七年级语文 第9课《春》导学案（无答案） 语文版.doc

9、春 朱自清学习目标1.了解作者及其代表作品，能流畅有感情地朗读并背诵全文。2理清文章思路,学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察描写景物的方法。3.学习本文准确生动的用词，体会比喻，拟人等修辞手法的作用。4. 领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。学习重点1能流畅有感情地朗读并背诵全文.2学习本文准确生动的用词，体会比喻，拟人等修辞手法的作用。学习难点1、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。2、体会本文构思精巧，结构严谨的特色。学法指导：散文包括叙事散文、抒情散文和哲理散文。对于写景散文，要明确文章写了哪些景物，景物有哪些特征，从哪些角度描绘的，描写的顺序如何，哪些词句用得特别精当，描绘时主要运用哪些方法，表达出作者怎样的情感。一、课前积累。1、有关春的诗句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：春晓)谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：游子吟)好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：春夜喜雨)野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别) 2、解决字词。（请同学们自行从书中找出不认识或不懂的字词查字典并积累起来）二、了解作者。 朱自清，原名自华，字 ，号秋实。浙江绍兴人。现代著名的诗人、 、 。 著作有：诗文集 ，散文集 背影、欧游杂记等。他的散文以语言洗练文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色背影绿等。他宁可饿死也不吃美国的救济粮，表现了崇高的民族气节。三、走进文本。1、配乐朗读课文。尝试通过停顿、重音、语速来把握文章内容和主要情感，大胆读出你的理解，你的情感。（或听朗读音频） 朗读方法见课后第一题。2、整体感知，理清思路。 你能谈谈你读完本文后的感受吗？找出文本中描写了哪几种景物？详写的是什么景物？从哪里看出来的？你能为每段景物拟出一个美丽的名字或配上相关的一句诗吗？概括文章结构内容。四、课文详解。（一）朗读第1段，你读出了作者内心哪种情感？从哪些字眼看出来？运用的修辞手法有哪些？（二）朗读2至7段，思考下列问题1、朗读第二段：作者选取了哪几样景物？它们各自的特点是什么？共同的特点又是什么？2、朗读第三段：A、 请用一个词语概括小草的特点。B、 写春草的时候为什么写人的活动？C、 “小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字用的怎样？你认为还有哪些词语运用的 很精当？试找出并赏析。D、 作者流露出怎样的情感呢？怎样读才能将这种感情表达出来？3、朗读第四段：知识链接：写景是为了抒情，但在写景的过程中，一定要有顺序把握好写景的顺序，描绘出的景物才能层次分明、清晰自然。通常写景的顺序有三种： （1）按时间顺序来写。比如，写春夏秋冬四季景物，写早中晚各个时辰的景物等，只要是景物随着时间的变化而变化，都可以按时间顺序来写。 （2）按空间顺序来写。比如，由远到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空间顺序。 （3）按照人们认识事物的规律来写。比如，由浅到深，由个别到一般，由点到面等。 当然，这三种顺序也可以结合起来用，如全篇文章是按时间顺序写的，其中某一部分也可以按空间顺序写。养成有条不紊的好习惯不单单是写文章，将来对你的人生也是大有好处的。 A、 春花的特点：（找出相关的句子）B、 写景的顺序：C、 你认为哪些词语运用的很精当？试赏析。D、 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三句的顺序是否能够互换呢？E、 “花里带着甜味儿.梨儿”这句是实写还是虚写？作用是什么呢？4、朗读第五段：知识补充：人的五官感觉包括：触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉。A、 春风的特点：B、 你能分析出这段文字调动了哪几种感觉来描绘春风吗？句 句 句 句C、 你最喜欢哪句？请找出来赏析。5、朗读第六段：A、 春雨的特点：B、 写春雨时除了直接描绘雨，还写了哪些事物呢？这幅春雨图整体上给人什么样的感觉呢？C、 此段运用了哪些修辞手法？试挑出来判断并分析它的作用。D、 请从“人家屋顶上全笼着一层薄烟”“小草儿也青得逼你的眼”两句中任选一句找出用得精准的词语并赏析。6、朗读第七段： 这幅迎春图中，人们具有怎样的精神面貌？你怎么理解“一年之计在于春”？ （三）朗读8至10段。1、这三段运用了什么修辞手法？赞美了春天的那些特点？2、三句之间有什么关系？表达了作者内心的哪些情感？五、总结：1、文章结构严谨，内容充实。2、景物特点描写细致突出，顺序明晰。3、语言生动，善用修辞。4、诗情画意，情景交融。5、总结学习写景散文的方法。六、拓展。1、春去秋来，请你用美丽的文字描绘出已经到来的秋/冬天。结尾模仿8至10段.2、如果你是丹青高手，你能用你的画笔描绘出作者笔下的“春”吗？ 10、济南的冬天老舍学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 一、学习本文准确生动的用词，理解拟人、比喻、对比等修辞手法的作用。二、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，培养学生热爱大自然的情感。学习重点1能流畅有感情地朗读并背诵第三段.2学习本文准确生动的用词，体会比喻，拟人等修辞手法的作用。一、预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）1、作者简介填空。（1）济南的冬天作者 ，原名 ，字 ，满族人，现代著名作家，语言大师。代表作有长篇小说 四世同堂、话剧 龙须沟等。（2）本文是一篇诗意盎然的 散文。文章紧紧围绕济南冬天 这一总体特点，描写了济南的山、水、天等，呈现给读者一幅 、 、 、地暖的动人冬景图，抒发了 作者 思想感情。2根据拼音写汉字或给加点字注音：chng清（） xing嵌（） 发髻（ ） 水藻 （ ）伦敦（ ） 看护（ ） 着落（ ） 贮蓄（ ） 着落（ ） 薄雪（ ）济南（）3联系上下文说说下列加点词的含义。（1）响亮的天气，反有点叫人害怕 .响亮： （2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。秀气： （3）他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！慈善： （4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。卧： （5）那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。空灵： 二、走进文本（相信自己，我能行！）1、配乐朗读课文。尝试通过停顿、重音、语速来把握文章内容和主要情感，大胆读出你的理解，你的情感。（或听朗读音频）2、整体感知，理清思路。（1）写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？（2）济南的冬天总的有什么特点？作者是从几方面来写的？ 济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点? 三、课文详解。（一）朗读第1段，说说这段的语言有何特点？（二）朗读2至4段，思考下列问题1、把“摇篮”换为“竹筐”好吗？为什么2、指出下面句子所使用的修辞手法及其作用。（1）山上的矮松越发的青黑 ，树尖上顶着一髻儿白花 ，好像日本看护妇。（ ） （2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（ ）（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（ ）（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（ ）3、从课文中找出你喜欢的优美的词句加以赏析，分析运用的修辞手法的好处。4、重点赏析第三段：（1）济南冬天的山有什么特点？（2）作者如何安排描写山景的层次（3）这段运用了许多语气词如：呀、吧、呢，体会它们的表达效果（三）品读课文，赏析第5段说说济南的水的特点（四）读第6段：标题“济南的冬天”可否换为“冬天的济南”?比较两者的差别。四、总结：文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，表达了作者怎样的思想感情? 你最喜欢哪一幅，为什么? 五、课外延伸（坚信自己，我真行！）一、对比阅读：济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。二、“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”罗丹。请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。写一写家乡的冬天。检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）一、选出没有运用修辞手法的一项（ ）A这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。B它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”C就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。D他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。二、对课文理解有误的一项是（ ）A作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。B文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。C作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。D文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。三、说说下列加粗的词所指代的内容。（5分）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里