七年级语文上册第4课《寓言二则》学案苏教版.doc

古代寓言二则自主学习案自主学习目标：1、有感情地朗读课文。要求读准字音，能借助工具书理解文义。2、学习文中常用的文言实词及常用虚词。3、了解两则寓言各自所蕴含的寓意。自主学法指导：1、重朗读。学习这两则寓言，主要以朗读的方法进行。2、讲故事。以讲故事的方法学习寓言，比比谁讲得又准确又生动。自主学习评价：1、填空。郑人买履选自_ _，作者韩非，_时期哲学家，_家的主要代表人物。刻舟求剑选自_，这部作品是战国末秦相_组织编写的论文集。2、解释下列加点的字。（1）置之其坐 （）（2）至之市（ ）（3）及反（） （4）不亦惑乎（ ）（5）遽契其舟（） （6）先自度其足（ ）（7）反归取之（ ） （8）而忘操之 （ ） （9）何不试之以足（ ） （10）楚人有涉江者（ ）3、用“/”线画出下列句中子的朗读停顿。（每句一处停顿）（1）郑 人 有 欲 买 履 者 （2）何 不 试 之 以 足（3）是 吾 剑 之 所 从 坠 （4）从 其 所 契 者 入 水 求 之4、翻译下列句子。（1）何不试之以足？ （2）从其所契者入水求之。 （3）求剑若此，不亦惑乎？ （4）是吾剑之所从坠。 古代寓言二则互动学习案主备人：韦荣贵 审核人： 班级 姓名 学号 互动学习目标：1、 学习一些常用的文言实词和虚词。2、 初步了解寓言的特点。3、 学习文言文的朗读方法。4、 利用课本注释、工具书疏通文字，理解基本内容，并尝试用现代汉语翻译课文。5、 领悟两则寓言的寓意。互动学法指导：1、 重要词句的理解和掌握。2、 调动生活与知识积累，领会寓言所蕴含的道理。3、 诵读、背默，形成积累。互动学习过程：一、文学常识积累：1、 关于寓言寓言，文学体裁的一种。是含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁。中国春秋战国时代，寓言相当盛行。在先秦诸子百家的著作中，有不少寓言保存下来。如在孟子庄子韩非子以及吕氏春秋战国策等书中，就运用了不少当时流行的寓言故事。这些寓言突出了哲理性和对事理的说服力。其中有不少作品，在后世被传为警句、格言。二、学习郑人买履。1、关于韩非及韩非子。2、 自读课文，结合注释理解文意。注意相关文言现象。3、翻译复述故事内容，并思考讨论： 找出郑人买履中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句，就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？4、 概括郑人买履的寓意。三、学习刻舟求剑1、关于吕不韦及吕氏春秋。2、自读课文，结合注释理解文意。注意相关文言现象。3、理清层次，弄清句子的关系（1）、哪句话告诉了我们故事的起因？（2）、结果找到了吗？（3）、为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？（4）、文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？这是个什么句？（反问句）（5）、按照起因、经过、结果、议论背诵全文。4、概括刻舟求剑的寓意。互动学习反思1.郑国人和楚国人错在哪里？两则寓言有什么共同的寓意？2.我们应该怎样学习文言文？古代寓言二则互动学习评价主备人：韦荣贵 审核人： 班级 姓名 学号 阅读下面的课内评估语段，回答问题。甲文：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”乙文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！ 1 给下列加点的字注音。度其足（）吾忘持度（）遂不得履（）（）遽契其舟（）（）2 区别下列加点的词不同的意义。先自度其足（） 吾忘持度（） 先自度其足（） 其剑自舟中坠于水（） 至之市（） 而忘操之（）是吾剑之所从坠（）3 解释下列加点的词。（1）而忘操之 （2）及返（3）遂不得履 （4）遽契其舟（5）何不试之以足 （6）其剑自舟中坠于水4 翻译下列各句。先自度其足，而置之其坐。宁信度，无自信也。 是吾剑之所从坠。 求剑