2019-2020年人教版六年级下《跨越百年美丽》教案.doc

2019-2020年人教版六年级下跨越百年美丽教案教案背景：小学六年级的学生学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。教学课题：跨越百年的美丽教材分析：跨越百年的美丽是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。教学方法：教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。学生运用问、读、划、写、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识同时总结出本课学法：“三读” 法。教学目标：1、学会本课生字，有感情的朗读课文。2、能联系上下文体会含义深刻的句子，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵，体会居里夫人为科学献身的精神。教学过程：一、谈话揭题，进入情境：同学们，美丽无处不在，请说说你对美丽的理解。师：是啊，美丽有千般姿态，万种风情，可是，花儿会凋谢，美丽的容颜也会衰老，到底什么样的美丽能跨越百年呢？板书：跨越百年的美丽（齐读课题）。这节课，让我们带上一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，走进课文的字里行间去品悟这跨越百年的美丽。二、检查预习，展示定标预习了课文，同学们一定有了很多收获，请你们来展示吧！如：居里夫人的资料，课文的主要内容，读文后的体会等或针对课题提出问题。师：是啊，居里夫人的美丽究竟表现在哪里呢？三、细读研讨，感悟美丽。多媒体出示：默读课文思考：居里夫人的“美丽”表现在课文的哪些方面？请用喜欢的符号划出有关的句子，并在文中空白处作批注。学生自主学习。小组交流。全班交流：交流预设：1、走近居里夫人，体会形象美学生读句子谈体会，感受居里夫人的美丽端庄。让我们把居里夫人的美丽读出来。师：美丽的容颜是最容易衰老的，可是，居里夫人的美丽却跨越了百年，这跨越百年的美丽又表现在哪里呢？2、感受坚定执着之美生：我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。 居里夫妇提炼镭的过程让我（们）感受最深。，(多媒体出示)“为了提炼纯净的镭，留下了酸碱的点点烧痕。”从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。 生：我从“玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”我从“终日”“ 烟熏火燎”也能体会到这项工作很艰苦，很枯燥。生：是啊，咱们在家做饭有时用柴火，就很呛人，我就受不了，居里夫人却“终日”在“ 烟熏火燎”中搅拌沉重的矿渣，这么苦，这么累的工作能坚持下去，真的很了不起。生：我来补充， “她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明他们的工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。生：我来补充，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功还很难说。 师：你是从哪里看出来的？ 生：这里有句话，“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣”。“可能”的意思就是也许能从这成吨的工业废渣中提炼出镭，也许还提炼不出。 师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？ 生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。 生：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力，她明明知道研究有可能失败，但她决不放弃。我想他们即使失败，也会继续努力，一直到实验成功的。 师：说得真好，让我们把这段话再读一遍，把我们的这些感受读出来吧。 师：让我们到居里夫人的的实验室看一看。（放录像）学生谈感受师：对于居里夫人的坚定执着的精神还有谁来谈谈？ 生：我感受最深的是这一句，“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了01克镭。”从这句话中的几个数字我体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出01克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！我认为这种精神是美丽的。 那么我们在读这句话时应该怎么读呢？ 生：我觉得在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。 生：我觉得“终于”这个词要读出一种成功的喜悦。 师：是呀，如此艰苦的条件，如此艰难的实验，可是他们想要得到的是希望有美丽颜色的镭。他们得到了吗？读 （生齐读：“它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”） 师：从第3自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”师：同学们，通过刚才的学习，我们体会到了居里夫人的坚定执着之美。总结一下，我们是运用什么方法学习的？学生交流。多媒体出示：学法指导：感悟人物：一读，针对问题，勾画要点。二读，抓住重点句子中的重点词语感悟或 联系上下文，结合生活实际感悟。三读，把自己的感悟融入到朗读中。居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们运用同样的方法来学习。 生：我认为居里夫人的“美丽”还表现在她为科学献身的精神。 生：课文第四自然段写到，“在工作卓有成效的同时，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。” 生：我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。 生：我也深深地被居里夫人的精神打动。我觉得这是平常人难以做到的，正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。 师：说得好！