语文人教版五年级上册《圆明园的毁灭》.doc

圆明园的毁灭（第一课时）教学设计 教学目标：1认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。教学重点：了解圆明园辉煌的过去，感受文章的表达特点。教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。教学过程：课前欣赏，激起欲望师：（课件出示圆明园图片，配乐介绍）圆明园总面积5200多亩，相当于640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。（学生谈感受）一、借助情境，导入新课师：课前，我们欣赏了圆明园的迷人图片，同学们会用哪些词语来赞美圆明园呢？（生：金碧辉煌、风景如画、巧夺天工、美不胜收、独一无二、奇珍异宝、举世闻名）法国著名作家雨果是怎样赞美圆明园的，请看大屏幕，一起来读读。（出示：人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。）师：可是，我们再也看不到它的辉煌。如今，圆明园里只有丛生的野草、埋没的残垣、裸露的石柱它向我们诉说着一个国家的耻辱。今天，就让我们一起走进圆明园，去感受圆明园的辉煌和耻辱吧！师：同学们，请举起你的右手，和老师一起书写课题。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”。齐读“圆明园”。（生读）师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。（补写课题：的毁灭）再读课题。（生读）师：人们梦中昔日的圆明园究竟是怎样的？它又是怎样毁灭的？请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。二、初读课文，检查预习(课件出示词语，请生领读正音。）举世闻名 众星拱月 金碧辉煌玲珑剔透 蓬莱瑶台 山村乡野武陵春色 亭台楼阁 平湖秋月雷峰夕照 艺术瑰宝 奇珍异宝不可估量 销毁罪证 化为灰烬师：这些词语都是四字词语，不大熟悉的词语再读一读，把它积累下来，牢牢记在心里。（生再读词语）师：读了课文，你从中知道了什么？（生1：读了课文，我知道了圆明园的毁灭，损失是不可估量的。）师：（课件出示第一自然段）读了这段，你知道了什么？（生：读了课文，我知道了圆明园的毁灭，损失是不可估量的。）作者用了哪个词语来形容这种损失？（生：不可估量。）这里的“量”不读ling，而是读ling。什么叫“不可估量”？（生：不可以估计。形容数量大或程度重。）课文中用了几个“不可估量”？（生：两个。板书：不可估量）（指名读第一段，齐读第一段）师：读着两个“不可估量”，你的内心是什么滋味？（生：痛惜、愤怒、痛恨）为什么？此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（生：不可估量。）师：谁来说说，你还知道了什么？（生2：我知道了圆明园被大火烧了，最后化为了灰烬。）是谁烧毁了圆明园？(生：是英国人和法国人烧毁了圆明园。)师：一把火，让什么东西化为了灰烬？(生：1.建筑艺术的精华。2.园林艺术的的瑰宝。3.还有各种奇珍异宝和文物都化为了灰烬。) 一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被英法联军的熊熊大火毁灭了。师：读了课文，你还知道什么？（生3：我还知道了圆明园里面有各种风景名胜，还有各种珍贵的文物。）师：因此，圆明园的毁灭(出示句子：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！)三、细读课文，感受辉煌师：下面，让我们走进昔日的圆明园，用心感受它的辉煌。请同学们快速默读课文24自然段，课文从哪两个方面介绍圆明园的辉煌？（板书：建筑宏伟、文物珍贵）1学习2、3自然段，感受建筑的宏伟师：让我们跟随作者一起走进圆明园那宏伟的建筑，谁来读读第二自然段。（生读）师：读完这一段，你知道了什么？（生：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。）师：“举世闻名”是什么意思？（生：就是全世界的人都知道。）你能给他找一个近义词吗？师：圆明园凭什么举世闻名呢？（生自由说）师：什么是众星拱月？(板书：众星拱月)（生：很多星星围绕着月亮。）师：你们看，这就是众星拱月（课件出示：圆明园众星拱月示意图）师：这里的“月”指什么？这里的“星”又指什么？（学生自由说）师：同学们，看到这样的布局，这样宏伟的建筑，你想说什么呢？（生：惊叹、匠心独运、震撼、自豪）师：同学们，圆明园历经清朝5代皇帝的精心修建，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗明珠，让我们带着自豪与敬佩再来读读这一段。（生读课文第二段）师：圆明园精妙的布局令我们震憾，圆明园的建筑又会带给我们怎样的感受呢？请同学们读读课文第三自然段，想一想圆明园中有哪些建筑？找到一个圈一个，漏掉一个就是漏掉一处著名的景点，漏掉一个著名的园林啊！（学生自读课文）师：谁来说说，你找到了圆明园里的哪些建筑？（学生自由回答）师：（出示句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。）这句话中介绍了几种建筑景观？（生：四种）哪四种？（生自由说）师：同学们，你们发现了吗？作者在写这些景观时，用上了一个特别的句式？（生：排比句）（课件出示：有也有有也有） 师：作者就是用上这样一个排比句，写出了圆明园景观的美轮美奂。我们平时在写作中，如果也用上这样的句式，同样会让文章更加生动具体，增强文章的表达效果。谁来说说，你从这一句话中，感受到了什么？（生：1.圆明园的建筑宏伟。2.圆明园的奇异景观。）让我们带着这样的感受读读这句话。 师：文中的哪句话展现了圆明园建筑昔日的辉煌？（根据学生回答，出示句子）（课件出示：“园中有许多景物西洋景观。”）师：同学们，让我们穿越时空隧道，走进昔日的圆明园细细浏览一番。（生读句子）师：漫布园中，你们看到了哪些景物？（生：海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色）想看一眼吗？(出示图片)师：这些景物既仿照各地名胜，又根据诗人的想象建造而成，不仅有民族建筑，还有西洋景观。走进这样精美的圆明园，你想说什么呢？（生自由说） 师：带着你们的感受再来读读这句话。（生读句子）师：当我们走进这样别具风格、这样精美的圆明园，我们的心中怎能不发出这样的感叹读：（出示句子：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。）师：读了23自然段，圆明园的美景浮现于眼前了吧！圆明园给你留下了深刻的印象了吧！为什么会这样呢？师：（课件出示西洋景观的图片4幅）现在，我们也用“有还有”的词语写一写西洋景观。(学生写话训练)师：谁来把你写的跟大家分享？四、设置悬念，师：同学们，圆明园昔日如此辉煌，令世