1.1 蜀道难 教案第一课时（鲁人选修--唐诗宋词选读）_第1页
1.1 蜀道难 教案第一课时（鲁人选修--唐诗宋词选读）_第2页
1.1 蜀道难 教案第一课时（鲁人选修--唐诗宋词选读）_第3页
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1.1 蜀道难 教案第一课时（鲁人选修-唐诗宋词选读）【教学目标】1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的内容、情感及寓意；2、把握诗歌写景状物寄怀的手法；3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会本诗的艺术风格。【教学重、难点】1、反复诵读本诗，了解诗歌的内容、情感及寓意；2、把握诗歌写景状物寄怀的表现手法；3、体会总结本诗的艺术风格。【教学方法】朗读法、探讨法。【教学课时】两课时【教学步骤】第一课时一、 旧诗导引，进入新课“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这是唐代大诗人李白顺江而下来马鞍山途中所作的望天门山。李白一生多次游历马鞍山，留下了50多篇传世佳作。这位在中国文学历史天空大放光彩的浪漫主义诗人被人们尊称为“诗仙”，李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的蜀道难，他看完了之后，大叹一声：“李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带来“诗仙”美誉的蜀道难究竟能给读者营造一种怎样的感受？我们今天一起来学习此诗。二、 三读全诗，整体感知1、释题： “蜀道难”，古乐府旧题。这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。2、师分组让3-4位同学合作完成诗歌朗诵，初次把握诗的朗诵节奏 读出感情，读出气势，同时让其他学生注意有无读错的读音并作标记。3、听录音朗诵，并讨论各段的基本内容 提问一：全诗三节，主要写了哪些内容？ （生讨论，交流） 明确：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻感叹蜀道的高峻难行。 第二节，写景物凄清，状山水险恶感叹蜀道的艰险可畏。 第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景叹战祸之烈，有申戒之意。4、理解该诗的主要内容和情感后，让全班集体有感情朗诵全诗，进一步感受作者笔下的艰难蜀道。三、 研读全诗，重点感悟1、 提问二：奠定全诗抒情基调的诗句即主旨句是哪一句？ （学生讨论并让一位同学回答）明确：“蜀道之难，难于上青天”。这是一个感叹句，也是贯穿全诗的主旨句。它奠定了全诗的抒情基调，含有丰富的咏叹意味。它在诗中先后出现三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。诗人的思想、情感尽在“三叹”之中。2、提问三：作者写蜀道难，你觉得还有无其他深刻的寓意？谈谈自我理解。（师生讨论，交流）明确：关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。一说：剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。二说：为讽刺章仇兼琼而作。按：章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年（739）至天宝五载（746）期间任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行经。因此
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