她把外在的美丽变成了什么呢？一起来读读课文中的句子。 师：还有体现她献身精神的地方吗？ 生：从第5自然段的这一句也能感受到居里夫人的献身精神。“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”读到这里，我就在想，做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。 师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？ 生：我觉得居里夫人的“美丽”还表现在她的“视名利如粪土”上。 师：课文中的哪些句子能够体现她的这种美丽呢？请同学们默读课文最后两个自然段，边读边思考这个问题。 （生默读5、6自然段。） 师：谁来谈谈自己的感受? 生：我们知道居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到67岁离开人世。她不看重名誉就是一种美丽。 生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她在名利面前很平静，在荣誉面前不骄傲，“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。 （生齐读第5、6自然段。） 四、回归整体，升华美丽 师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？请联系实际写一写。 五、巩固学法，拓展美丽让我们运用这节课学到的方法阅读拓展的两个小故事，进一步感受居里夫人的美丽。（多媒体出示）六、布置作业，延伸美丽课后阅读居里夫人传进一步感受居里夫人跨越百年的美丽教学反思：跨越百年的美丽是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。教学中， 我让学生在充分品读的基础上，围绕“美丽”画句子、写感受，从多个方面逐步深入。在自主学习的基础上，小组交流“美丽”都表现在哪些方面？然后全班交流，学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的带领学生将自己的理解、感受还原到朗读之中。实现了读中思、读中感、读中悟，悟中读。同时还总结出了本课感悟人物的“三读”学习法，并在拓展和作业中让学生巩固学法。附送：2019-2020年人教版六年级下册Unit3 Where did you go导学案主备人陈翠娴复备人审批人陈秋霞编号时 间学生姓名班 级小组课 题 Unit 3 Where did you go?A. Lets learn课 型词汇教学课时第1课时本周行为训练重点训练学生在课堂上能大胆展示，培养他们的倾听能力。学习目标1、能听、说、读、写单词和词组：rode, went, hurt, camp, fish, went, camping, went fishing。2、能听、说、认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.并能在实际情境中运用。 重、难点预测1、学习重点：学会单词和词组：rode, went, hurt, camp, fish, went, camping, went fishing。学会句子Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.并能在实际情境中运用。2、学习难点：掌握不规则动词的过去式。 学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏知识链接一般过去时：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。课前预习1.你能正确读出下面的词组吗？你知道它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表）1. went camping _ 2. rode a bike _2. went fishing _ 4. hurt my foot _5. rode a horse _2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ Where did you go last Saturday ? I went to a forest park. What did you do there? 家长加油站 签名： 合作探究部分课前热身：Warm-up1、Free talk.（师生对话）2、师生一起chant： What did you do？ I read a book. What did you do? I saw a film. What did you do? I had a cold. What did you do? I slept all day.Step 1:Check(回顾复习，小小检测) 唱反调：老师说动词原形，学生说过去式。Step 2:presentation (呈现目标，自主学习) 1.教师情景导入新课，学生读学习目标。 2.问一两个学生预习的情况。3.Listen to the tape. 1)Just listen.（听录音，用笔画出你不会读的单词。）2)listen and repeat in a low voice. 3)listen and repeat in a loud voice. 4)Read after the teacher.Step 3: Co-operation（合作交流，独学、对学、群学）1自己先读单词；（独学）2和对子交流有疑问的单词；（对学）3对子读Lets learn 部分的内容；4.争先恐后Say the words as soon as possible.5小组群学课文。（小组长要组织好自己组的组员进行练习读单词或句子。）Step 4: Show（大小展示，探究总结）1.Show your reading. Lets have a petition.(小组展示。可以采取不同的展示方式，比一比哪个小组最棒！)（温馨提示：展示方式可以：1.全组齐读。2.组长带读。3.分角色读。4.男女读。5.开火车读。）2.合作探究单词或句子。综合运用所学语言，学以致用，进行交际。 Where did you go last Saturday? I went to . What did you do there? I .对子仿写这个句子，再编一个你自己的句子并读熟。对子PK并展示。