节约一粒米教案.doc

节约一粒米教案学校：五福中心校 授课人：邓涛教学内容： 综合与实践部分，课本第95页。教学目标：1、知识与技能 通过活动，让学生加深对商不变性质的理解，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。2、过程与方法 让学生经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，能采用不能的方法解决数学问题。3、情感态度与价值观 通过活动，培养学生自主探索，合作交流的能力。在解决问题的过程中，让学生体会养成勤俭节约良好习惯的重要性。教学重点： 让学生加深对商不变性质的理解。教学难点： 让学生经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验。教学过程：一、复习巩固 上学期我们学习了重量单位，请同学们完成下面的填空。并说说他是怎么算的？ 1000克=（）千克 1吨=（）千克 25吨=（）千克 50千克=（）克 2000000克=（）千克=（）吨 5吨=（）千克=（）克 （强调：在进行单位换算时，小单位换算成大单位，要除以他们的进率；大单位换算成小单位，要乘他们的进率。）2、 创设情境，引入新课（1） 情境导入 刚才大家表现的非常好，今天我们学习的知识跟重量单位的换算时密切联系的，大家想知道我们今天的学习内容吗？接下来请大家看屏幕上的图片。 1、播放农民收割稻谷、米饭、浪费米饭图片。 2、对于浪费浪费粮食的行为大家怎么看，有什么感想？ 3、问：世界勤俭日是哪一天？ 4、学生齐读：一粒米，千滴汗. 5、如果我们每人每一天能节约一粒米，全国13亿人一天能节约多少粒米？（13亿粒） （板书课题：节约一粒米） 6、你知道13亿粒米有多重吗？请几个学生回答，不同的学生可能说出不同的答案，教师对学生的回答做出恰当的评价。 7、刚才大家对老师提出的问题进行了大胆的猜测，但是毕竟是猜测不一定合理，有什么办法使答案合理呢？请大家在小组内讨论解决问题的办法。（二）探索交流 1、经过讨论，大家想到解决问题的办法了吗？直接数13亿粒米然后称一称就知道了？ 2、学生回答问题，并提出问题： 3、整理并选择两种可行的办法，方法一：数出100粒大米，称一称有多重？再算13亿粒米有多重？方法二：先称10g大米，数一数有多少粒，再算13亿粒米有多重？ 4、师提问：为什么这些办法可以解决13亿粒米有多重的问题呢？学生一：知道100粒米有多重，就可以算出13亿粒米有多少个100粒，也就可以算13亿粒米有多重。学生二：知道10g米有多少粒，就可以算出13亿粒米里面有多少个这样的粒数，也就可以算13亿粒米有多重。 5、师总结：这些办法都很不错，接下来请个小组合作解决这个问题。（师解释为了节省课堂时间，已经在上课前作了测量，一般情况下，100粒大米重量约为2g，10克大米大约有500粒。） 6、学生根据老师提供的信息计算出13亿粒米的重量。（提醒学生因为数据比较大，计算时一定要仔细。） 7、交流算法。 抽学生上台展示作业，并汇报自己的算法，师板书算法。 8、刚才我们计算出了13亿粒米的重量，我们还可以计算这些大米的价值，屏幕展示：假设一个人一年大约要吃130kg大米，13亿人一天节约的大米可以供多少人吃一年？ 根据这些信息，学生独立进行计算，师总结。 9、课件展示有关粮食的