4-用数学.doc

马家嘴 小学 一 年级 数 学 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：教科书第46页的“用数学”。2.达成目标：（1）知识与技能：使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。（2）过程与方法：使学生掌握大括号表示一共；“？”表示求什么的意思的经验。（3）情感态度与价值观：感受数学存在于我们的生活中,培养学生的环保意识。3.学习重难点： 重点：运用数学知识解决生活中的实际问题。 难点：灵活运用知识，养成良好的思维习惯。4.学习方法建议：通过情境图使学生掌握看图理解“？”要求什么的意思，并理解题意能够列出算式写出得数。5.课时安排： 1课时。二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）通过情境使学生感受到秋天的心情，愉悦的进入到学习的气氛当中，并通过老师出示的大括号和问号明白要求什么的意思。通过后面几副情境图的练习加深巩固学生对用数学练习的掌握。一、情境导入。 师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？ 师：好！我们出发。 （课件：美丽的郊外） 师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！你们高兴吗？ 师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？ （出示课题：用数学） 师：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。 （出示第一幅图并演示。） 师：你看到了什么？自己思考一下。 师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？ （课件出示大括号） 师：请你猜一猜这个朋友叫什么？ 师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。 师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？ 师：你的问题提得真好。“? ”就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出子上。 师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？ 师：谁有问题要问？ 师：同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。 现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。 （课件出示第二幅画。） 师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？ 师：你说得很好，那你能为这道题提出什么数学问题呢？ 师：这个问题我们分小组来解答。 师：请小组汇报，说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？ 生：我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式72= 5。 师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。二、反馈强化 （课件出示石榴树） 师：你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。 师：大家快来看，谁飞来了？（课件出示蝴蝶图） 师：你们能解决蝴蝶的问题吗？ 三、当堂巩固 师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？ 师出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的同学及时表扬。 教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗？ 教师适时对学生进行环保意识的教育。 现在让我们回家吧。 四、总结：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。生：想。生：高兴。生：能。 生思考后汇报：草地上有4个小朋友在捕蝶，又来了2个（课件演示）。 生：高兴。生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。生：一共有几个小朋友？（课件出示：？个）生：我们小组的列式是：4十2= 6，草地上一共有6人。生：这题为什么用加法计算，42为什么等于6？ 生：原来有4人，又来了2人，求一共有多少人，就是要把两部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法来计算。 生：4和2可以组成己所以42=6.生：第一幅画大括号下面是“？”号，求一共有几人？第二幅画大括号下面是7个，？在上面。生：一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个？学生独立完成后订正。学生写算式，集体订正。生：想。学生随意说完成书上第49页的第6题。独立完成，集体订正。三、学习资源推荐课件四、困惑与建议 （反思） 板书设计：用数学4+2=6 7-2=55+2=7 6-4=2反思：枯燥的数学课用上了多媒体课件，给孩子们创设了一个教学情境，就变得有趣多了。每天用课件教学，老师