中学校本课程《英语短剧的改编和排演》4课时教学设计.doc

更多优秀精品资料尽在：/，QQ：370675628校本课教案英语短剧的改编和排演一：目的英语学习是语言的操练，运用和积累的过程。英语的课堂教学在操练时间和语言练习量上是非常有限的，远远达不到熟练运用的程度。英语短剧的改编和排练，为学生模拟现实，是延伸课堂知识，拓宽学生的语言练习空间，创造语言操练的互动机会；一方面，学生通过自编短剧，来观察社会，认识社会；开发他们自己的交际能力，表演能力和创造能力及提升他们的综合素质；另一方面，通过英语短剧的改编来激发和提高学生学习英语的兴趣，。二：重点和难点；1掌握短剧的基本要素：a)时间，地点，人物。b)情节的起因，发展和结果。c)人物的外表和内心性格的刻画。d) 景物和人物2. 了解短剧改编原则：a)不改变原文的主题思想。b)根据短剧的表演特点，情节可作适当的修改。c)改编的短剧有现实意义，符合生活。3：熟悉短剧排练技能：a)认真体会，进入角色，身临其景。b) 口齿伶俐，表达清楚，表情丰富。c)动作自然，进退有系，人景协调。第 一 课 时内容：1学习和分析短剧的要素。2 回答问题step one.分发一篇短剧，让学生个人阅读。（短剧见附件1，The Missing Fossils）。要求学生带着下面的问题来读。Questions: （on bd）1.本篇短剧的大意是什么？剧情的起始，发展和结局。Stephen, a teenager, happened to meet with two paleontologists Peg: Raf, from Argentina, and stop some important Fossils stolen.2.短剧中有哪些人物？ 挑出对人物的外表和内心刻画的句子。Stephen, a teenager; （jumped with excitement）What a stroke of luck!(He made sure that no one else was in the bay and crawled out of those boxes, to the box from Argentina. Helooked at the lid on the box.) “Professor Rafael de Leon. National Museum of Natural Science.” This is the lost box 17!(He held the box and ran out of the bay carefully.) Peg: from Argentina, (smiled more coldly) Legal? What a fa-a-ascinating idea! But how?Raf, from Argentina, (He turned a few pages and stood up, turning to Stephen.)(sighed and shook his head) You want me to sell my countrys national treasure to private collectors, so they candecorate their fancy living room . Gentlemen, as I have told you before, you and I are not on the same side of the fence. I only work with museums and people who seek to educate the public.Paul Taylor, Brian Firth: two thieves. (slowly relaxing his angry face) Were willing to pay top dollars, of course.(smiled weirdly) Then, goodbye, dear Professor. Youll know that money is everything soonI promise, soon. (They left.)3短剧的解说词用了什么时态？注意人物对白的时态。 Narrator: Stephen, a teenager who loved painting, was standing in front of the bones of a dinosaur.Narrator: The woman said with such authority that Stephen couldnt disagree. So, they went upstairs to the forbidden area that only workers in the museum could go in.4你认为哪些句子写得好？传神，恰如其分的表达了人物。Raf: (embarrassed) EhI forgot (Peg looked angry.)Peg: Oh, what? (slammed down her drink) Raf, didnt you ask him?Paul Taylor: My, my, my. Were going to be quite rich!Step two:学生分组讨论和互相核对他们个人阅读时记下的上面问题的答案。