初中物理功的说课稿优秀说课_范文_七日志_用文字记录生活.doc

初中物理功的说课稿优秀说课_范文_七日志_用文字记录生活 相关专题： 功说课稿一、教材地位及作用功是人教版初中物理教材第十一章第一节的内容。本节内容主要 包括两个方面，一是功的定义，二是功的计算。功在初中物理学中占 有重要的地位，是初中物理课程标准的三大主题之一，本节内容 不仅是本章内容的基础，而且是为以后学习“能量”做好了铺垫1 教学目标一、知识与技能： 1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判 断出力是否对物体做功。 2.明确计算功的大小的表达式， 以及表达式中各物理量的物理含义和 单位。 3.能应用公式 W=FS 进行简单的计算。 二、过程与方法 1通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情 况下没有做功？ 2学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 三、情感态度与价值观 1有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。2培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 教学重点 明确力学中功的含义。 教学难点 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。四、适合的教学对象： 上课没有听讲的学生，物理零基础 并且对物理没有兴趣的学 生，或者可以作为预习课来讲。 本班学生反应较快，但思维深度不够、准确性欠缺，抽象思 维还不成熟，功的概念比较复杂、抽象。教学中通过多媒体课件展示 出具体的动态实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化， 有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。活动 2【讲授】新课一、力学中的功 1、做功的含义 课件展示： （1 ） 叉车把货物举起； （2） 小孩拉动小狗； （3） 锤子把钉子敲击进入木块中。 教师提问：（1）物体是否受到力的作用？（2）在力的作用 下物体是否移动了距离？（3）物体移动的方向与力的方向有什么关 系？（4）物体所受的力对物体的移动是否有贡献？逐个实例进行分 析。学生思考并回答。 教师学生总结：物理学中的功的含义：如果一个力作用在物 体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了 成效，力学里面就说这个力做了功。 2、做功的两个必要因素 结合以上三个实例， 学生阅读课文总结出力学中做功的两个必 要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了 距离。 3、三种不做功的情况 学生活动：讨论以下情况是否做功？ 课件展示： A 组： 、 运动员用力将杠铃向上举起的过程， 举力是否做功？ 2、汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力是否 对汽车做功？ B 组：1.人用力推一辆陷在雪地里的汽车但没推动，人对汽车 是否做功？ 2.人搬一块大石头但没有搬动， 人对石头是否做 功？ C 组：1、物体在光滑的冰面上匀速直线滑行是否有力做功？ 2、运动员踢足球，球离开脚后飞出 10 米远的过 程,运动员是否对球做功？D 组：人搬着物体在水平地面上行走，人的支持力是否对物体做 功? 通过上面的几组例子你能总结出物体在什么情况下不做功吗？引导 学生思考归纳，教师总结：(1)有力无距离(s=0，劳而无功)； (2) 有距离无力(F=0，不劳无功)；(3)力和通过的距离方向相垂直(距离 不在力的方向上)。 课件展示：下列情况中，人有没有对皮箱做功： （1）人用力提地上的皮箱，但没有提起； （2）人再一次用力把箱子提起 ；（3）人用力提着皮箱在原地不动； （4）人提着箱子在水平路面上走了 50 米； （5）人提着箱子站在水平匀速行使的汽车上； （6）人提着皮箱在电梯中上升。 学生思考回答。 二、功的计算 教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺 一不可，又知道有三种情况下不做功，那么力有大小之分，距离有长 短之别，功如何计算？请同学们阅读课文总结出功的计算方法。 力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 功的计算公式：功=力距离 表达式：W=Fs 公式中符号的意义及单位：W功焦耳（J） F力牛顿（N） S距离米（m） 1 焦=1 牛.米（1J=1N.m） 多媒体课件出示课本例题， 引导学生对物体进行受力分析， 学生明确， 物体的运动方向是水平的，马的拉力与物体运动方向一致，因此马的 拉力对物体做功。计算功的大小时应该利用拉力大小 800N 与水平运 动的距离 3000m。 学生活动，课件展示课堂习题。 1、某同学要把重为 60N 的水桶缓慢匀速的提起 0.5m 的高度,他 需要做多少功? 2、重为 10N 的物体沿着长为 2m，高为 1m 的光滑斜面自顶端滑下， 求重力做功。 3. 张明用 50N 的水平推力在冰上推动重 100N 的箱子， 前进了 10 米， 撤去推力后，箱子又继续前进了 2m，他做了多少功？如果把这个箱 子匀速举高 1.5m，他又做了多少功？ 学生思考计算，教师