蒸发吸热才能解释一些有关的现象这些知识在生活、生产中都很有用所以是本节教学的重点 难点：用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象这两点知识既是本节重点又是难点学生往往不能用来解释有关的现象做好实验使学生对蒸发吸热获得深刻的印象同时在解释现象时提醒学生注意运用学过的知识进行分析不要想当然地回答问题例如回答扇扇子会感到凉快不要因为一说凉快就认为是扇扇子能降温而要运用蒸发吸热降温来解释 二、说教学目标 根据课程标准的要求和学生已有的认识基础及本节的教材特点确定本节的教学目标如下： 知识与技能： 1知道蒸发现象理解蒸发快慢的条件； 2知道蒸发吸热利用蒸发降温； 3会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象 过程与方法： 1通过参与科学探究活动学习拟定简单的科学探究计划和实验方案； 2通过参与科学探究活动学习如何使用控制变量法通过实验来研究一个量随两个量变化的定量关系；学习通过实验总结物理规律的研究方法 情感态度价值观： 通过参与科学探究活动养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心培养与他人合作的精神 三、说设计理念 根据物理课程标准的要求结合本节课的实际情况改变过分强调知识传承的倾向让学生经历科学探究过程在探究过程中学习科学研究方法培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识 四、说教法 根据以上设计理念针对本节以实验为基础的特点确定本节采用在教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学通过设疑激趣引出课题分组讨论解决问题猜想假设设计方案实验验证得出结论教师点拨解疑释惑创意设计应用实践总结评估交流感受课后实验巩固强化等一系列探究过程让学生在自主科学探究的过程中找出规律学习科学探究的方法培养观察、实验能力具体教法包括：提问法、谈话法、分组讨论法、实验法等 五、说学法 为了激发学生自主学习的积极性真正实现让学生成为学习的主人针对本节内容和以上教法学生主要为实验探究法和讨论归纳法 六、说教学流程 （一）设疑激趣引出课题 上课时教师可以用棉花蘸酒精在黑板上写两个大字（例如：汽化或蒸发）字很快就没有了同时闻到了酒精味 设计意图：通过实验创设问题情景自然引出问题激发学生探究的欲望 （二）分组讨论解决问题 1用谈话法引导学生分析为什么会出现以上现象 2学生分组讨论出现以上现象的原因： 通过对这个现象的讨论分析不难得出以下结论： （1）汽化：液态气态； （2）蒸发：只在液体表面缓慢进行的汽化现象； （3）蒸发可以在任何温度下都能进行 3教师引导学生列举日常生活中的蒸发实例； 4学生继续分组讨论蒸发现象实例： 学生汇报蒸发例子例如：在晾晒衣服时不管烈日炎炎还是阴天都可以干只不过是速度不同一方面强调蒸发在任何温度下都能进行同时引出蒸发快慢与些因素有关 设计意图：让学生紧密联系实际从生活走进物理 （三）猜想假设设计方案 蒸发快慢与些因素有关这是理解层次应作为重点讨论要求学生不仅记住这三个因素是怎样影响蒸发快慢的而且应能结合实际举例说明为此在这一环节分三步进行：首先学生根据生活经验分组讨论、猜想影响蒸发快慢的因素；然后互相交流并且举出实例不同意的可以反驳；最后学生设计可行性方案以便验证自己的猜想 设计意图：“控制变量法”在以前学习中曾经接触过在这里引导学生逐步学习应用到自己的探究中去培养学生科学思维的方法调动学生学习的积极性 （四）实验验证得出结论 在充分讨论猜想之后根据设计的可行性方案利用身边的器材验证自己的猜想最终得出结论 学生交流实验过程例如：在两块玻璃上分别滴一滴酒精一组：将其中一滴酒精摊平二组：对其中一滴加热三组：对其中一滴酒精扇风对比总结 出蒸发快慢与何因素有关 设计意图：通过分组实验培养学生观察能力、动手操作能力严谨求实的科学态度和与他人合作的精神 （五）教师点拨解疑释惑 用分子动理论观点解释蒸发现象及影响因素 这一环节主要是从理论的高度深层次来认识蒸发现象及影响因素应该说相对难度较大可以首先由教师用分子动理论观点解释蒸发现象是如何产生的然后由学生用分子动理论观点解释影响因素 在运用分子动理论观点解释蒸发现象及影响因素之后教师让学生一个小实验：在同学胳膊上擦一些酒精考虑如何使酒精尽快蒸发 学生很容易就可以想出方法在进行实验同时会感觉擦酒精处凉说明蒸发吸热然后安排学生进行实验对结论进行验证：拿两支温度计其中一支玻璃泡外包一层纱布用滴管滴上酒精观察两支温度计的示数再对二者扇风从而得出蒸发吸热的结论 在得出结论之后可引导学生进行下面的推理分析：液体蒸发温度降低与周围环境有温度差从周围物体吸热周围物体放热温度下降液体蒸发产生致冷作用 设计意图：培养学生科学思维的方法 （六）创意设计应用实践 在学习了本节课的知识以后应引导学生运用所学的知识解决实际问题： 第一环节：学生联系实际讲影响蒸发快慢的因素和蒸发致冷 例如：电冰箱、冷风机致冷；狗夏天吐舌头；夏天用电风扇吹风；天热时往地上洒水 另外教师可以给学生补充一些课外资料例如：喷灌 第二环节：给学生出一部分创意设计题培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力 例如： 设计意图：设计开放性试题培养学生创新能力 （七）总结评估交流感受 第一环节：教师对今天学生上课的表现进行正确地评价及时表扬学生的闪光点； 第二环节：学生互相交流讨论谈对本节课的感受 设计意图：激发学生的学习积极性 （八）课后实验巩固强化 利用身边的器材设计一个简易实验：验证（1）影响蒸发快慢的因素；（2）液体蒸发吸热有降温致冷作用 设计意图：为学生构建开放性的课堂从物理走