Step 5:Consolidation（达标检测，师生小结） 一、划线部分提问1. I went to the park last Sunday._2. I rode a bike there._3. I hurt my foot yesterday._4. She went camping the day before yesterday._5. Amy went fishing yesterday._6. Sarah went to the zoo last week._二、根据句子意思，选择单词。 （reads, did, went, watched, buy, rode）1. I _ TV last night.2. How_ you go there?3. I want to_ a postcard.4. His uncle_ a horse yesterday.5. We_ fishing last Sunday.6. He_ a story book every week.Step 6:Summary. What have you learned today？Homework:板书设计课后反思主备人陈翠娴复备人审批人陈秋霞编号时 间学生姓名班 级小组课 题 Unit 3 Where did you go?A. Lets talk课 型对话课时第2课时本周行为训练重点训练学生在课堂上能大胆展示，培养他们的倾听能力。学习目标1、能听、说、读、写句子： What happened? Are you all right? Im OK now. Where did you go? It looks like a mule! Did you go to Turpan? Yes, we did.2. 能听、说、说认读单词：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till；句子： They wont be ready till August. I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.重、难点预测1、学习句子： What happened? Are you all right? Im OK now. Where did you go? It looks like a mule! Did you go to Turpan? Yes, we did.2理解句子： I fell off my bike last Saturday and hurt my foot. They wont be ready till August. 学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏知识链接一般过去式的的句子结构：（1）肯定句：主语+was/were+其他；主语+过去式动词+其他；（2）疑问句Was/Were+主语+其他； Did+主语+动词原形+其他；（3）否定句：主语+was/were not+其他；主语+did not+动词原形+其他；课前预习1. 听课文录音五次，并尝试写出课文的中文意思。2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ 你能读出和写出下列句子的汉语意思吗？I fell off my bike last Saturday and hurt my foot._e and look at my photos from the Labour Day holiday._It looks like a mule._We saw lots of grapes there._They wont be ready till August._家长加油站 签名： 合作探究部分课前热身：Warm-up1、Free talk.（师生对话）2Chant Where did you go? I went to the park. What did you do? I rode a bike. Where did you go? I went to the zoo. What did you do? I rode a horse.Where did you go? I went to the countryside. What did you do? I went fishing.Step 1:Check(回顾复习，小小检测) 1.复习单词，老师抽单词让学生读。 2. 说说不规则动词的过去式变化。Step 2:presentation (呈现目标，自主学习) 1.教师情景导入新课，学生读学习目标。 2.问一两个学生预习的情况。3.Listen to the tape. 1)Just listen.（听录音，用笔画出你不会读的内容。）2)listen and repeat in a low voice. 3)listen and repeat in a loud voice. 4.带问题自读课文：（1）Where did John go over his holiday? （2） What did he do?5跟教师读，并解决问题。Step 3: Co-operation（合作交流，独学、对学、群学）1自己先读对话；（独学）2和对子交流有疑问的单词或句子；（对学）3对子读对话部分的内容；4小组群学课文。（小组长要组织好自己组的组员进行练习读单词或句子。）Step 4: Show（大小展示，探究总结）1.Show your reading. Lets have a petition.(小组展示。可以采取不同的展示方式，比一比哪个小组最棒！)2.合作探究句型（创设情景，学习、理解、操练和运用 以下句型） Where did you go over your holiday? What did you do?3.解惑析疑。4.拓展延伸。（创编对话，小组展示（一、两组展示，可到黑板前展示）。Step 5:Consolidation（达标检测，师生小结）听力：课文P24 Let try. 一、按要求改写。1. I fell off my bike last Saturday and hur my foot. (一般疑问句，否定回答)_2. We saw lots of grapes there. (一般疑问句, 肯定回答)_3. I went to Turpan last summer holiday. (一般疑问句，否定回答)_4. I often ride a horse. (用yesterday 改写)_5.Are you all right ? （改为肯定句） _二、写出下列动词的过去式read_ see_ have_sleep_ clean_ wash_is/am_ are_ want_watch_ stay_ do_Step 6:Summary. What have you learned today？