《21世纪课堂评价》结业作业模板(七年级数学）.doc

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓名联系电话所教学科数学所教学段初中电子邮件单位名称广东省清远市阳山县青莲中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：单元概述:(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)本单元内容主要包括分解因式概念|提公因式法、运用公式法三个方面。在七年级的教学中，学生对整式的乘法的知识已有一定的理解，这为本单元的学习作好铺垫。通过例题及具体练习掌握分解因式的方法。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）在对学生的评价中，采用的主要方法有数量化方法和非数量化方法，具体视评价的目的、内容而定；同时，在这两种方法下，又可以根据评价的进程与要求适当采用诊断性评价、形成性评价和总结性评价。评价工具是：课前小测、数学试卷。在对学生的评价中做到：1、|关注从具体的分解因数类比得出分解因式的过程，以及探索分解因式方法的过程。2、对知识技能的评价应注重学生对分解因式意义的理解和应用。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。序号21世纪技能1学习和创新技能（多媒体和课件）2小组合作探究（分组进行、及时小结）3信息媒体和技术技能（观察、搜集信息、开展研究活动）第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？1、课前小测法：利用课前五分钟小测，复习巩固旧2、通过学生上课表现对学生的学习态度、学习兴趣、学习方法等进行评价。3、通过与学生谈话等方式了解学生的学习思想、学习行为等。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择已有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况：选项B:创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。等级指标名称4（10分）3（7分）2（3分）1（1分）：知识与技能理解分解因式的意义，熟练地运用提公式法、运用公式法分解因式。了解分解因式的意义，会运用提公因式法、运用公式法分解因式。知道分解因式的意义，不熟练分解因式的方法。不知道分解因式的意义，不会分解因式的方法合作与交流积极、大胆地进行合作交流学习、并能大胆地发表个人意见和回答问题。能进行合作交流学习，可发表个人意见和回答问题。可进行合作交流学习、不发表个人意见和回答问题。不能进行合作交流学习、不发表个人意见和回答问题。创新情况积极、大胆地尝试新方法分解因式，并能总结分解因式的方法。能尝试新方法分解因式，可总结分解因式的方法不能尝试新方法分解因式，可总结分解因式的方法。不能尝试新方法分解因式，不能总结分解因式的方法。您将怎样在单元中使用这一评价量规:在平时的数学课堂中，注重对学生这三方面指标的了解，充分利用学生自评、小组评价、教师评价的功能，再作出综合的评价。让学生通过观察、类比、归纳、总结、反思等能熟练运用分解因式的方法，并能积极、大胆地尝试新方法分解因式，使不同基础的学生学有所得。第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因思维导图在分解因式单元学习中，引导学生通过利用思维导图的方式构建分解因式相关的知识进行联系并形成知识网络。日记要求学生在自己的日志上记录自己学习分解因式的过程及遇到的问题。如：你在思维导图在构建分解因式相关的知识进行联系并形成知识网络时遇到什么困难？知识联系是否具有较大完整性等。作品与展示单元学完后利用小组的形式对学生的思维导图进行自评、互评、师评，选出优秀的作品展示。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因观察通过观察学生的学习情况，设计简单的观察记录表，记录学生学习和创新、合作交流、学生在学习中遇到的困难等情况。互评在学习过程中，引导学生相互比较、相互评价有利于老师了解学生学习分解因式的情况。自评在学习过程中建议学生通过日志记录自己学习分解因式和构建思维导图的过程。并对自己的学习进行反思和评价。师生讨论会生学习过程中通过师生讨论会，一方面了解学生在学习中遇到的困难，另一方面了解学生的学习进度。激励后进生的学习热情，又使优秀生起到传、帮、带的作用。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（摘录）（注：摘录与本单元相对应部分即可）1、能通过观察、归纳、类比、概括等获得数学的猜想，并进一步寻求论据，给出理由或反例。2、能清晰的表达自己的思考过程，做到言之有理，落笔有据3、在与他人的交流的过程中，能运用数学语言，合乎逻辑地进行讨论与质疑。