语文人教版八年级上册台阶原始备课材料.doc

师：小说塑造了一位农民父亲的形象，为什么用“台阶”做题目呢？（出示课件：研读课文，探究主题 小说为什么以“台阶”为题？）生1：台阶是父亲的理想生2：台阶是父亲的追求、向往师：台阶是小说的线索、是父亲的追求、是父亲的向往、是父亲的理想、是父亲的尊严、是父亲一生的精神寄托高台阶造成了，父亲得到了他想要的幸福生活了吗？生：没有师：从哪可以看出来？生1： “父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样”说明他并不高兴师：“若有所失”是什么意思？生1：好像失去了什么东西师：失去了什么东西？生1：生活的动力生2：“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔(ju)的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机”说明父亲老了生3：从第27段，父亲一级一级往下挪台阶，可以看出他不习惯高台阶的新屋生4：虽然他造起了高台阶的新屋，但他骨子里的谦卑并没有消失，他的地位并没有提高师：对父亲追求了一辈子的幸福生活并没有实现这个故事发生在上个世纪六七十年代，当时有许多农民像父亲一样，再勤劳、再坚韧、再要强，也无法彻底改变命运，得到幸福这是他们自己的原因吗？生：不是师：那是什么造成的？生：当时的社会、时代师：对，小说表现了一个时代的呼唤：农民渴望改变落后面貌，结束贫穷的生活（出示课件：小说通过塑造“父亲”这一形象，歌颂了我们民族拼命硬干、坚忍不拔、艰苦创业的精神，同时发出了时代的呼唤：农民渴望改变落后面貌，结束贫穷的生活）师：父亲的故事讲完了父亲是一部书，父亲是一支歌，父亲是一首诗老师把父亲写成了一首诗，请同学们在诗中再次感悟父亲（老师深情朗诵诗歌父亲出示课件： 父亲我的父亲你喜欢坐在台阶上远望你喜欢把那烟枪在青石板上敲响摇来摇去的柳树枝啊总也摇不散你那专注的目光我的父亲你那古铜色的脸你那黄几几的脚板你额头上那豆大的露珠你那从春忙到冬的身影是儿心中最美的画卷我的父亲啊你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬我的父亲啊你的背已经驼了几千年你把你的胸膛挺高一些吧我的父亲你挺直的腰板为什么担不起一担水你倔强的头颅为什么埋在膝盖间我知道你的梦想三级的台阶到了九级我的父亲啊怎么了你老了）（学生表情凝重，有些学生小声地跟老师读）师：父亲老了，是沧桑的岁月把父亲变老了，是儿女的成长把父亲催老了总有一种情深藏在我们的心中，那就是对父亲的爱，今天，请你把对父亲的深情表达出来吧（出示课件：请你为父亲写一首小诗，来抒发你对父亲的深情）（学生认真思考，老师巡视）师：我们请同学读一读自己写的诗生1：我的爸爸从我小的时候，您就很少在家，我眼中的您，是凌晨匆匆出门的背影，是深夜回来的摩托车爸爸，为了这个家，您太辛苦了，谢谢您师：女儿对爸爸的感激之情感人至深生2：父亲不知从何时起，您额头上有了深深的皱纹，你两鬓有了苍白的头发，您的双手变得那样粗糙，您的腰板不再笔直我知道您是为了谁，我知道，您一定是为了谁！(朗诵得非常动情，以至于有些哽咽了)师：从你动情地朗诵和哽咽中，我们听到了父女情深想想你的背影，我感受到了坚韧；凝望你的目光，我看到了爱心家里有老有小，你手里捧着欢笑，再苦再累，你脸上挂着温馨是啊，这就是我们的父亲，我们深爱着的父亲请同学们把自己写的小诗送给父亲，把你的深情告诉给父亲吧！该课获2010年第二届“中语杯”全国课堂教学大赛（初中组）一等奖饶美红/执教、 一、为小说配插图。师：同学们昨天已经预习了这篇课文，现在老师想请同学们给这篇课文配一幅插图。生：我觉得这幅插图，应该是：我和父亲一起坐在台阶上，父亲在抽着烟，他被烟雾环绕着。师：有什么用意？生：突出父亲觉得自己老了，非常忧愁。生：我想像的画面是父亲背着一担柴，手里拿着一些鹅卵石，正在回家的路上。师：为什么要这样描写？生：是为了突出父亲为造新房子和新台阶，付出了很大的努力。生：我认为应该是父亲用左手撑住腰，在新房子的台阶上艰难的行走，但是脸上露出一丝的微笑。师：同学们配的插图都有一个中心人物父亲。老师这里也有这么一幅画面。（课件出示图画和文字）：母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地看着趴在青石板上的孩子。作者李森祥说（课件出示）：“这是我童年记忆里最深刻的景象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作台阶这篇小说。李森祥让我们感到惊讶的是，这个画面里面却没有父亲，父亲在哪里呢?为什么这个没有父亲的画面，却让李森祥创作了以父亲为主要人物的台阶呢？这是一个怎样的故事？怎样的父亲呢？【我评注：这样悬念式引出，很有效果】 二、一句话概括主要内容。师：首先，请同学们用一句话来概括故事内容。生：父亲以前经常坐在房前的青石板上，现在住了新屋，他觉得不自在了，他觉得自己老了。师：一般概括故事的主要内容，除了有人物，还应该有原因、经过、结果。