《7--9各数的组成》教学设计.doc

课题：79各数的组成教学内容：冀教版数学一年级上册第30、31页。教学目标：1经历动手操作、交流、归纳79各数组成和分解的过程。2了解“合”与“分”之间的内在联系，掌握79各数的组成和分解。3积极参与数学活动，获得愉快学习体验。课前准备：红、黄、蓝色花片各10个，每桌一套29的数字卡片。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境交流上节课所学到的知识，给学生充分表达的机会。交流摆花片学到的知识，既是对所学内容的经验的复习，又自然引出下面的活动。师：同学们，上节课我们摆花片学会了6以内数的组成，谁来说一说学到的知识？学生可能会说出许多：3个花片和2个花片合起来是5个花片。3和2合起来是5。学生的回答只要有道理，就给予肯定。二、7的组成1教师进行激励性谈话，然后提出拿出两种花片，使它们合起来是7的要求，鼓励学生试着操作。让学生经历把两个数合成一个数的操作过程，直观、形象地感知7的不同组成方法。师：看来，小花片不仅漂亮，还能帮助我们学会知识。这节课我们继续用花片来学习数的组成。请同学们，拿出你准备的花片，听清老师的要求后再自己做。检查学生学具准备情况。师：好。请你从自己的花片中拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。学生动手操作，教师巡视，了解不同的摆法，为下一步汇报交流做好准备，并对学困生给以必要的指导。2全班交流学生不同的做法。鼓励学生介绍自己的摆法，教师进行板书。让学生体验学习的快乐，为总结7的组成式生成素材。师：谁来说说你是怎样做的？学生可能出现多种方法：拿出1个红色花片，6个黄色花片。拿出2个红色花片，5个黄色花片。拿出3个红色花片，4个黄色花片。学生汇报的方法可能是零散的、无序的，教师要有目的的把同样取法的放在一起。如：1个红色、6个黄色1个黄色、6个红色6个红色、1个黄色6个兰色、1个黄色3去掉摆花片做法中的花片，先让学生说一说有几种方法，再自己完成7的组成式。由摆花片的结果到写出7的组成式，让学生经历由具体到抽象的过程。师：这是刚才大家的不同做法，现在我们把花片去掉，看一看还有几种，说一说是什么。生1：1个和6个、6个和1个、2个和5个、5个和2个，3个和4个生2：老师，我认为有3种，因为1个和6个、6个和1个可以看成同一种。师：这样行不行？生：行。师：我也同意这个意见，现在请同学们试着完成下面7的组成式。学生填写后，全班订正。在本节课的教学中如发现有学生有序的思考并得出7的组成，即：1和6合成7，2和5合成7，3和4合成7，教师应特别给予鼓励。4教师说明几和几组成7，还可以说7可以分成几和几，并举例写出分解式，然后提出7可以分成几和几的问题，鼓励学生回答。然后完成练一练第1题。教师介绍并示范再让学生自主尝试说出7的分解，建立组成和分解之间的联系。师：同学们，刚才大家总结出了几和几组成7，你知道吗？几和几组成7还可以说7可以分成几和几。如，1和6组成7,7可以分成1和6，用式子表示出来上面写7，下面写1和6。教师示范写出7的分解式。师：谁还能说出7可以分成几和几？指生回答。然后让学生完成31页第1题。三、8的组成1提出教材中第二个活动的要求，鼓励学生同桌合作分8个花片。在已有经验的基础上，放手让学生自主探索8的分解。师：刚才我们学习了7的组成和分解，现在请同学们拿出8个花片，想一想，同桌两个人分8个黄色花片，可以怎么分呢？同桌两人一起动脑想一想，动手分一分。教师巡视，对有困难的给予指导。2交流学生分的方法和结果。教师总结出8的分解式。在交流、归纳8的分解式的活动中，使学生获得成功的学习体验。师：谁来把你们的做法和分得结果向同学们汇报一下？学生说分法，教师有序地板书出分解式。3提出几和几合成8的问题，鼓励学生大胆回答。在学生实践经验的基础上，把数的分解和组成关系连在一起。师：通过分花片，我们总结出了8的分解式，观察几个式子，谁能说出几和几组成8呢？学生说，教师给予激励性评价。四、9的组成1提出：同桌两个人分9个花片，可以怎样分？不摆花片，你能回答吗？并让同学互相说一说。提出挑战性的问题，给学生创造表达自己想法的机会。师：刚才，同学们通过实际分8个花片，得出了8的分解式，那么，同桌两人分9个花片，可以怎样分呢？不摆花片，你能回答吗？先同桌互相说一说。教师巡视了解学生说的情况，为下一步汇报交流做好准备。2交流学生讨论的结果，教师板书出9的分解式。由学生思考并总结出9的组成式，获得数的分解的经验和方法。师：刚才同学们说得非常认真，谁来说说可以怎样分？学生可能说出4种分法：9可以分成1和8。9可以分成2和7。9可以分成3和6。9可以分成4和5。教师板书出分解式。3提出几和几合成9的问题，引导学生根据分的情况来思考“合”的结果，共同得出8和1、 7和2、6和3、5和4可以合成9。由“分”的过程和结果推出9的组成，把数的组成和分解联系在一起。师：刚才大家交流了9的不同的分法，你能根据这些分法，说出几和几可以合成9吗？学生可能出现以下情况：9可以分成1和8，1和8可以合成99可以分成2和7，2和7可以合成99可以分成3和6，3和6可以合成99可以分成4和5，4和5可以合成9教师写出9的组成式：如果学生有序地思考并说出9的组成，教师应特别给予表扬，并且可以让学生谈谈这样思考的好处。五、课堂练习1.练一练第2题，学生独立完成。关注每个学生填的结果是否正确。通过填苹果图这种生动、形象的练习形式，巩固5-8各数的组成。师：同学们看31页练一练的第2题。你知道这道题是什么意思吗？教师可以引导学生看第一个例子，不难发现两片叶子上的数合起来就是苹果上的数。学生明白图意后，再独立完成，全班订正。六、数学游戏教师举例说明游戏的规则，激发学生参与游戏的热情。让学生在游戏中，巩固已学知识，体会数的“奥妙”，激发学习数学的兴趣。师：数字王国中的1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个数字特别想交朋友,