请学生在读完本篇短剧后，归纳出短剧的写作要素：(on bd)1 人物；2 地点；3时间；4环境；5剧情；6解说词；7时态；8用词；step 3:请每组选出一名同学来一个一个地回答以上的问题， 其他同学来判断和补充。然后学生再看一遍短剧，加深对所提问题的理解和写作要素的理解。Homework:阅读另一篇短剧（短剧见附件2，3.the necklace.原文和改编的短剧,便于学生的比较和后面的改编）一；分析1.短剧的大意是什么？剧情的起始，发展和结局。2.人物有哪些？ 挑出对人物的外表和内心刻画的句子。3短剧的解说词用了什么时态？注意人物对白的时态。4你认为哪些句子写得好？传神，恰如其分的表达了人物。二；归纳短剧的写作要素：1 人物；2 地点；3时间；4环境；5剧情；6解说词；7时态；8用词；三；对比。将原文和改编后的短剧进行比较，看看大家是任何改编的。第 二 课 时内容：1检查学生的作业： 2练习改编。3分角色朗读step one.检查学生的作业：先让学生in four交换家庭作业，修正自己的作业，这样做的目的是开阔学生的视野，互相学习，共同提高。1.短剧的大意是什么？剧情的起始，发展和结局。2.人物有哪些？ 挑出对人物的外表和内心刻画的句子。3短剧的解说词用了什么时态？注意人物对白的时态。4你认为哪些句子写得好？传神，恰如其分的表达了人物。请学生回答下面的问题；归纳短剧的写作要素：(on bd)1 人物；Jeanne； Mathilde； Pierre Loisel,2 地点；A park in Paris；The home of Mathilde and Pierre (P) Loisel,3时间；1870； ten years before.4剧情；Weve been invited to the ball at the palace. I have no jewellery to wear.On our way home that night I looked down and saw that the necklace was not around my neck any more.5解说词；A park in Paris, 1870. Jeanne (J) is sitting in the park. Mathilde (M) walks towards her.The home of Mathilde and Pierre (P) Loisel, ten years before.In the park, Mathilde continues to tell Jeanne her story.7用词；J: (looking at the other woman) Im sorry, but I dont think I know you.M: in fact you do, but you may not remember me. Many years ago we knew each other very well. Im Mathilde Loisel.J: Mathilde! Ho yes. Sorry, I didnt recognize you. Where have you been all these years, Mathilde， I hope you werent ill. You dont look very well.step 2:上节课我们看了两篇短剧，知道了短剧的一些改编要素。下面我们来看看短剧的写作要素和解短剧改编原则：1不改变原文的主题思想。2根据短剧的表演特点，情节可作适当的修改。3改编的短剧有现实意义，符合生活。练习改编。1发一篇短文给学生，（Golden trumpets about 400 words,见附件4） 学生先看短文，然后每人写出不少于150字的短剧，剧中只有两个人物。（老师给予实施指导）2学生交换看改编的短剧，每人最少看另外三名同学的改编短剧，提出自己的修正意见，然后对自己的短剧进行再修改。Step 3分角色朗读修改后的短剧，in pairs,朗读时要求学生体会人物的内心和情感，短剧排练技能：a)认真体会，进入角色，身临其景。b)口齿伶俐，表达清楚，表情丰富。c)动作自然，进退有系，人景协调。Homework:1 继续排练，认真体会，把台词和表情，走台步协调起来。2 另发一篇短文，学生课下改编。（见附件5）第 三 课 时内容；1 交换作业2排演短剧step one.1交换家庭作业in four,小组内看完后，对所看的短剧提出修改的意见，然后各自修改。然后请学生邀好伴侣，俩人一组，选好短剧，朗读选好的短剧，体会人物，准备排练。Step two;排练短剧。学生俩人一组，排练选好的短剧。短剧排练的要求；1.认真体会，进入角色，身临其景。2.口齿伶俐，表达清楚，表情丰富。3.动作自然，进退有系，人景协调。在学生的排练过程中，老师对他们的排练进行答疑和指导。Homework.继续操练课堂上排练的短剧，准备下节课的演出。第 四 课 时内容：1学生分组排练2全班演出，评比。（室 外）step one. 学生分组排练上节课的短剧，然后三小组成一大组来互相观看和修正。这样做，一方面是修改短剧，另一方面，学生可以在排练和修改的过程中得到向他人学习的机会。