语文人教版八年级下册1.藤野先生 教学设计3.doc

第3课时一、合作探究（一）课文解析。1.第36段，写“我”没有给藤野先生寄照片和通信的原因。作者对中国辛亥革命后，依然是黑暗混乱的局面感到失望和不满，而又不愿意将这种情绪带给他敬爱的老师，对良师的期望无以告慰，用一个“竟”字将自己的这种无限遗憾和内疚之情表达出来。文字的笔调是十分含蓄压抑的。尽管如此，作者对藤野先生的真挚、深沉的怀念之情还是充分地显示出来。2.第37段，写作者对藤野先生的崇敬、感激和怀念之情以及对他的崇高评价。“最使我感激，给我鼓励”3.第38段，写把对藤野先生的崇敬和怀念化作斗争的勇气和力量。如何化怀念为力量？作者为了怀念藤野先生，装订收藏他改正的讲义（即讲稿）来作为“永久的纪念”，但因丢失，非常惋惜；把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上，时时可以看到，以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量；多写文章，用自己战斗的笔“继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字”。作者用这种“韧”的战斗精神和坚持继续战斗的行动，来表达自己对藤野先生的仰慕、怀念之情。怎样理解“小而言之”和“大而言之”?“小而言之”是藤野先生希望中国有新的医学；“大而言之”是藤野先生希望新的医学传到中国去。因为“中国”是个地域概念，相对较“小”，而“学术”则是没有地域限制，属于全人类的，所以相对较“大”。“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”删去“我的眼里和心里”表达效果有什么不同?藤野先生是一个普通的大学教授，在其他人的眼里也许不伟大，然后作者从与他交往中认识到他的高尚品质和人格魅力，从心眼里敬重他，怀念他，所以这样说。怎样理解“我又忽然良心发现写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字”?这段文字主要是在说明藤野先生的高尚品质对作者的影响。而正是藤野先生的那种治学严谨、教学认真，那种探求真理的执着态度以及对作者的热情诚恳和殷切希望，促使作者奋发有力。其中“良心发现”是指作者热爱祖国、勇于革新的思想受到触动；“增加勇气”是指作者长期遭受各种反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”是反语，指敌对势力。结尾这句话表明作者决心以笔作刀枪，与敌对势力作不妥协的斗争。为中国的光明前途而奋斗。4.课文以“藤野先生”为题，为什么却有一半以上的篇幅言及他事?这些事用什么线索把它们贯穿起来的?(1)明线：作者与藤野先生交往为叙事的线索，表达作者对藤野先生的崇敬和怀念。(2)暗线：以爱国主义思想感情变化为线索。文章开头写对东京的清国留学生的失望、厌恶，是作者忧患情绪的一种表现，也可以看出作者到日本学习的目的学医救民；往仙台途中记得“日暮里”和“水户”也透露作者的爱国情感；对初到仙台受到优待不以为然的心情。对艰苦的生活条件不以为意的态度，也是作者爱国精神的体现；对藤野先生表示敬仰，是由于他不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们歧视中国人；看电影之后毅然决定弃医从文，更是由于拯救民族危亡的考虑；最后把怀念之情转化为多写揭露黑暗现实的文章，则是当年弃医从文的目的，是爱国主义思想感情指导下的实际行动。可见，爱国主义思想感情是统摄全篇的红线。请归纳本文的中心思想。可以说，爱国主义感情是这篇文章的“底色”和背景；歌颂与怀念藤野先生是这篇文章的主旨。本文回忆了作者与藤野先生相识、相处到离别的往事，歌颂了藤野先生正直热忱，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，也展示了自己弃医从文的思想历程，从中洋溢了作者深沉的爱国主义思想感情。（二）心语泉涌鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示?请联系自身思考人生的意义。三、精彩呈现（一）班级展演。1.“心语泉涌”，给两位同学机会，把自己的心声传送给大家。（二）精典小结。“原来我的意见”是学医，为祖国服务，为国民服务，“变化了以后”是想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚昧。变化的原因是因为鲁迅认识到医学救不了中国，要救中国，在当时第一重要的是唤醒人民的觉悟，改变人们的精神，这就首推文艺。四、作业布置 夜深人静之时，面对挂在墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。藤野先生在知道鲁迅先生写文章纪念他之后，也曾写过一篇文章谨忆周树人君。巩固案 时刻闪光【自我检测】1.重点句段我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求 A 他们 将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁 ! ” C 他们 都拍掌欢呼起来。 这种欢呼， 是每看一片都有的， 但在我， 这一声却特别听得刺耳。 此后回到中国来， 我看见那些闲看枪毙犯人的人们，D 他们 也何尝不酒醉似的喝采， 呜呼， 无法可想！ 但在那时那地，我的意见却变化了。1. 选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么？请加以概括。 2. 文章中加点的四个“他们”， 所指对象与其他三个不相同的一项是 ( ) 3. “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这是_（谁）的看法，你能用一个例子批驳这种错误看法吗？某些日本人 例略4. “这种欢呼，是每看一片都有的， 但在我， 这一声却特别听得刺耳”的原因是 ( ) A 日本青年无视社会公德，“我”十分气愤。B 日本青年那一声叫得特别大 , 影响了“我”观看时事片的情趣, 所以觉得特别“刺耳”。C 日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败 , 故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶。D 日本青年看到枪毙中国人，兴灾乐祸，严重地伤害了“我”的民族自尊心，故而“我”觉得十分“刺耳”。 5. 概括文段大意。从选文来看，_ 与 _这两件事促使鲁迅先生弃医从文。6. 作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启示？一心寻求救国救民的道路。启示略2.文学常识本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的从百草园到三味书屋 阿长与三海经两文均选自鲁迅先生的散文集 朝花