2019-2020年二年级下册第11 沉香救母（二）》课堂实录.doc

2019-2020年二年级下册第11 沉香救母（二）课堂实录一、导入1.师：这节课，我们一起来学习（沉香救母二），（看图）这个孩子就是沉香，拿出小手和老师一起写他的名字。他的妈妈被-生齐答：被二郎神压在了华山脚下。师：沉香拜师学艺、习武练功就是为了有朝一日能“救”出妈妈。“救”是个生字，看老师写（田字格书写“救”），谁会记？生：左边一个求，右边一个反文旁。师：（一边板书一边说）听见有人在求救，就伸出手去搭救，这就是“救”，我们边看边写边记住它。妈妈就是母亲，“母”字的笔顺容易错，让我们拿起小手一起写。教师板书，学生书空“母”。2.（出示第一自然段）师：时光过得真快，转眼间，沉香15岁了，他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。【出示：救母心切】指名认读。师：“切”左边是一把刀，这个字有一个音就是拿刀切菜的“切”，还有一个音念作第四声“切”，救母心切，心切就是就像心上驾着一把刀一样地痛一样地急呀！沉香急什么？生：沉香急着想救妈妈。生：沉香急着想见到妈妈，救她回家。师：谁再来读读这个词。生再读“救母心切”。师：你感受到他救母心切了吗？我们一起读一读第一自然段。（过渡）他是怎样救妈妈，成功了吗？听老师接着读故事（范读课文）。二、初读课文，整体感知。1.师：请同座位互读课文，一人读一段，一个读，一个听，听什么呢？生：听他字音有没有读准。生：还要听读得通不通顺？师：是的，会听也是会学习，开始读吧。（学生同座互读）2.师：你们都自己读了课文，那沉香救出妈妈了吗？生：救出妈妈了。师：他是怎样救的呢？让我们再跟着沉香向华山奔去吧三精读课文的二、三自然段。【第二段】1.师：请一个同学读第二段。出示【一点儿也不在乎】，谁会读？生读：一点儿也不在乎。师：你读准了儿化音，还有谁会读？指名读。2.师：沉香一点儿不在乎的是什么呢？默读第二自然段，做到双手捧书，不出声，不指读。学生默读课文。3.师：沉香一点儿不在乎什么？生：沉香不在乎翻过高山，跨过深涧。师：（板书：“翻”），“翻”的右边是羽字旁，是指鸟儿上下飞翔。这样的高山，原先只有鸟儿才能飞过，会是什么样子呢？请同学们想象一下。再请两个同学上来画一画。师：你为什么这样画？生：我想沉香要翻的山肯定很高很陡。生：我画的山很滑，我想沉香要翻过去肯定很困难，不小心就会摔倒。师：是的，沉香要翻的山就是像你们说的这样又高又陡。（ppt出示：高山）小小的沉香除了要翻过这样一座座的高山。还要跨过一道道深涧。【出示词卡：深涧】学生认读。师：（简笔画）像这样两座山中间的水流就是“涧”（板书：涧）所以“涧”是左边一个三点水，右边一个间。沉香跨过的是可是深涧（ppt看高山深涧），想象一下，他跨过这样的深涧可能会怎样？生：可能会被淹死。生：可能会被摔死、受伤。师：可是他一点儿也不在乎，因为他-生：救母心切！师：谁来再读一读这一句。4.师：还有什么也让沉香一点儿也不在乎的？生：他不在乎饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。师：【点红：饥】“饥”是食字旁，看看这一段还有和它同偏旁的字吗？生：还有“饿”。师：饥就是饿的意思，这两个字还可以组成词“饥饿”。饥饿的沉香采也过充饥。【出示词卡：充饥】谁来读这个词。生读词。师：沉香采野果充饥，他吃饱了吗？生：没有吃饱。师：你怎么知道的？生：因为课文里说他只是采几个野果充饥。师：你真会读书，会联系上下文来理解词语。“充饥”就是补充一点食物让肚子不要太饿。沉香渴了呢？生：捧几口泉水喝喝。师：这里有两个“喝”，是表示他喝足了水吗？生：不是，只是喝一点点。师：他为什么不吃饱喝足了再赶路呢？生：因为救母心切呀，想要早一点到华山救妈妈。师：因为救母心切，所以他一点儿也不在乎自己吃的好不好！让我们带着自己的感受，再读一读这句话。生齐读。5.师：还有什么也让沉香一点儿也不在乎吗？生：他的脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕。师：（看图：血泡）这就是血泡，你看了有什么感觉？生：走路会很疼。师：沉香的脚上可不止一个，而是生：一个个血泡，还有一道道血痕。师：是什么让沉香身上伤痕累累呢？让我们通过文字来想象一下。（板书：“磨”“划”）请同学们看看这两个字的部首，你能想象一下是什么让沉香伤痕累累吗？生：是岩石磨破了他的脚。生：是荆棘和树枝像刀一样划伤了他。生：还有锋利的岩石也会划伤他。师：你们想象的真好！虽然书上没有写出来，可是我们通过汉字都想象到了！谁再来读读这句话。（生读课文）师：一路上的千辛万苦，他一点儿也不在乎，继续向着华山奔去！因为生：因为他救母心切！师：是呀，这就是他对母亲的一片孝心！【出示词卡：孝心】认读。齐读第二小节。【第三小节】1.师：要想救出妈妈，沉香除了不在乎一路上的千辛万苦，还要不在乎谁呢？生：还要不在华二郎神。2.师：谁来为我们读一读第三段。师：【出示词卡：凶恶】指名读。（出示二郎神图）二郎山看上去凶吗？生：看上去凶，有三只眼还会73变。生：他还有一只哮天犬，也很凶。师：二郎神有三只眼，会73变，还有哮天犬做帮凶，大家都怕他！还记得沉香爸爸怎么说的吗？（ppt出示：二郎神心狠手辣，你才是个八岁的孩子，怎么对付得了他呢？）生读句子。师：还记得二郎神是怎样的“心狠手辣”吗？生：他把自己的妹妹压在华山脚下，一压压力15年。生：他不让小小的沉香有妈妈。师：这样的心肠歹毒才是“恶”，所以恶下面是个“心字底”。再来读一读这个词。【出示词卡：凶恶】师：我们一起来读一读这一段。生齐读课文。师：八岁的沉香害怕二郎神，现在不仅不在乎他，还打败他了，出示【词卡：打败】，谁来读一读这个词。生读词。师：现在你知道沉香为什么能打败他吗？生：因为他救母心切。生：因为他长大了，而且练就了一身高强的本领。生：因为他得到了仙人的帮助。师：是呀，正是因为沉香救母心切，他的孝心让他不畏艰难险阻，习武练功、勤学苦练，终于打败了二郎神，来到了华山脚下。接下来，他还要做什么？生：他还要劈开华山。怎么劈的呢？下节课再学。三、学习写字。刚才学课文也随文识了很多字，再看板书认读字词，复述内容。学习生字“救、孝、切”（略）附送：2019-2020年二年级下册第11课我是一只小虫子word教案教材分析这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。