4、有意识地培养学生的推理能力5、培养学生逆向思考问题的习惯学习目标1、知识与技能了解分解因式的意义，会用提公因式法、平方差公式和完全平方公式（直接用公式不超过两次）分解因式（指数是正整数）。2、过程与方法经历探索分解因式方法的过程，体会数学知识之间的整体联系（整式乘法与分解因式）3、情感、态度和价值观通过乘法公式的逆向变形，进一步发展学生观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考和表达能力。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在所选单元满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线学习开始学习进行中学习结束1、日记问题1、合作量规2、开展相互小组讨论会和师生讨论会3思维技能评价3、自评、互评4、问题解决5、交谈1、学生对本单元的学习进行我反思、总结第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）评价工具或方法的名称评价目标（对应五个评价目标之一）评价过程描述日记问题评估学生需求在学习本单元时，我要求学生对以前的学习进行反思并对本单元的学习设置计划和目标。开展相互小组讨论会和师生讨论会鼓励合作学习和自主学习开展相互小组讨论会和师生讨论会鼓励合作学习和自主学习，自评、互评监控学习进展通过自评和互评调查表使学生在学习过程中对自己或同学对自己的学习方法或学习了解程度进行调查，并能及时反思改正，追踪学生的学习进程思维技能评价检查理解与鼓励元认知在学习过程中使用思维量规表帮助学生对自己的思维技能得到了解、鼓励元认知反思量规展示理解程度在学习单元结束时，利用反思量规表，了解学生的了解程度第10步：开发评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应（注：第10步是将第9步中评价工具详细设计出来）。请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。一、评价量规表合作量规表评价内容分值A（20-15分B(15-10分)C(10-5)分)D(2分)自评互评单元学习参与程度积极参与单元学习，且有创造性和独特性地提出和发现问题积极参与该单元学习，且能较新颖地提出和发现问题较积极参与该单元学习，只能通过引导发现问题参与该单元学习，但消极对待制订计划制订计划详细可行、符合实际、较有代表性制订计划可行、符合实际、有代表性制订计划基本可行计划可行性不高相互协作善于提问、独立思考，不怕吃苦，勇于克服困难，能与同学协作、相互讨论能提问、独立思考，不怕吃苦，能与同学协作、讨论基本能提问、思考、可以解决一般问题偶尔会提问、思考，遇到困难没勇气问题解决能积极地和小组成员解决问题，能帮助小组成员作出合理的决定能提供解决问题的建议，能帮助小组成员作出决定有时会提供解决问题的建议，有时会帮助小组作出决定能选择不参与解决问题或作出决定，有时给小组带来麻烦总分思维技能评价量规表评价内容评价指标等级ABc思维的阔性在学习的过程中，能把在个学科学到的知识、技能、方法运用到数学学习中遇到难题能提出多种方法和假设，借助各种工具书解决能利用各种资源进行探究，收集和处理信息在学习中，能利用各种需要，运用原有脑海里的形象想象出新形象思维的灵活性在学习中。能联系旧知识推断学习新知识在学习中，有一个事物联想到另一个与它相近的事物学习中遇到难题，合理利用别的知识，触类旁通、领悟自评、互评量化表分值A(20-15) 分B(15-10)分)C（10-5）分）自评互评评价内容积极积极举手发言、积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言、积极参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手发言、积极参与讨论与交流，无阅读课外读物自信大胆提出与别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出不同看法，并做出尝试不敢提出与别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能听取别人意见缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚能表达自己的意见，有解决问题的能力不能准确表达自己的意思，做事缺乏条理性、计划性思维的创造性具有思维创造性，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差缺乏创造性，不能独立解决问题问题解决量规评价项目4321数学概念解释体现了对用于解决一个（或多个）问题的数学概念的全面理解。解释体现了对用于解决一个（或多个）问题的数学概念的基本理解。解释体现了对用于解决一个（或多个）问题的数学概念的部分理解。