讲读式教学【教学设计】《礻 衤 宀 穴》（苏教）.doc

礻 衤 宀 穴合肥高新创新实验小学 张雪莲教学模式介绍讲读课课堂教学模式，这是在教师引导下，学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。设计思路说明语文新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相似。通过讲读评议等环节，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。通过课外阅读和欣赏图片，加深对生字词的理解，激发学生喜爱汉字的情感。教材分析识字七的识字内容是认识“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁，通过理解偏旁的意义，掌握生字词的意思。二年级学生对识字已经有了一定基础，但由于年龄缘故，注意力难以集中，我们还得充分调动他们的学习积极性，培养他们的识记兴趣。通过儿歌、游戏、猜谜语、讲故事等方式激发学生的识字兴趣，让学生在语言的环境中识记。教学目标1.学会本课10个生字。2比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。 3看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。教学重难点1认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。2能够区别形近偏旁。课前准备老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。 教学过程第一课时 一、复习导入。1师：同学们还记得“日”、“目”这两个部首的字分别跟什么有关吗？2生回答，师引导总结。“日”字旁的字大都跟太阳有关，“目”字旁的字大都与眼睛有关。3师：今天我们再来学习几个部首。板书课题。二、认识部首“礻”。1出示课件，展示图片，引导学生联想“礻”这个部首的由来。 2师引导总结：“礻”（示字旁）在甲骨文中像人们崇拜的由石头砌起的“地神”的样子。3学习“神、祝、福”三个字，聚焦生字表，请学生读。4点评学生的读音，带学生读，指导这三个字的写法。5学生拿出田字格本，写一写这三个字，师巡视指导，提醒写字姿势。三、认识部首“衤”。1出示课件，展示图片，引导学生联想“衤”这个部首的由来。 2师引导总结：在古文中像古人上衣的样子。大都与衣服有关。3学习“裙、衬、衫”三个字，聚焦生字表，请学生读。4点评学生的读音，带学生读，指导这三个字的写法。5学生拿出田字格本，写一写这三个字，师巡视指导，提醒写字姿势。4、 读准字词。 1课件出示字词，指名读、分组读、开火车读。 2教师点评。去掉拼音，测试学生朗读。教师正音。五、知识拓展。1师：“神话”这个词是什么意思？你从插图当中看到了什么？2师解释“神话”的意思。3提问：你还知道哪些神话故事？4生自由回答，师总结。5用上面同样的方法学习“祝福”、“祖先”这两个词的意思。6拓展祝福语、远古时代祖先的生活。7总结：神、祝、福、祖都是“礻”，都与神话、祖宗有关。8请学生自己找一找“礻”的字。9师：那么“裙、衬、衫”这几个字与什么有关呢？10引导学生得出答案，并找出其他“衤”的字。六、总结、作业。1总结。2作业布置。七、板书设计。识字七神 祝 福裙 衬 衫第二课时一、直切主题。1过渡上节课我们认识了“礻”和“衤”，他们在写法上的区别是，“衤”多了一点。今天，我们再来学习两个部首。 二、认识部首“宀”。1出示课件，展示图片，引导学生联想“宀”这个部首的由来。2师引导总结：“宀”（宝盖头） 古代房屋的屋顶演变而来，大都与房屋有关。3学习“室、宅”两个字，聚焦生字表，请学生读。4点评学生的读音，带学生读，指导这两个字的写法。5学生拿出田字格本，写一写这两个字，师巡视指导，提醒写字姿势。三、认识部首“穴”。1出示课件，展示图片，引导学生联想“穴”这个部首的由来。2师引导总结：“穴”（xu宝盖）大都与洞穴有关，写的时候两点要小一点，部首要扁一点。3学习“户”生字，聚焦生字表，请学生读。4点评学生的读音，带学生读，指导这个字的写法。5学生拿出田字格本，写一写这个字，师巡视指导，提醒写字姿势。四、读准字词。1课件出示字词，指名读、分组读、开火车读。 2教师点评。去掉拼音，测试学生朗读。教师正音。5、 知识拓展。 1师：“室、宅、庭”这几个字与什么有关呢？2引导学生得出答案，并找