学情分析这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学建议用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。教学目标【知识与技能】1会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2读一读，从汉字中有所发现。3正确、流利、有感情地朗读课文。4能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。【过程与方法】1放手让学生发现汉字的特点，自主识字。2注重培养学生的表达交流能力。3鼓励学生发表自己的看法。【情感、态度与价值观】1培养学生的想象力。2体会当一只小虫子的快乐。重点难点重点1会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2读一读，从汉字中有所发现。难点1能和同学交流自己感兴趣的部分。2体会当一只小虫子的快乐。教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：预习课文。课时安排2课时第一课时一、课时目标1会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。2朗读课文，了解课文大意。3读一读，从加点字中有所发现。二、重点难点重点1会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。2朗读课文，了解课文大意。难点读一读，从加点字中有所发现。三、播放歌曲，导入新课1播放歌曲我是一只小小鸟。2请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？3那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？四、多种方式，识字学词1自读课文，圈出本课要求会认的生字。2和同桌对一对，读一读。3指名认读。4强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。5“开火车”读生字。6从课文中画出下列词语：屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲7齐读词语。8指导书写“屁、股”。(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。(2)观察这两个字，想想结构。(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。(4)在田字格中描红、临摹、书写。五、思考交流，发现规律1出示课后第二题的字词。2自己认一认。3不会认的字先查一查字典，再读一读。4指名认读。5想想加点字的意思。6这些加点字有什么共同点？(都带有“月”字。)7你明白了什么？(含有“月”的字都表示身体的一部分。)六、初读课文，学习第1、2自然段1初读课文，为自然段标上序号。2想一想，这篇课文主要讲了什么？3学习第1自然段。(1)学生自读第1自然段。(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)4学习第2自然段。(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？(3)交流讨论。(屁股会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。)(4)理解“昏头昏脑”的意思。(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由说)(6)指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。5和同桌读一读第1、2自然段。七、梳理板书我是一只小虫子第二课时一、课时目标1会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。2体会当一只小虫子的快乐。3能和同学交流感兴趣的部分。二、重点难点重点会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。难点1体会当一只小虫子的快乐。2能和同学交流感兴趣的部分。三、复习导入1“开火车”读生字。2出示词语，学生齐读。四、精读课文，感受想象的神奇1出示第3自然段。(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。2自读第47自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。3交流第4自然段。(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。(2)边想象边读课文。(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？4交流第5、6自然段。(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？(指名说)(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)5交流第7自然段。(1)齐读第7自然段。(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？(3)“草地里的歌声”是谁发出来的？五、勇于表达，交流感兴趣的部分1教师示范。 我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！2小组内同学互相交流。3小组推荐代表在全班交流。4师生评议。六、指导写字1出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。2学生自读生字，给生字组词。3观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。4跟随“电脑小博士”书空。5在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开