Homework:板书设计课后反思主备人陈翠娴复备人审批人陈秋霞编号时 间学生姓名班 级小组课 题 Unit 3 Where did you go?B. Lets learn课 型词汇教学课时第3课时本周行为训练重点训练学生在课堂上能大胆展示，培养他们的倾听能力。学习目标1、能听、说、读、写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures。2. 能听、说、认读句子？How was your summer holiday, Yifan? It was good, I went swimming every weekend and took lots of pictures.并能在实际情境中正确运用。 重、难点预测1、能听、说、读、写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures。2掌握不规则动词的过去式。 学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏知识链接其他过去式单词：build_built, eat_ate, fall_fell, feel_felt, find_found, fly_flew, go_went, have/has_had, hold_held, leave_left, make_made, may_might, run_ran, see_saw,take_took。课前预习1.你能正确写出下列单词的原形吗？ate_ went_ took _ bought_ 2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？How was your summer holiday, Yifan? It was good, I went swimming every weekend and took lots of pictures. _家长加油站 签名： 合作探究部分课前热身：Warm-up1、Free talk.（师生对话）2、sing a song Tell me about your holiday.Step 1:Check(回顾复习，小小检测) 句子接龙：老师先说自己在假日中的活动，接着让学生先重复老师的活动，再说自己的活动。Step 2:presentation (呈现目标，自主学习) 1.教师情景导入新课，学生读学习目标。 2.问一两个学生预习的情况。3.Listen to the tape. 1)Just listen.（听录音，用笔画出你不会读的单词。）2)listen and repeat in a low voice. 3)listen and repeat in a loud voice. 4)Read after the teacher.Step 3: Co-operation（合作交流，独学、对学、群学）1自己先读单词；（独学）2和对子交流有疑问的单词；（对学）3对子读Lets learn 部分的内容；4.争先恐后Say the words as soon as possible.5小组群学课文。（小组长要组织好自己组的组员进行练习读单词或句子。）6解决课文内的Look and sayStep 4: Show（大小展示，探究总结）1.Show your reading. Lets have a petition.(小组展示。可以采取不同的展示方式，比一比哪个小组最棒！)（温馨提示：展示方式可以：1.全组齐读。2.组长带读。3.分角色读。4.男女读。5.开火车读。）2.合作探究单词或句子。综合运用所学语言，学以致用，进行交际。 How was your summer holiday? It was good. I .对子仿写这个句子，再编一个你自己的句子并读熟。对子PK并展示。Step 5:Consolidation（达标检测，师生小结） 一、英汉互译1.暑假_ 2. 吃新鲜的食物_2.买礼物_ 4. took pictures_5.照许多相片_二、词形式填空。1.I_ (take ) many pictures last holiday.2.We _ (buy ) gifts last weekend.3.He _(go) to the park yesterday.4.Did you go _ (swim) last week ?5.I _ (fall ) off my bike the day before yesterday.三、选择填空。1.How_ her winter holiday? A. do B. am C. was 2. He _ a new film last Sunday. A. seeing B. saw C. see 3. My uncle _ word puzzles last night. A. did B. went C. washed 4. Sorry. You cant _ Chinese food. A. cook B. cooking C. cooked 5. My grandpa watches TV _. A. every day B. next Monday C. under 6. I fell_ the horse yesterday. A. in B. off C. underStep 6:Summary. What have you learned today？Homework:板书设计课后反思主备人陈翠娴复备人审批人陈秋霞编号时 间学生姓名班 级小组课 题 Unit 3 Where did you go?B Lets talk课 型对话课时第4课时本周行为训练重点训练学生在课堂上能大胆展示，培养他们的倾听能力。学习目标能听、说、读、写句子：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!并能在实际情境中运用。 重、难点预测1、能听、说、读、写句子并能在实际的情境中运用。2能正确使用特殊疑问词。 学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏知识链接课前预习1. 听课文录音五次，并尝试写出课文的中文意思。2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？