谁再来补充？生：父亲准备了大半辈子，给我们家盖了一间新房子。师：他讲出了这个过程，但是原因是什么呢？生：父亲觉得自己家里台阶低，所以造了九级台阶，但是他觉得自己老了。师：用文中的话来说，台阶低意味着什么？生：没地位。生：父亲觉得自己家地位低，用了大半辈子，好不容易把新房造好了，却发现自己老了。师：好，他跟老师的概括差不多，第一说出了原因为了提高自家的地位；第二说了经过和结果，父亲不辞劳苦花了大半辈子造了高台阶，结果是父亲走向了衰老。在我们对整篇课文有一个整体的了解的基础上，我们试着用一个词来解读我的父亲。请同学们用这样的句式（课件出示）“我的 的父亲，你”，来说说你对父亲的理解。【我评注：引导学生说出来】 三、品析一个立体的小说人物形象。1说说我眼中的“父亲”。生：我的不服输的父亲，你用手去拖青石板的时候，腰闪了一下，我不让他抬，他坚持要抬，抬的时候他的一只手捂着腰。生：我的永不放弃的父亲，你明明已经老了，却还是要自己动手，不让我抬水。生：我的倔强要强的父亲，我去帮你抢担子，你却很粗暴的一把推开我，还对我说不要你凑热闹，我连一担水都挑不动了吗？生：我坚韧不拔的父亲，你辛苦了大半辈子，岁月残蚀了你的身体，但是在我心里你永远是我心中的大山。师：你讲的真好。刚才经大家这么一描述，老师的脑子里基本上有了父亲的形象了。但是老师想说，我的尴尬的父亲。【我评注：这样又引起学生的悬念，引导效果很好。】2细品“父亲”的“尴尬”，认识“父亲”质朴农民的特征。昨天同学们在预习作业的质疑板块中，向老师问了这么个问题。（课件出示）：父亲为什么明明该高兴，却露出尴尬的笑？周亦含、赵翼然、乔迈、毛广辉、赵旭、刘洋、王姝嘉、李书童、樊百川、张逸凡、夏艺榕我们就一起来解决这些问题。首先我们找到描写父亲尴尬的段落，在文章第二十一小节。我们一起把文章读一遍。（课件出示）：父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。（生齐读）师：尴尬的笑。什么叫尴尬？生：尴尬就是不自然、十分窘迫、难堪。师：文章中哪些句子、怎么表现出父亲的尴尬？生：许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。生：父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放。师：我们来细细的品读这些句子，看一看父亲到底尴尬在哪里。你刚才说他居然不敢放，为什么觉得这是尴尬的？生：我认为父亲不是因为胆小不敢放，是因为父亲太激动了，他花了大半辈子的准备才造好新房子，是很不容易的，他一方面很激动，一方面又放不了鞭炮，所以就显得尴尬了。生：我觉得他一生都是一个平民，他现在住上了台阶高的房子，刚从一个平民的角度，变成现在地位稍高的一个人，他觉得不适应，所以感觉有些尴尬。【我评注：学生真有思想，思维活跃】师：老师明白了，你觉得父亲他骨子里是一个质朴的人，现在想要他张扬，他也张扬不起来。生：我认为父亲也是突然从一个平民变成了一个稍有地位的人，所以有些尴尬了。师：他真的有地位了吗？生：他只是在别人眼里有地位，自己依旧认为是农民，一下子到了这么高的地位，感觉有点虚。【我评注：学生真有思想】师：刚才他这样一讲，老师也懂了很多，他认为一个人如果真正要立起来，不仅仅依靠外物，还要靠自身的强大。【我评：这样的引导，是在学生的生成基础上产生的】我们再来看，他仿佛觉得有许多目光在望他。我想问：仿佛是什么意思？生：好象。师：有没有目光在望他？ 生: 没有。师：没有吗？ 生：有。师：有还是没有。 生：有。师：我们知道，农村里要是办喜事，会有很多人围观，他怎么会说仿佛觉得会有许多人在看他？ 生：我觉得他是根本没有抬起眼睛去看，所以用了仿佛。他觉得自己很尴尬，不是真的有这地位。师：父亲真的是尴尬，他这时眼睛不知该看哪里了，他甚至不敢跟人家的眼睛对视。我们再来看最后一句话。他尽力想把胸挺高些，无奈他的胸是驼惯了的，却胸无法挺高这里给人感觉很矛盾，说说你的理解。生：我认为有两层含义，一层是他当农民当惯了，农民都是弯腰工作大半辈子，背是驼惯了，还有一层，农民是比较下层的阶级，他一直很谦卑，所以背一直直不起来。师：由于长期劳作，以及他的谦卑，让他无法挺起胸，到这里我们理解父亲尴尬的原因了。同时我们也发现父亲的内心其实很复杂。他的外在行动与他的内心心理是有矛盾的。这才是真实的父亲，只有复杂才真实，只有立体才丰满。因此有同学写到（课件出示）：骨子里的质朴、谦卑使身为农民的父亲永远都不会、也学不会张扬。张子然3.解读“我”的“不帮助”，理解父亲作为一般“人”的矛盾心理。就是这么一个不张扬、不善表达的非常善良的父亲，但他的内心又是如此丰富，他的言行也给我们带来了困惑，他的言行让我们感到疑惑的还有哪些呢？我们有同学提出了这样的疑问（课件出示）：父亲挑水闪了腰，为什么“我”想去帮忙，父亲却很粗暴地推开“我”？关渝枫、房野、夏正玖、赵振含、樊百川、叶钦佩、唐融融、姜涂文、刘洋在哪里呢？生：28小节。（课件出示）：父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。