8和9的认识.doc

8和9的认识教学设计 【教学内容】：一年级上册教材第5354页【学情分析】：我们面临的是刚刚入学的新生，学生年龄比较小，对小学的学习生活还不了解，加上学生的学前教育各不相同，又面临城乡结合部，学生情况比较复杂，所以，一开始面临的困难有不好。首先，要让这些来自不同家庭，不同幼儿园的孩子尽快适应小学的学习生活，会上课，会听课，让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体。其次，让一些不喜欢学习的孩子对学习产生兴趣，了解8和9在自然数中的排列顺序，能主动的获取知识。再次，改掉学生的不良习惯，拜托独生子女的娇生惯养，和同学友好相处。 最后，根据学生具体情况，初步向学生渗透统计的有关知识，制定合适的培养学生的环保意识。【教学目标】： 1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。 2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8和9的序数含义。 3、培养学生有序看图，有序数数的方法。 4、初步向学生渗透统计的有关知识。 5、培养学生的环保意识。 【教学难点】：8和9的序数含义 【教具、学具准备】：软卡纸制作的数字0、6 、横计数器、课件、点子图、水彩笔、直尺一、创设情境，引出问题 教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了（出示软卡纸制作的数字0），它想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根橡皮筋），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出软卡纸做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识） 【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力】 二、复习导入师：同学们，今天你们的数字宝宝老朋友都来了，它们说来跟你们做个闯关游戏，看看谁今天第一个闯进新的数学王国！第一关按顺序填空。（课件出示）1（）3（）5（）7第二关认数（课件出示）4 3 5 2 7 0 1 6【设计意图：以复习学过的数字形式导入，提高学生的思考能力】 三、探索交流，解决问题 教学8和9的基数含义1、到生活中寻找8和9，观察主题图，点数事物的数量。 师：小朋友们表现得真棒！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？生：（齐）想！（课件出示教材53页主题图） 师：生活中哪有8和9呢？我们一起到校园里去走一走，看一看吧？老师和同学们正在做什么呢？ 从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？然后悄悄地告诉你的同桌。 师：谁愿意和大家说一说？ 生1：我看见了8棵大树。 2：花坛里有8朵美丽的花。 3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。 4：黑板的前面摆放着9盆花。 5：有9只蝴蝶在花丛中飞。 6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛师：你是怎样数的？ （师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4教师课件大树图片及数字8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师课件出示图片及数字9。） 2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木 师：图上的老师和小朋友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献） 师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！ 师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？ （学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。） 师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？ 【设计意图：经历8到9的过程，初步感知8和9】 3、8和9的顺序和大小 （1）8和9的顺序 师：小朋友们说得真好！生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器） 师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数） 生：老师拨了7个珠子。 师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？ 生：（齐）现在是8个珠子。 师：8比7多几？ 生：8比7多1。（出示拨珠课件1） （2）学习直尺图 师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁？生（齐）尺子！ 师：尺子朋友说，请小朋友仔细看看，谁愿意帮8找到它的位置吗？（生到台前找到8，指给大家看）直尺图1。 师：8在哪里？（8在7的后面，谁的前面呢？）师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8多几？ 生：现在是9个珠子，9比8多1。（出示拨珠课件2） 师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字9？ 师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？ 生：越往后面的数越大。 师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？ 生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 师：能从大到小再说一遍吗？ 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 师：咱们一起演一演吧！ （用双手的手指来表达出每一个数字） 【设计意图：学生在具体实物上直观感知数字8、9】 C、拍手游戏：请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。 【设计意图：让学生在游戏中进一步认识8、9的大小关系】 （3）比较7、8、9的大小 师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明！高兴吗？可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗？我们要考考你们！怎么样？愿意接受挑战吗？生：（愿意） 师：（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小） 请大家从这三个数中随便选择两个，用以前学过的“”、“”号符号来表示它们的大小。（小组讨论，再抢答）学生的答案有以下6种： 788979879897 （学生边说变板书，提醒学生书写要整洁、美观。） 【设计意图：在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的思维空间。】 4、教学8和9的序数含义 师：同学们表现真棒！老师还想请大家帮个忙？做个助人为乐的好学生。（出示课件）游戏1、按顺序从1到9的顺序连线。 2、帮小动物们报出它们车厢的位置。3、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？ 给左边的8只蝴蝶涂上红色。给从左数第9只涂上褐色。 5、教学8、9的书写 （1）指导8的书写 首先让学生看课本第53页的黑体字8，问学生8字像什么？师：你们看，8像一个小葫芦，9呢？就像是我们吃饭用的小勺子（小气球）。看来8和9离我们真的好近。出示田字格课件，边演示边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着白板上的“8”字空写，再让学生练习写字格里描8。 （2）指导9的书写 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为