人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学实录.doc

桂林山水的课堂教学实录 人教版鲁教版小学语文四年级 一、教学目标： 1、感受桂林山水的美。 2、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。 3、学习作者的写作方法。 4、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。 二、教学设想： 全文是按照总-分-总的结构来组织安排材料的。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们”来观赏的原因。 接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了“总-分”的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水“静、清、绿”的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山“奇、秀、险”的三个特点。 最后，总起来描写桂林山水。山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗-“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结句。总结句与总起句“桂林山水甲天下”相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文“我们乘着木船”和“竹筏小舟”，使得全文结构严谨，浑然一体。 三、教学重点：课文第二自然段。 四、教学流程 激情导入 导入语： （师：）同学们都想去哪里旅游呢？ （生：）北京、上海、西藏、威尼斯、内蒙古 （师：）是祖国的首都北京？有水上之城称呼的威尼斯？还是有牧马草原 的内蒙古呢？大家猜猜今天老师会带你们去哪里旅游呢？下面就让我们乘上飞机，飞到桂林去看看吧，让我们一起去看看那里的山水有多美！ ppt 视频切入 观看一段三分钟的桂林山水宣传视频，让同学们在观看的的过程中初步走进桂林。【自己朗诵的课文录音带字幕的】 引出话题 （师：）在视频的播放过程中，有一句话一直出现在屏幕的下方，谁能告 诉老师这句话是什么？ （生：）“桂林山水甲天下”。 （师：）大家说得真好，那么谁能告诉老师“甲”是什么意思呢？ “甲”是第一的意思。 （PPT展示） 谁又知道桂林山水“甲”在哪里呢？大家想不想一起走进桂林山水这篇课文呢？ （生：）想！ （想：）那我们要先来和生字宝宝成为好朋友，这样我们才能顺利得走进 课文！ 生字学习 大家做得非常好，和生字宝宝成为了好朋友，下面我们就来 看看桂林山水究竟美在何处？可以成为天下第一？ 探究课文、初步感知 （PPT展示） 我看见过波澜壮阔的大海， 欣赏过水平如镜的西湖， 却从没看见过漓江这样的水 师生互动 精读课文、感受水美 （一） 漓江水 （PPT展示） （师：）有几位外国朋友到桂林来玩，请各位小导游向我们的外国友人介 绍一下我们的漓江，说说漓江的水都有哪些特点呢？ （生：） （师：）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翠。 （师：）同学们给我们的外国友人朋友介绍的真好，外国友人们听了以后， 已经领略到了漓江水的特点。对同学的介绍表示感谢。那么让我们一起，再次来体会漓江水的特点。 （通过诵读，反复体会漓江水的特点） （师：）漓江的水美丽的让人心动，现在我们来读一首小诗，在诗歌中再 次感受漓江水的独特。 迁移运用、子学新知 （二） 桂林的山 过渡语： 桂林的水如此美丽？那么桂林的山又有怎样不同的风格呢？ （PPT展示） （师：）我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看 见过桂林这一带的山。 同学们，我们一起来看看桂林的山，大家认真观察图片，看看这些山有些什么特点呢？ 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连， 像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千； 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋， 色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立， 怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 （师：） 桂林的山的特点可真多啊， 同学们能完整的把桂林的山的特点告诉我吗？ （生：）带有感情的朗诵 （师：）你的声音真洪亮，说的真好，谢谢你。 整合山水： ppt图文整理课文 （师：） 同学们，桂林的山水就是有这么美丽，这里的水 清、静、绿，这里的山奇、秀、险，它吸引了国外的友人，也吸引了我们可爱的小动物。当桂林的山和水组合在一起，又会出现怎样的画面呢？会给人怎样的感觉呢？ (生)：小组一起各抒己见（师：）这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上 空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 （师：）桂林的水美丽的让人心动，桂林的山美丽的让人难忘，现在让 我们闭上双眼，跟着音乐，想象自己驾着小舟，荡漾在漓江水上。在江面上泛舟赏景，再次去感悟桂林的美丽。 （播放背景音乐，老师带着感情诵读，同学们在音乐声中再次感受桂林的美丽。）【师生跟着音乐朗诵课文，进一步加深对课文文字描写的风光景色优美】（六|） 课