（请一男生朗读这一段）师：我想问一下大家，父亲他闪了腰，为什么不让我帮忙，当时父亲有哪些言行让我们感到疑惑？生：他明明自己腰闪了，还不要我挑，说我是凑热闹。生：一把推开我。生：粗暴。师：粗暴说明他内心是怎么样？生：说明了当时父亲很烦躁。生：一方面是父亲对儿子这种行为觉得很生气，认为儿子瞧不起自己，连扁担都挑不动了，另一方面是对自己的生气，自己挑个扁担腰都会闪，真没用。师：说得很好。一个男人老了的时候，就总会生气，因为他的力量就要丧失了。这个时候啊，没有人帮助他，而儿子看似帮助的行为，实则是不理解的伤害，所以他只好无奈的对自己生气，是对生命的愤怒我怎么就老了呢？还有吗？生：我觉得父亲内心不仅是愤怒，还有痛苦，他自己心里已感到自己老了，只是不服输，因此内心很纠结，很痛苦。生：扁担的叫声，写出父亲内心的痛苦，但是父亲觉得如果就这样放弃的话，又是对自己的生命的羞辱。师：他注意到了一个细节，认为扁担的叫声把他心里的愤怒痛苦都表达出来了，但是为什么要在“不”字后面加破折号？【我评注：细读文句，文本细读，重要的标点符号也是切入点】生：加破折号，是为了突出这个“不”字，父亲想表明自己是挑得动这担水的，用不着儿子来帮忙。生：父亲就是非常的疼痛，说话的时候气接不上来，不由自主的把“不”延长了。生：父亲当时是硬撑着的，很痛，但是他不让自己的儿子、妻子知道。生：我觉得父亲是因为有点生气，才会加强生气的语气来。十分粗暴地一把推开我，应该是生气的语气，破折号是用来强调的。师：同学们分析得很好，现在请同学综合前面的理解。再来读一读这段话。师生分角色读。师：这是一个非常要强的，执着的，不服老的父亲，小说中的“我”理解父亲吗？有同学提出了这个疑问（课件出示）：为什么“我”在父亲最累、最苦的时候就真的让在一边？葛向东、张逸凡、樊百川、周扬为什么“我”在父亲最累、最苦的时候都不出来帮忙？生：我很无奈。生：他认为如果此时去帮助父亲，其实是对父亲的侮辱。 四、理解父亲是“我”人生的一级台阶。【我评注：这样的拓展和深挖，真的是”文以载道”】1.两个“父亲”的对比，理解“父亲”对“我”的爱。师：我听懂你的意思了，是儿子对父亲的理解，其实这也是男人对男人的理解，给父亲尊严，就是对父亲的最大的尊重。我们其实也可以看出父亲对家人充满了责任感，我是无论如何插不上手啊！所以在父亲最累最苦的时候，在父亲还没有完全垮下来的时候，我是帮不了他的，这么一个伟大的父亲，应该说是我们每个人理想中的父亲。他执着，踏踏实实，不辞劳苦，他为家人可以奉献他所有的一切，他教会了我们永不放弃，但是作者李森祥却说：（课件出示）这是我理想当中的父亲，不是我生活当中的一个真实的父亲。 李森祥那他现实中的父亲是怎样的呢？李森祥在站在父亲的肩膀上创作谈一文中，说有两件事情深埋于他的记忆中不得不提（课件出示）：他六岁时还不会游泳，父亲竟将他一把扔进湍急的江，任他在水中绝望地挣扎扑腾一阵子后，才捞起了他。有一年，他父亲领着村人搞农田基本建设，刨掉数十个年代久远了的坟墓。父亲竟将那些没有人敢要的坟砖全搬回到家门口，然后命他削干净凝结于坟砖上的砖灰泥瘤。那时他七岁，他面对的简直是一座山，他以为自己的生命再也翻不过眼前的这座“山”！他苦熬苦撑而削掉了一个冬天。到春天的时候，这座“山” 竟被削没了生:李森祥的父亲好残忍啊。师：这确确实实是他的父亲。这“山”为什么要加引号？指代什么？生：指代坟砖。师：李森祥是电视剧天下粮仓的作者。当他创作遇阻时眼前总会出现童年时的这一幕，然后他都坚持下来了，最终获得成功了，你说这山指代什么？生：困难。师：那么现实中的父亲，他爱“我”吗？生：爱。师：刚才不是说很残忍了吗？现在怎么又说爱了呢？生：我觉得这父亲对儿子的爱，不是一种普通的爱，他其实是严格的要求自己的儿子，让他学会克服困难，这并不是一种平常说的宠爱或是溺爱。生：我觉得做为一个父亲，他对孩子的爱从来都不是靠言语表达出来的，只是在行动上流露出。他不象母亲如此温暖呵护自己的孩子，而是用看似粗暴的言行让自己的孩子不被困难阻挠，坚持下去。生：父亲是一个望子成龙的人，作为龙的他们是要克服困难的。这是伟大的爱，有远见的爱，为了让他长大以后成为龙，在他小时候给就得让他经受磨练，最终成为成功的人。师：李森祥原先真的是恨死他的父亲了，他曾经这样说：“我可以告诉大家一个秘密，为了逃离父亲，我想着我赶快走，当时生活在农村里，除了考上大学，还有一条路是什么，只有参军直到父亲去世了，某一天晚上，与母亲在聊父亲时候，我突然泪流满面，我终于读懂父亲了，原来我一直都是踩在父亲的肩膀上，但是我一直都不知道。” 李森祥他也明白了，（课件出示）：“原来我早就并且一直踩在他的肩膀上，父亲用他的肩膀作为我的人生的台阶”李森祥【我评：本课中很多拓展性的资料，要找到如此“恰合”的素材，备课真的是要花大功夫，教师课前真的要查阅很多很多】2.体会小说人物命运的轮回特征，感悟生命的传承，使命的交接。我们说文中的父亲，有他现实父亲的影子。那么文中的“我”，有没有踩在父亲的肩膀上呢？文中的父亲所做的一切都是为了家里，我们说，他筑高台阶是为了我们家的地位。