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10.3课题学习 从数据谈节水 叶家中学 李立秀教学目标知识技能：进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策.数学思考：让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识.解决问题：通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议，感受数学给生活带来的价值情感态度：使学生感受统计在生产生活中的作用；培养学生的数感；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生的节水及环保意识. 重 点难 点1重点：培养学生的数感和统计观念.2难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测.媒体使用电子白板、自制网页课件课时安排一课时教 学 过 程教学环节教 学 内 容 及 教 师 指 导学 生 活 动及设计意图创设情境出示主页，创设问题：出示谜语。导入： 资料展示当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片。 问题：(1) 看了这些图片，你有哪些感受? (2) 你了解世界及我国有关水资源的现状吗?教师借助图片展示，使学生对我国国有资源现状有直观感受，触发。 学生浏览、思考，明确任务引起学习兴趣，触发他们的节水意识。引导探究活动1：教师介绍本节课活动内容(活动一)：阅读课题材料，从中收集数据，画出统计图，并回答所给问题. (1)我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样? (2)请给短文配上合适的统计图形，直观地表示地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样? (3)根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国2008年是否属于可能发生“水危机”的行列?学生了解本节课需要解决的问题。依次回答活动的问题学生相互点评交流评价 问题：由表“20002008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（如图），可以发现这些散点近似落在某条直线上。（1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在图中上作出这条直线吗？ （2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较你的估计准确吗？为什么？ 教师在学生活动过程中，巡视查看学生活动，对个别学生进行指导.教师引导提示：处理问题3时，大数据的处理措施.教师用课件演示正确过程，说明结果.学生分组讨论后发表见解，相互交流，谈谈自己的想法通过一系列具有探究性的问题，学生逐步掌握了统计的方法，同时提高了计算能力，让学生掌握用数学解决实际问题。尝试应用观察下列家庭人均月用水量频数分布直方图,回答问题: (1)家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多?这个范围的家庭占全班家庭的百分之几? (2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之几? 教师展示问题，学生依次回答,让学生提高节水意识。 与教师合作探讨，思考“水危机”问题激发学生的节水及环保意识.变式迁移活动三：讨论工农业生产及生活中节水的好办法.教师帮助学生拓展知识，谈谈节水的方法。小组各抒己见，相互点评.课时小结通过本节课的学习，你获得了哪些统计活动的知识 ?针对节水问题，谈谈你的想法。 教师提问，对本课的学习进行归纳总结。自我小结，交流发言布置作业 请以小组为单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，在全校范围内开展一次统计调查活动，并完成一篇调查报告 1给出调查目的，调查对象，调查问卷，调查方法 2用表格整理收集到的数据，用直方图描述数据，并分析数据中蕴含的信息 3计算或估计全校同学家庭人均月生活用水量的平均数，并与全国