Where did you go over the winter holiday ?_Hainan is far from here._How was the beach ? _I took lots of pictures and I also went swimming._ Can I see your pictures sometime ? _家长加油站 签名： 合作探究部分课前热身：Warm-up1、Free talk.（师生对话）2Say a chant(前半部分唱两次) What did you do on your holiday? I went, went swimming. What did you do on your holiday? I took, took pictures. What did you do on your holiday? I bought, bought gifts What did you do on your holiday? I ate, ate fresh food.Step 1:Check(回顾复习，小小检测) 1.全班抽读词组。 2.抽单词连词成句。Step 2:presentation (呈现目标，自主学习) 1.教师情景导入新课，学生读学习目标。 2.问一两个学生预习的情况。3.Listen to the tape. 1)Just listen.（听录音，用笔画出你不会读的内容。）2)listen and repeat in a low voice. 3)listen and repeat in a loud voice. 4.带问题自读课文：（1）Where did Amy go last winter holiday?（2）How did she go there? (3) What did she do?5跟教师读，并解决问题。Step 3: Co-operation（合作交流，独学、对学、群学）1自己先读对话；（独学）2和对子交流有疑问的单词或句子；（对学）3对子读对话部分的内容；4小组群学课文。（小组长要组织好自己组的组员进行练习读单词或句子。）Step 4: Show（大小展示，探究总结）1.Show your reading. Lets have a petition.(小组展示。可以采取不同的展示方式，比一比哪个小组最棒！)2.合作探究句型（创设情景，学习、理解、操练和运用 以下句型） Where did you go ? How did you go there? What did you do?3.解惑析疑。4.拓展延伸。（创编对话，小组展示（一、两组展示，可到黑板前展示）。Step 5:Consolidation（达标检测，师生小结）听力：课文P26 Let try.一、按要求改写。1.I went to Hainan over the winter holiday.（提问）_2.My family and I went to Sanya.(一般疑问句，否定回答)。_3. The beach was beautiful. （提问）_4. We went to Shanghai by plane. (提问)_5. They took lots of pictures there. (提问) _二、 填空。1.Hainan is far _ Beijing.2._ was the beach ? Beautiful.3.I fell _ my bike yesterday.4.It looks _ a mule.5._ did you go last weekend? I went to Turpan.Step 6:Summary. What have you learned today？Homework:板书设计课后反思四会市城中街道中心小学六年级英语科导学案主备人陈翠娴复备人审批人陈秋霞编号时 间学生姓名班 级小组课 题 Unit 3 Where did you go?B Read and write课 型阅读教学课时第5课时本周行为训练重点训练学生在课堂上能大胆展示，培养他们的倾听能力。学习目标1能听、说、认读单词：basket, part, licked, laugh。2能听懂、会说句子：Max sat in a basket on the front of the bike. We dressed up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!重、难点预测能理解小短文内容的意思。 学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏知识链接课前预习1.读Read and Write 五遍。2、你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？We rode a bike for three people. _ Max sat in a basket on the front of the bike. _We took pictures of the beautiful countryside. _We bought some gifts and ate some delicious food._Mum ate some bad fruit and didnt feel well._We dressed up and made a funny play._3你能独立完成课本P29的练习吗？家长加油站 签名： 合作探究部分课前热身：Warm-up1、Free talk.（师生对话）2Sing a song Tell me about your holidayStep 1:Check(回顾复习，小小检测) 1.说出单词的过去式。 2.单词、短语对对碰。（老师说出一个单词，学生迅速说出与其相关的短语，然后用过去时说句子。） Step 2:presentation (呈现目标，自主学习) 1.教师情景导入新课，学生读学习目标。 2.问一两个学生预习的情况。3.Listen to the tape. 1)Just listen.（听录音，用笔画出你不会读的内容。）2)listen and repeat in a low voice. 3)listen and repeat in a loud voice. 4.带问题自读课文： What did they do on April 23rd?5教师引导学习新词、新句子。Step 3: Co-ope