我们发现文中好几次这样的一些话，父亲又象是对我，又象是自言自语的感叹，我们家的台阶低。他本来跟自己说就可以了，为什么要跟我说啊？生：父亲想从我这里获得信心，他问我这人怎么啦，他其实是为了想我回答父亲不老，这样给他有信心，有继续干活下去的动力。生：我认为父亲他已经做好思想工作，自己老了，如果去世，新房还有台阶都没有完成，他希望我继承他这种精神。如果他倒下了，要他儿子坚忍不拔的完成他当时想的是遗愿。师：我给你铺好一级台阶，你再上一级台阶。生：我觉得父亲跟他的儿子说，是为了让我们家地位真正高起来，不仅仅是通过造台阶。师：不仅仅就是靠造台阶这个外物，而是要我们家的台阶真正的高起来，对我的儿子充满一种期待。生：还有对儿子的一种惭愧，并没有给儿子一个外表的地位。师：父亲感到很惭愧，我不能给你很高的地位，那是父亲没用，没有搭下一个非常坚实的地位，而是父亲的言行在感染着你，带动着你，表达的方式不一样，在困难面前，要学会坚持，学会担当，是男子汉就要用肩膀扛，就象你们一天天长大一样，父亲终有一天会老下去。请大家一起朗读课文最后一句话。【我评：又抓住重点句来理解】(生读）针对这两句话，我们同学也有许多疑问：（课件出示）“父亲明知自己老了，为什么还问“我”怎么了？ 郭祥、邱斯冉为什么父亲问：“这人怎么了？”难道父亲没觉得自己老了吗？ 钱舒雅、吴晨阳、吴可佳、包凯琳师：我们说文学的语言是含蓄的，请根据对自己对父亲的理解，为这两句话加标点符号，并说说你为什么这样加。（课件出示）：“怎么了呢 父亲老了 ”生：我在“怎么了呢”后加问号，后面加感叹号。师：问谁？生：问自己，是作者自己自问自答。生：我觉得“怎么了呢”后加省略号。因为父亲老了，有很多说不出的悲凉。生：我在“怎么了呢”后加破折号，后面加感叹号。破折号，是延长语气，是说父亲的老，突出他的老。师：我问一下，父亲的老，老在哪里？生：是精神上的老。师：不仅是身体上老，而且是精神上老了。为什么？生：是他挑担水。师：挑担水，腰闪了，是身体上的呀？生：三十段里面写道，我就陪父亲坐那了，他不象原来那样不服输了。就是自从他腰闪了以后，我们不让他干活了，但是上一次他之所以要挑水，是担心自己老了，没有活干了，所以他粗暴的推开我。我们不让他挑水了，现在他感觉自己真的老了，觉得没有事可干了，所以一下子垮了。我在老字上多加一个引号。父亲原可以为家里付出些力量，但是他的身体已经不行了，是力不从心了。生：我认为在怎么了后面加问号，老了也加问号。父亲在问自己有没有老，父亲知道已经老，但父亲的理解是虽人老了，但心里还是年轻的。在父亲后面加一个问号，问自己有没有老。就以父亲而言，心一直是年轻的，在问自己，是一个反问句。师：怎么了呢，还可以在问谁？读者，有可能在问社会呢!父亲老了吗，父亲真的老了吗？（教师要求同学连读三遍）：父亲又象是问自己，又象是问李森祥是用了逗号与句号。他为什么要用逗号与句号呢?（课件出示）：关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。 李森祥我们再一起读课文最后的两句话，生读。师：父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的一生虽然让我们感觉到有些地方很可悲，但是他一定不是可怜的，父亲的伟大之处，就在与他跟许许多多的农民一样，虽然一无所有，但是他们艰苦创业，（课件出示）以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶！父亲是一部大书！五、朗诵诗歌，再次体味父亲形象。下面我们一起来读这首诗来结束我们的课（课件出示，音乐响起，学生齐读诗） 四、重点研读（目的：这一个环节主要是难点问题突破）1、通过前面的分析，我们知道：新屋造好了父亲却老了，但是这里的“老了”有什么含义呢？2、这篇文章是以儿子“我”的视角来写父亲的，这其中又包含了“我”对父亲怎样的感情呢？3、重点朗读文章的最后一段，思考：文中的儿子是饱含着感情来刻画父亲的，结尾段落，如果叫我们同学来写，你们会用什么标点符号,并说明理由？（教师引导学生读出句号深处的感情。）明确：通过分析我们知道父亲老了，这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高身体受伤无法再操持农活，还是指儿子感受到父亲心灵世界的“老化”父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。身体的老朽固然可悲，追求的丧失更让人心痛。但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅速衰老的残酷现实面前无能无力。因此这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。作者不是见惯不惊，而是见惯“无法”惊，还有什么能比清醒地无能为力地面对困境更让人扼腕心疼呢？这个貌似波澜不惊的句号，更能于平震撼人心的悲凉。一个句号，悲凉地道出了当时中国农民再勤劳善良也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢？（补充当时的农村经济发展的状况）4、如果文中这位父亲是你的父亲，你还想对他说什么？(拓展延伸,联系自身实际,生发情感.)五、课堂小结 通过学习台阶我们知道了，文中的父亲是一位伟大而可敬的父亲，因为他在一无所有的背景下用双手创造了自己的家园这既是他的物质家园，也是他的精神家园。父亲当然不会意识到，正是这样的精神，艰难地推动着社会的发展。父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这种坚韧精神的支撑下才繁衍不息的。我们要学习父亲的创业精神，更要思考父亲以及中国农民的命运问题。（联系现实，现在的农民依旧很苦，不过现在国家对农民关注的越来越多。）六、由同学推荐一位朗水平好的同学来有感情地朗诵写给父亲：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。七、布置作业： 1、完成课后相关的练习。 2、课外学唱一首赞美父亲的歌。生3：从第27段，父亲一级一级往下挪台阶，可以看出他不习惯高台阶的新屋生4：虽然他造起了高台阶的新屋，但他骨子里的谦卑并没有消失，他的地位并没有提高师：对父亲追求了一辈子的幸福生活并没有实现这个故事发生在上个世纪六七十年代，当时有许多农民像父亲一样，再勤劳、再坚韧、再要强，也无法彻底改变命运，得到幸福这是他们自己的原因吗？生：不是师：那是什么造成的？生：当时的社会、时代师：对，小说表现了一个时代的呼唤：农民渴望改变落后面貌，结束贫穷的生活（出示课件：小说通过塑造“父亲”这一形象，歌颂了我们民族拼命硬干、坚忍不拔、艰苦创业的精神，同时发出了时代的呼唤：农民渴望改变落后面貌，结束贫穷的生活）教学目标：认知目标 快速把握课文内容，感悟文章精彩之处。个性化阅读，读出文本思想，读出自己的思想。能力目标 培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。培养学生自主、探究问题的能力。情感目标 培养学生关注农民的命运，具有悲天悯人的情怀。深入认识自己的父亲、理解父亲。学习重点：感悟文章精彩之处。学习难点：个性化阅读，读出自己的思想。学习方法：自主、合作、探究和研究性学习。教学设想：本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。便也要有所侧重，要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。学习过程：一、导入新课，激趣引发二、我当导演、走进文本你现在是电影导演，要把这篇小说拍成电曩，你最想拍的是哪一处情节？请说明理由。三、质疑问难，展示自己1、为什么“父亲总觉得我家的台阶低”？2、读10-20段，概括父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些准备？3、读27自然段，为什么新台阶砌好了，父亲反而觉得坐太高了，和人打招呼有些不自在？四、我的阅读，读出自己我的阅读就是个性化阅读，就是不但读出文本的思想，还读出你的思想，以知识激活知识，以情感感化情感，以心灵去振奋心灵，以生命激扬生命，在读中去感悟、去体验、去拓展、去生成，读出你自己！文中写道：回来后，一副若有所思的模样？结尾又写道：怎么了呢？父亲老了。为什么新台阶造好了，父亲却若有所失，衰老得又如此之快呢？大胆质疑教参，用高尔泰的话与原文碰撞，引发学生思考，深入研究。五、心灵回音，走出文本直面心灵，畅所欲言，QQ连线：父亲，我想对你说.在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲，今晚回去给父亲斟杯酒，饭后给父亲沏杯茶，捶捶背；如果是住宿生，给父亲打个电话，问候自己的父亲。教学目标： 1、 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2、 理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。 3、 培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学过程：一、导入：由朱自清的背影导入本文内容。二、介绍作者及文体： 作者简介：李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来后迅速成长。近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。小学老师被小说月报等选载，获1991年小说月报第四届百花奖、19901992浙江省优秀文学奖。 本文是一篇小说。开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 发展：父亲开始了漫长的准备。 高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。 