唯一的听众（第一课时）.doc

唯一的听众第一课时（详案）雁江镇中心小学 何华娟教学目标1学习课文生字词，联系语境理解意思，并正确书写。2.正确、流利的朗读课文并概括课文的主要内容。教学过程一、导入新课。（出示课题，理解“唯一”）二、联系“语境”，读写“字词”。1课件相继出示下列生字、生词，指名朗读：仪，隆重的仪式；（读对的其他同学跟读）歉，抱歉；插话：“歉”字笔画多，易写错，看老师板书。(生写)溜，溜走；插问：怎样走才算溜走？割，无法割舍；课文中什么让作者无法割舍？插问：哪些东西让你无法割舍？（生写）2出示生字：嘿（1）这是一个叹词。叹词一般表示强烈的感情。字不离词，词不离句。读一读“嘿”所在的句子：“我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。”（2）这个“嘿”字表示什么？归纳：“嘿”字表示内心暗暗的欢喜、惊喜、兴奋是几分兴奋，而不是十分兴奋。因为“她是个聋子”，听不到我的琴声，夸我的话不能当真。（3）范读（播放录音）并提示：“嘿”的语气宜“气满声高”，以传达出兴奋的感情。（4）指名展示读。3出示：悠，悠悠的小令（1）小令就是小曲。悠悠的小曲听来是那么？那么？那么？（2）放到课文句子中去体会一下：“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”注意这里的“悠悠的小令”。你发现这个句子写得有什么特别的吗？归纳：这个句子运用了“比喻、反衬”的手法，以沙沙的足音反衬林子的寂静。（3）追问：“沙沙的足音”如果改成“蹬蹬的足音”，行吗？为什么？归纳：“蹬蹬的足音”显得力大沉重，“沙沙沙的足音”显得急促纷杂，全没有“小令”般的轻盈优美、悠闲悦耳；且“沙沙的足音”对“悠悠的小令”，对称工整，朗朗上口。（4）字不离词，词不离句，句不离段。跟读（播放朗读录音）这个句子所在的段落：“一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。”提问：在什么情况下，你听到这沙沙的足音才像一曲悠悠的小令？归纳：一个人只有在这样的心境下才会有这样的体会：愉悦的、美妙的、舒畅的、自信的也只有在有音乐天赋的、挚爱音乐的人耳朵里，听到“沙沙的足音”才会联想到“悠悠的小令。这段中的“景语”，其实就是作者表达心情的“情语”，正所谓“一切景语皆情语”！（5）学生练习朗读，进一步体会作者愉悦、激动的心境。（6）仿写：大自然的声音丰富多彩，有隆隆的雷声，哗哗的雨声.你听到这些声音的时候你联想到什么呢？从你的联想中，我们可以体会到你的心情哦，你也来写一写。出示小练笔： 哗哗的雨声 隆隆的雷声 呼呼的风声 喳喳的鸟声 潺潺的水声 铛铛的钟声 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 呼呼的风声，听起来像（ ）。（ ），听起来像（ 三、读课文，了解课文大意。你看，这些字、词，在课文中包含着那么丰富的含义、情感，我们要用心品读，用心到课文中去发现那一个个语言的珍珠吧。一边读，一边把那些让你心里一动的字、词画下来。1学生展示读书。并说说你从中体会到作者什么心情。2出示课文开头和最后一个自然段，学生默读，并说说从中你知道课文讲了一件什么事情？（开头先写最后写.）温馨提示：作者在哪里拉小提琴，观众有哪些?课件出示：开头写我在家里拉小提琴，爸爸和妹妹说我在音乐方面是一个白痴 最后写我能在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏小