班级管理之点滴.doc

浅论班主任班级管理工作班级管理是班主任按照学校计划和教育目标的要求，充分利用和调动班级内外的力量，进行班级教育任务的组织、指导、协调、和控制等各种活动，以实现预定的班级组织目标。班级管理是一门独特的艺术，它有方可循，但又不能生搬硬套。特别是当面对学生时，必须灵活应对，因为学生的个性是千差万别的。作为班主任的我，在这一岗位上，我努力过、操劳过、跋涉过，体味了、咀嚼了其中诸多的酸甜苦辣。一、“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”班主任的工作从来都不是一厢情愿的，还要靠学生的有效配合，才能会优秀、卓越。为了搞好班级工作，形成良好的班风。我充分认识到思想政治工作在班级建设中的地位和作用。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。为了形成良好的班风，让班级在学习和活动中显示自己的实力和风貌，我利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志及黑板报等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观和价值观。在开学初，开展文明礼仪教育，开展批评和自我批评，争当文明礼仪小标兵和小卫士。接着进行一周的纪律教育，强调纪律是学习和生活得以健康发展的保障。号召大家向遵守纪律的模范学习。学习“邱少云”为了战斗的胜利和其他战友的生命安全，忍受烈火烧身的痛苦的英雄事迹。体会“一切行动听指挥，步调一致才能得胜利”的道理。接着又进行为期一周的学习教育，帮助他们树立理想和学习目标。学习古人“凿壁偷光”刻苦求学的精神，学习“孙康映雪”刻苦读书的精神，学习古人“闻鸡起舞”的斗志，学习周恩来总理“为中华崛起而读书”的雄心壮志。为了帮助学生树立提高成绩的信心，我设计了一些格言警句，让他们各自选择自己最喜欢的一条作为自己的座右铭，来激励自己学习。同时，我也在教室里张贴一些格言来鼓励学生，如“好学深思，不懂则问”、“熟能生巧，勤能补拙”、“能吃苦方为志士，肯吃亏不是痴人”等。在每一学期中，除了组织学生参加学校一些活动和比赛外，自己还在班中组织一些集体活动和比赛。如书法比赛、演讲比赛、小制作展览等，培养学生的集体主义精神，不断地对学生进行“班兴我荣、班落我耻、以班为家，荣辰与共”的教育。这些活动，既活跃了学习气氛，又凝聚了班级的战斗力，让学校生活充满了活力，激发了学生热爱学校、热爱学习的兴趣。二、“众人拾柴火焰高”一个有进取的班级也与一个强有力的班委会密切相关。俗话说“孤掌难鸣”，个人的力量总是弱小的，团结起来，力量就大了。做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，有了班委会，班主任也就拥有了三头六臂。此话很有见地。班干部在班级中起到核心骨干作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与班委会的工作密不可分，利用他们的优势，可以做好学生的工作。我通过委任、竞选等渠道把那些表现突出，愿为学生服务，有一定组织能力的学生任为班级干部，然后对他们加强培养的教育，让他们放手大胆地担当起管理班级的义务来。我让胆子大的金海心当班长，就是因为他能指出别人的缺点，并能大胆地向老师提建议。我让程宵容当生活委员，是因为她乐意为大家服务，并乐意帮助小同学。她管理的寝室，井然有序。内务工作整洁，就寝纪律最好，受到了学校老师的交口称赞。让孙亮当学习委员，是因为她听讲认真、作业仔细、学习一丝不苟。她的特点，赢得了全班同学的爱戴和老师的热捧。三、“退一步海阔天空”班级管理，也要让学生感受到班主任的“严”和“爱”，两者的紧密结合，才有可能相得益彰。犹如“糟糕透了”透露着一种严厉的批评，“精彩极了”则显示一种宽容和慈爱。这两种爱交织在一起，就会让学生学习生活的风帆不偏不倚，沿着正确的方向行驶。因此，既要大胆地管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。经常在班里讲小学生守则、中小学生行为规范，以此来约束学生的言和行。俗语说，“不以规矩，不成方圆”，遵守校规校纪也不容忽视。平时多表扬、多鼓励，少批评、少指责。既要正面疏导，又要反面堵截。绝不姑息、纵容迁就犯错的学生，努力做好后进生的转化工作。对生病的学生从生活上给予关怀，让他们感到温暖。对残疾学生从生活上照顾，人格上尊重，让他们感受到生活的光明和爱的环绕，弥补他们生活中的缺憾。对那些性格暴躁、蛮横的学生不能意气用事，要苦口婆心、耐心规劝。做好家访工作，了解、熟悉学生，做他们的知心朋友。让师生相互之间赢得对方的尊重和信任，为班级工作的开展铺平道路。有一次，班上有位学生，平时还守纪律，较听话。可是突然有一天，在我上语文课时，却在写作业我走到他面前批评了他，他却满不在乎。我回到讲台，他又开始做其他作业。我很恼火，我对他说：“你爸爸为了你们一家，在外劳苦，为的是谁？这次不幸在工地上丧失，我们老师都从内心里可怜你可是你不领半点情，反而顶撞老师，太伤老师的心了”他听了仍无动于衷。这一节课，他都没有认真听讲过。放晚学后,我陪着他一起回家。在路上，我向他表示了道歉和愧疚，请他谅解，他默默不语。我就跟他讲：“你爸爸离开了你，今后你就再也享受不到了父爱。在今后的生活中，你就应该学会自立，该自己管好自己。让你妈妈也少了一份牵挂，这也是对得起你妈妈的一种方式了。”你听了，神色黯淡，眼含热泪。我要你加倍努力，认真听讲，争取以更好的成绩来告慰他父亲的在天之灵。快到他家时，他竟然和我告别。我把他送到他家门口才回来。第二天上课，我发现他变了很多。我也感到一丝欣慰。这件事，在我脑海里萦绕了很久。庆幸自己那天在课堂上没有大动肝火，把事情闹得一发不可收拾。事后，我又及时改变策略，耐心做好攻心工作，把矛盾消灭在萌芽状态之中。我们学校有位学生叫程金龙，由于得了小儿麻痹症，手脚都不灵便，说话慢条斯理，结结巴巴，别人听起来很费力。学生们都不愿意接近他，在学校里经常是形单影只，孤身一人。我可怜他，一下课，只要我一发现他，我都会和他说话，拉拉家常。他也很愿意亲近我，主动和我搭讪。四、“麻辣人生”班级工作的开展决不是一帆风顺的，它饱含着人生的千滋百味。有甜得开心的快乐事，也有苦得皱眉的痛苦情。现在的学生，一个个都是父母的掌上明珠，真是含在口里怕化了，捧在手中怕掉了。大多父母缺少对孩子的严格管教，让孩子对生活缺乏正确的认识，对自己的所作所为一无所知。父母给孩子的只是物质上的满足。爷爷奶奶对孩子的照顾，也只是让孩子衣食无忧，保障孩子的健康和安危。他们有的只是放纵、迁就。有的父母把教育推给学校，自己不敢做的去让学校老师做。这些都加重了老师的负担，让老师的工作陷入僵局。有些孩子太娇生惯养了，在学校里不听话，不守纪律，老师批评他，他不怕老师，敢与老师顶撞。有些孩子不完成作业，一下课，一放学，就把学习的事抛得一干二净。有些家长根本就不配合学校工作，他们只是在监管学校，是否让他们的孩子平平安安、无忧无虑。老师难管，家长不管，这都让班主任苦不堪言，身心疲惫。这些僵局的出现，是因为学校教育和家庭教育脱节造成的。因此，班主任应积极与家长进行教育的协调。当我遇到不做作业、不听话、不守纪律、任性顽皮的学生时，我都及时地去家访，去和学生的家庭进行交流。了解学生父母的教育方式，指出他们的不足之处，让他们学会正确的教子方法。每一次家访，都有所收获，达到了部分目的。对有些学生，有时还要进