【教学设计】《晏子使楚（一）》（鄂教）

晏子使楚（一） 教材分析 本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和才能维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的不卑不亢和一身正气，体现了他处处以国家尊严为重的凛然气节。 教学目标【知识与能力目标】1、学会16个字，会认18个字，查字典，联系上下文理解相关词语； 2、分角色朗读课文，并把课文演一演。【过程与方法目标】理解课文内容，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。【情感态度价值观目标】体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学重难点【教学重点】理解课文内容，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。【教学难点】体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 课前准备 多媒体课件。 教学过程1、 导语渲染，调动情感 1、 教师谈话，导入新课。 同学们，我们学习了不少课文，其中哪些课文让你记忆犹新，很难忘怀呢？ （学生在谈的时候注意让学生说出为什么会留下很深的影响呢？） 2、 今天咱们学习一篇很特别的文章，它是一个话剧的剧本，课题叫晏子使楚。（板书课题）3、 指名读课题，把字读准。 由于课题是古文，很难理解，谁能猜猜课题是什么意思？ （齐国的使丞晏子到楚国去出访。） 4、 师介绍背景： 晏子， 姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书春秋包括了这段时间而得名。 2、 初读课文，整体感知1、 由于课文太长，学生采用自己最省时的办法来初读课文。 2、 检查生字词：（1） 同位互相指读生字，看谁读得准，记得牢； （2） 集体反馈。利用小卡片出示生字词，重点强调“惨”“臣”“淮”“馊”等字的读音； （3）谁愿意当小老师带领着大家读一读？ 3、 指名读课文，整体把握文章大意。（1） 指名按幕读课文。其他同学边听边思考： A、 这篇课文讲了一个什么样的故事？ （介绍晏子到楚国出访，受到楚王的三次刁难。第一次，让晏子钻狗洞，燕子就笑楚国为狗国；第二次，楚王笑齐国无人才，反倒让晏子讥笑楚王为昏君；第三次，楚王说齐国认作强盗，晏子告诉楚王证明楚国的风气不好。） B、 这个剧本有哪些部分组成？ （时间，地点，人物简介，场景，语言，动作等。） （2） 读后交流，感知课文主要内容。（3） 还有什么不明白的地方？鼓励学生质疑。 A、 较难理解的词语：能言善辩：善于言辞，很会说话，别人都辩论不了； 恭敬：对尊长或宾客严肃有礼貌； 启禀：指向上级或长辈报告； 尴尬：处境困难，不好处理。 B、 关于人物背景。 C、关于剧本。三、深入局部，品读课文 1、研究晏子其人： （1）矮：A“是不是那个矮子？” B 钻狗洞。（从侧面描写） （2）能言善辩： A 笑楚国为狗国，免走狗洞。 B 形容齐国人多。 C 讥笑楚王为昏君。 D 将齐国强盗的罪归于楚国教化不好。 （3） 勇敢： A “神气地走进宫门。” B 面对楚王的不怀好意，不慌不忙。 C “心中暗笑，脸上却装成一幅美式的样子。” （4） 爱国：巧妙地维护国家的名誉。 2、 研究楚王其人： （1） 不怀好意： A 三次使计羞辱晏子。 B “假装吃惊” C “从头看到脚，表情惊讶。” （2） 笨： A 计谋都是别人想的。 B “笑容停在脸上，表情尴尬。” C “瞪着臣子，自言自语。” 3、 臣子，司礼官，侍者等人：拍马屁 A 弯腰鞠躬。 B 为楚王献计。 C “赶紧走上前，指着小门” 4、 重点体会，指导朗读。 （1） 学生找出自己喜欢的角色的有关语句体会着读一读。 （2） 扣住每个人的特点，进行评价读。 （3） 表演朗读。通过分角色入情入境，互动促读。 四、总结课文，升华感情 春秋时候，各国都想打败别国，每个国家的处境都很艰难，这时齐王派晏子去楚国出访，晏子在出使时，运用自己的勇气和智慧赢得了楚王的尊重，他是多么的了不起！你想对他说些什么呢？请用一两句话写下来。 （小练笔） 5、 自主作业1、