2019-2020年三年级语文下册 小儿垂钓 2教学反思 人教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 小儿垂钓 2教学反思 人教版小儿垂钓是七言绝句，作者是唐代诗人胡令能。题目“小儿垂钓”，即小孩钓鱼的意思。诗人逼真地描画了一个儿童初学钓鱼的情景，孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。一二句写山野小儿在学习垂钓的情景。他随便坐在长满青苔的草丛中，正专心致志地钓鱼；虽然衣着不整，头发蓬乱，但看起来让人觉得很有趣，很可爱!三四句写这时候过路的人想向小儿打听事情，小儿担心由于说话声把鱼惊跑，赶快用“遥招手”的动作请路人不要作声?意思是：你再等等吧，等鱼钓到了再告诉你!整首诗所要表现的是山野小儿的生活情趣，以及小儿纯真、无邪的童心。这首古诗是一首充满儿童情趣的绝句，诗意比较通俗易懂，不需花费太多的时间，因而我在备课时就把领会感情和培养想象能力做为教学的重点。诗歌的广阔意境给学生留下了自由开掘的空间，所以我设计了让学生选择自喜欢的方式重现诗歌。在轻松活泼的表演氛围之中，学生入情入境，不仅掌握了知识，体会了作者对小孩的喜爱之情，还培养了想象能力和创新思维，在主动参与中体验到成功的乐趣。附送：2019-2020年三年级语文下册 小孩与大海1教案 鄂教版【教学目标】1.学会10个生字，认识7个字。2.有感情地朗读课文。3.边读文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。【教学重难点】1.朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。2.结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。【教学准备】收集海滨风光图片及有关资料。【教学安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，激趣导入看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗？你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗？（教师板书课题，齐读课题）二、初读课文，认读生字词语。1.自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。2.查字典理解“珍藏”等词语的意思。3.检查学生认读生字词语的情况。三、再读课文，整体感知。1.指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有？句子是否通顺？2.自由读课文，思考课文主要写了什么？（用自己的话说说）3.根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海四、学习课文第一自然段。1.自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的？画出相关句子。2.学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。3.学生自读句子，想象画面。4.小组交流，全班反馈。5.结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。6.另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。7.齐读第一自然段。五、教师小结，交代下节课学习的内容。第二课时一、复习导入1.上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。2.一起读第一自然段。3.那大海给孩子们还带来了哪些快乐？今天继续学习下面饿内容。二、学习课文的二四自然段。1.自由读2、3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方感兴趣？2.小组交流自己感兴趣的句子或内容。3.全班交流。（a)堆城堡在沙滩上，孩子们是怎样寻找快乐的呢？出示句子：在海边，孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙子，堆城堡。（指导学生读出孩子们堆城堡的快乐。）呀！海水一下子涌进来，城堡哗啦啦地塌了。大家七手八脚地忙着，要再堆一座更大、更高的城堡。指导：他们再堆城堡的时候说了些什么呢？（体会孩子们的可爱）指导朗读。他们除了堆城堡，还堆了什么？（让学生体会到大海给了孩子们无限的想象的空间，体会孩子们的快乐与兴奋）再读这两句话。(b)拾贝壳。（方法同上）引导学生在朗读中体会、想象。过渡：给孩子们带来无限遐想的是什么呢？出示：沙滩外面是大海，大海的尽头是什么呢？海有多深呢？深深的海底又有什么呢？（指导学生体会孩子们渴望了解大海的心情，通过朗读评价达到这一目的。）渴望了解大海的孩子们还想到什么呢？4.齐读第五自然段。三、总结全文，整体回归。1.齐读课文。2.学完了课文，你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢？3.师总结：大海给孩子们带来很多的快乐，大海也带给了孩子们许