结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也跨了。三、整体感知课文：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ “台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。 2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ 他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。 3、新屋造好了，父亲怎么样了？ 父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。 4、故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。） 四、 分析父亲形象： 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。（1）、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学府。从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。 （自立于受人尊重的行列。） （2）、从人类需要层次论的角度分析： 美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 “台阶高，主人的地位就相应的高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢？ 非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有愚公移山和坚忍不拔的毅力。 （3）、从中华民族的传统文化角度看： 课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。思考：哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？ 立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动勤劳、顽强 建成新屋后的喜悦、局促、不自在淳朴、善良、谦卑 建成新屋累垮身体，不服老倔强归纳： 他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。 他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。 他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。 他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。五、研读赏析：1、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？ 小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神）， 父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。 2、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？ 这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。 2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。 3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。 4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。 3、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？ 详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 4、为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？ 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。 六、疑难问题解答： 1、 第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？ A、节约、俭朴；B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。2、 第13段最后一句说明了什么？ 神态描写父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。3、 第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？ 联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。4、 第26段中为什么父亲总觉得不对劲？ A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。5、 第29段中为什么说父亲若有所失的模样？ 父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”6、 第30段的含义？ 神态描写比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。七、总结存储：主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚忍不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国一般农民人生奋斗的过程。八、比较背影和台阶在立意和选材上的异同之处。 同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。 异：背影抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。 台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料，建房这个一般性的题材有了则重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。小结：这两篇文章所写之事，都是日常生活中司空见惯的，但是，作者却能够挖掘出深邃的内涵来。所以，我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会其意蕴，从中受到教益。九、布置作业：用一句话概括这个故事生3：父亲用了大半辈子，把我们家的台阶变高了，可到那时父亲却老了。生4：父亲勤劳能干，花了大半辈子，终于建成了一座新屋，新房台阶变高了，可是父亲却老了。师：（学生声音很小，老师把学生的话重复了一遍）这两位同学概括得很精到。师：父亲是一个什么人？生：是个农民。师：我们来读课文，说说农民父亲。请同学们很快的浏览文章。媒体展示读课文，谈父亲作者是怎样描写父亲的，让你作画，你看看课文中写了父亲的哪些方面，可以为你勾勒父亲的形象提供帮助。生1：父亲的脚。父亲为了把台阶造的更高些，从外面捡拾屋基卵石，到山里去砍柴。师：你想用一系列画面，即小人书的形式把它画下来。生2：父亲力气比较大。师：怎么表现？生2：画得比较强壮些。（师生笑）生3：父亲比较辛劳。师：父亲比较辛劳，怎么表现呢？生3：画得淡些。生4：父亲比较向往高台阶。可以画他坐在自家台阶上看别人家的高台阶。师：哦，可以画他的眼睛，画他的目光。生5：父亲很乐观。当他劳累疲惫时，坐在青石板上，抽一根烟，就觉得很满足。师：喜欢抽烟，用烟来消除自己的疲惫。嗯，由脚画到目光，还能画什么呢?生6：可以画父亲的脚，因为父亲是个农村人，是一位很辛苦的农民，可以画他的脚的来表现。师：哦，父亲的脚很特别，在第几小节写到父亲的脚？生齐答：第五小节。师：我们还可以画父亲的-媒体展示父亲的脚父亲的头、头发父亲的胸、背父亲的脸父亲的目光 师：大家赶快再一次浏览课文。（生翻看课文。）师：根据这些，丁老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画。媒体展示（师很抒情地读父亲，学生倾听，神情凝重。）师：结合文本，你怎么来评价父亲？来说说看。媒体展示你怎样来评价父亲，可以用下面句式说：我的 父亲。文章这样写道生1：父亲勤劳朴实（师提示句式：我的-我的勤劳朴实的父亲。生紧张地重复老师的话，下面的师生一阵轻笑。）师：文中这样写道-（生很紧张，依然说不出来）好，看课文，说父亲。师：我们同学还有点小小紧张，没事。看这个父亲，想我们自己的父亲。王月琴你说。生2：我不服老的父亲。文章这样写道，“那根很老的毛竹扁担受了震动，便嘎叽地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。”师：你能把父亲的话再读一遍吗？生2：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！（用生气的语气）师：不服老的父亲！再读一遍！生2：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！（加重了生气的语气）师：“不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！”哎，不服老！生3：我勤劳朴实的父亲。文中这样写道：“一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。