解释体现了对用于解决一个（或多个）问题的数学概念的理解非常有限的或者根本没有理解。数学推理运用复杂而缜密的数学推理。运用有效的数学推理。运用了部分数学推理。几乎看不出运用任何数学推理。数学错误90%-100%的步骤和方法没有数学错误。85%-89%的步骤和方法没有数学错误。75%-84%的步骤和方法没有数学错误。超过75%的步骤和方法有数学错误。操作运用学生听从指导并按照指导去做。总体说来学生听从指导并按照指导去做。学生有时会听从指导并按照指导去做，还有一些时候需要提醒，才能按照指导去做。学生很少听从指导。共同学习学生是一个投入的参与者，听从别人的建议，在课上积极合作学习。学生是一个投入的参与者，但需要鼓励才能坚持合作学习。学生与别人合作学习，但很难听进别人的话。学生不能与别人共同有效学习。解释解释详细而明确。解释明确。解释很难理解，但包括一些必要的部分。解释难以理解，漏掉了重要部分，或者根本没有解释。核对作业由两位同学核对过，并全部做了合适地修正。作业由一位同学核对过，并全部做了合适地修正。作业由一位同学核对过，但有些修正被漏掉。没让同学核对作业，或者没有根据反馈做修正。整洁与组织方式作业完成得整洁、干净，组织方式易读。作业完成得整洁，组织方式通常易读。作业以某一组织方式完成，但有时不易读。作业看上去邋遢，没有组织结构，很难看出包括哪些信息。完成完成所有问题。除了一个问题，其余全部完成。除了两个问题，其余全部完成。有几个问题没有完成。策略使用高效的策略解决问题。使用有效的策略解决问题。有时使用有效的策略解决问题，但并不总是这样。很少使用有效的策略解决问题。反思量规表评价内容等级分值A（16-12）B(12-8)C(8-4)D(4-0)学习热情能积极地参与单元学习，且有创造性和独特性地提出和发现问题。能参与单元学习，且能较新颖地提出和发现问题。能参与单元学习，只能通过引导发现问题。能参与单元学习，但消极对待问题收集资料能积极参与各项工作，收集资料手段多样，做好详细的活动记录，达到较好效果。能积极参与各项工作，收集资料手段多样，达到相应效果。能参与各项工作，只能通过引导收集资料能参与各项工作，但部积极收集资料。相互协作善于提问，勤于思考，不怕吃苦，勇于克服困难，能与同学相互协作、相互探讨能提问、思考不怕吃苦，勇于克服困难，能与同学相互协作、相互探讨，基本能提问、思考，可以解决一般困难，能与同学协作偶尔参与合作、提问、思考，遇到困难没有勇往直前日记反思能通过日记对自己的学习进行反思，在学习遇到困难能及时记录并能与同学、老师进行讨论能通过日记对自己的学习进行反思，能记录在学习中遇到的困难，但不能及时记录和不能向老师和同学探讨能通过日记对自己的学习进行反思，但很难发现自己的不足并不理解该单元的学习，没有进行日记反思二、交谈法通过与学生交谈，了解学生在学习因式分解中的掌握情况和学习因式分解中遇到的困难，帮助学生克服在学习中遇到的困难，树立学好数学的信心三、各类奖惩。对在数学课里表现突出、成绩优秀或有较大进步的学生及时表扬，树立典型，起到带头的作用提高整体成绩。第11步：评价管理策略（模块5第2节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何利用您收集到的评价数据促进学生的学习和改进您的教学。1、描述如何利用收集的评价数据促进学生的学习？我让学生利用他们所收集和组织的学习日记、活动材料、进展表、检查表、目标反思材料、同伴反馈和整个单元学习中各个部分的评价量规等数据有针对性地运用于学习和反思的策略。反思表设定目标和反思学习过程，让每个学生的学习过程中进行自我评价和自我监控，用反思表来收集和组织各种量规中的数据并建立一个班级档案袋，来收集学生在整个单元在学习、反思和评价方面的材料，通过对收集到的评价数据，学生很容易就发现了自己的优点是在哪些方面，而不足的地方又在哪里，在以后的学习中，学生就会根据自己的实际，加强对自己不足的地方的学习，也就为学生指明了学习的目标发展学生的新世纪的技能、促进学生的学习。2、描述如何将收集的评价数据改进您的教学？在分解因式这章的教学中，我根据收集的评价数据，全面了解本班同学在合作学习、问题解决、思维技能、学习态度、学习方法等情况，并在教学中作了如下改进：在教学过程中和教学结束时，都要将收集的评价数据进行总结，在使用这些评价数据时，必须避免在数据不充分或可能误解数据的情况下就直接做出结论。在汇总这些数据之后，就可以很清楚知道学生已掌握和未掌握的知识，就能明白教师在教学中存在的优缺点，根据学生的学习情况及时调整教学计划，比如说学生对量规有些误解，那么可先对学生进行培训，让学生很好地理解量规的每一项内容，以提高课堂教学教学效果。第12步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便让即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。在分解因式整个单元中，我尝试让更多学生参与学习评价，最多是使用自我评价和同伴反馈等，并用电子表格等方法记