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班主任的角色定位杨秀莲东北师范大学教授博士生导师Email yxlgood123 一 博爱者 师生关系二 信任者 教育管理三 权威者 教师威信 人际关系图 我 知心 朋友 一 般 同 学 或 朋友 陌生人 较好 的 朋友 世界上最远的距离 泰戈尔世界上最远的距离不是生与死的距离而是我站在你面前你却不知道我爱你 一 博爱者 师生关系 一 解读师生关系1 师生关系 心理关系2 师生关系的特点教育性可塑性 二 形成和谐的师生关系 1 留下良好的第一印象在师生交往过程中 第一印象产生的心理定势 影响着彼此的评价和态度 影响师生关系 2 尊重并爱护学生 感化功能 感染 感动和转化 调节功能 在心理上架设桥梁 引动功能 爱屋及乌 3 做良师和朋友 走近学生与之平等交流 理解学生并成为朋友 走进学生的心理世界 4 体现民主与平等 不念学生之旧错 不揭学生之隐私 不抓学生之小过 二 信任者 教育管理 一 人性化教育的特征尊重人信任人爱护人激励人 二 人性化教育的策略 1 教育内容生活化2 教育方法激励化 赫洛克效应 3 管理制度情感化 三 权威者 班主任的威信 一 班主任威信产生的基础1 权力性影响2 非权力性影响 二 班主任威信的作用1 增强对学生的教育影响2 激励教师取得更好的业绩3 弥补教育工作的失误 三 班主任威信的体现 仪表风度 仪 表 言语习惯 言 表 行为举止 行 表 学识才能 智 表 倾注爱心 心 表 班主任威信形成的条件决定因素 才智 人格 心理品质中间环节 教育教学 班级
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