大热天父亲挑一担谷子回来，身上着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，刀快，活做得去。”师：写父亲的勤劳。生3：我的执着追求的父亲。文中这样写道：“冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。”师：造屋，造台阶，造高的台阶是父亲执着的追求。生4：我那健壮的父亲，文中这样写道：“那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。”师：唔，父亲很壮，力气很大！还有吗？（无人举手）父亲是一位农民，他具有农民所有的美德。再读读，我的怎样的父亲，文章这样写道生5：我老实厚道的父亲，文章这样写到：“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。”师：这段话里面除了父亲的厚道，还有我怎样的父亲呢？能不能再找一个词？生思考，师再提示：低眉顺眼了一辈子-生5：有抱负有志气。师：有抱负有志气，想造台阶。他造台阶的目的是什么呢？生5：（沉吟）能提高自己的地位。师：能提高自己和家庭的地位，是吧？请坐。生6：我的憨厚朴实的父亲。师：还有吗？生6：我的勤劳执着的父亲。师：还有吗？我们在文章中就读到父亲的勤劳执着憨厚？你还读到了什么呢？（不忘叫生6坐下）哪位同学有新的发现？生7：我那不知疲倦的父亲。师：我那不知疲倦的父亲。好，请坐。还有吗？（喊起一学生，但学生不能说出）找不到了吗？生8：我那认真细心的父亲。生9：我那忠厚善良的父亲。生10：不辞辛苦的父亲。师：我觉得我的可怜的父亲，同意吗？我的可悲的父亲，同意吗？生11：我觉得可以写我可悲的父亲。师：为什么这样说？生11：因为父亲辛苦了大半辈子，他把家里的台阶造的很高，最后他却发现他老了。师：台阶高了，他却老了，这是一个矛盾。所以他可悲。好，请坐。生12：我认为也可以说我的可悲父亲。因为父亲为了把台阶造的更高些，为了家里生活更好些，但他并没有想-（生不知用什么词句来表达自己的意思了）师：台阶高了，他有什么表现啊？文章怎样写？生12： “正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了”师：他坐在高高的台阶上，觉得-（生12：他的不自在。）父亲是个中国农民的典型，他也代表了所有中国农民的命运。我们看作者为什么要写这位父亲，他想描写一个怎样的父亲呢？大家一起来读读看，媒体展示助读资料二：“父亲”的形象，在那个年代里，在我生活过的乡村里，几乎到处可见。他们除了有一双永远也不干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手（他们开裂着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）。李森祥给编者尤志心的信师：他有一双永远也不干净的脚，有一双不能碰棉絮的手。这样的手，这样的脚，你见过吗？生1：我乡下二爷爷。师：乡下二爷爷也是一个？生1：农民。师：你见过吗？生2：见过。师：在哪儿见过？生2想不出来。师：见过，但不知道在哪儿见过了。请坐。生3：我好像见过。师：刚才我们说过父亲有那么多的美德，我又提出父亲是可悲的可怜的，但我要说父亲又是伟大的。你同意我的这个观点吗?生4：同意。因为他的生活追求并不高，只希望自己家的台阶能高一些，而他付出大半辈子努力，也终于使他的愿望实现了。师：他实现了他的愿望。好，请坐。生活就是这样残酷，当自己的愿望实现以后，人却老了。中国的农民，在他物质生活富裕了以后，他的精神生活也同时提高了吗？没有！没有！故事就生活最好的比喻。我们把这段话一起来读一下。媒体展示助读材料三：父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。特级教师王君：台阶的结尾是败笔吗？ 师：这让我们想起了另外一位父亲，另外一位农民闰土，记得吗？我想那个闰土的形象，一个没有觉醒的闰土，这个农民的形象，我们可能留在故乡里。这里的父亲，很显然，比闰土来得清醒了。他希望着自家的台阶能够高起来。如果再来写现代的农民，写当代的农民，我们又该怎么写呢？我们中国农民的命运又该往哪里发展呢？这是一个命题，我们慢慢走，往前看！好，我们继续看课文。师：这是一篇小说，但是在我看来作者在用散文的笔法给我们叙述故事。请同学们说说看，你从这篇文章中发现了什么特点呢？媒体展示可以是遣词造句的精妙；也可以是谋篇布局的精巧，着眼于全篇可以，关注于一词一句也可以（生看书思考。）师：把你的发现和学习小组的同学交流一下。生小组交流。师：谁来把你的发现说说看？把你的发现说出来。生1：我觉得第29段：“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。”这一节运了细节描写，描写了父亲的外貌、神态，表达了父亲的苍老，作者对父亲的同情。师：有发现吗？生2未能做出回答，老师请他坐下。生3：我发现第19段也是细节描写：“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了