2019-2020年四年级数学下册 分数加、减法教材教法 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 分数加、减法教材教法 冀教版同分母分数加、减法的计算，学生在三年级学习分数的初步认识时，已学过一些简单（分母不超过10）的，有一定的基础。当时只是采用比较直观的方法进行教学，没有总结计算法则。学生已建立起分数单位的概念。这里要在这些已有知识的基础上系统讲解分数加、减法，一方面要理解分数加、减法的意义，另一方面要理解分数加、减法的算理，总结出同分母分数加、减法的法则，为后面学习异分母分数加、减法打好基础。本节课是在刚学完同分母分数加、减法后的一节课，它的意义及计算方法都与上节课所学内容相同。本节课的设置既可以在巩固同分母分数加、减法的计算法则的同时，利用知识的迁移来学习三个同分母分数的连加、连减，又可以为学习异分母分数的连加、连减打下基础。鉴于这种知识间的内在联系，在教学中需确立以学生“自主阅读”为主要学法，以老师开放性设问贯穿始终为主要教法的教学模式。教学中力求做到4点：1抓住新知的生长点，让学生在已有的知识中自学数学。在例题教学中让学生自读课本，引导学生看什么，怎样看，有哪些收获，存在什么疑问，让他们在自读中体验计算方法，感悟知识再创造、再发现的过程，自读自悟，自求自得.2把握知识的关键点，让学生理解算理。本节课让学生依据同分母分数加、减法的计算法则，弄清算理，有根据地提出多种创见，得出两种不同的算法.3抓住思维的展开点，让学生在探究中培养创新精神。本节课让学生从自读中质疑，从辨析中解疑，围绕关键性、本质性的问题师生共同探讨，突出群体思维的互补作用，既体现个体的智慧，更看到群体的力量.4把握能力的发展点，让学生在练习中提高解决实际问题的能力。精心设计练习，既有与例题程度相当的“保底”题，又有与生活密切相关的变式题，拓展思维，培养创新意识，展现数学的应用价值，让学生体会到学习数学有用，生活处处离不开数学。附送：2019-2020年四年级数学下册 分数加、减法教案 冀教版第九课时 分数加、减法 授课时间 年 月 日本课知识前后联系教学目标教参54页教学重点正确掌握同分母分数的连加、连减的计算方法教学难点能够正确熟练的计算同分母分数的连加、连减。参考教案书写教案一、情境的创设复习导入1计算：+ + - -2说说同分母加减法的计算法则二、目标展示计算同分母分数的连加、连减，会口算简单的同分母分数加减法。三、自主探究小组合作交流 教学54页例题1.说说从中了解到哪些信息2.在相应的菜类的地上面涂上不同的颜色。然后自己提一些问题。3.集体订正，教师指名学生说一说自己的是怎样分的，是怎样涂的。提出了哪些问题。4.大家提出问题后，教师板书。（1）豆角和茄子共占这块地的几分之几？（2）茄子比豆角少占这块地的几分之几？（3）萝卜占这块地的几分之几？（4）萝卜和茄子谁占地多？多占这块地的几分之几？（5）萝卜和豆角谁占地多？多占这块地的几分之几？5.针对学生提出的问题指名学生回答。引导学生用同分母分数加法的计算方法来说明自己的计算过程四、质疑答疑、同分母分数连减和加减混合运算的计算的过程注意什么？五、课堂小结收获1.同分母分数的分母相同，分数单位也相同，所以可以直接计算。2.同分母分数连加、连减的计算法则与同分母分数加、减法是一样的，也是分母不变，只把分子相加、减。3教师小结：三个同分母分数加法和两个同分母分数加法的计算方法是一样的，不同的只是分子是三个分子相加。引导学生能约分的一定