【教学设计】《快乐的家园》（北师大）-1.docx

快乐的家园 教材分析 教学目标本课的内容是学生认识数的起始内容，学生将初步认识以内的数，体会数的意义。教材重点呈现各数的认识，教学中，通过组织学生找、画、想、说等教学活动，帮助学生建立数于实物的对应关系，使他们看见实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义。【知识与能力目标】经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的的物体，认识各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。【过程与方法目标】理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。【情感态度价值观目标】初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。 教学重难点【教学重点】理解数的意义，能正确、有序地数数，用数表示物体的个数。【教学难点】 课前准备理解基数、序数的联系和区别。 相应课件、卡片等 教学过程一、创设情境，导入新课今天这节课，老师想给大家介绍一个美丽的地方，那里有山有水，有花有草，有蓝天也有白云，是个非常好的地方。你们想不想去看看？现在大家一起来欣赏一下吧！（出示主题图）二、合作交流，探究新知.认识“”。（）找“”。师：这个地方美不美呀？其实这个地方不仅美丽，而且还藏着很多数字。它们想跟大家玩捉迷藏的游戏，你有没有信心把它们找出来？请同学们认真观察，你能从画面是找出数字“”吗？它表示什么吗？咱们小组合作交流一下，一个人说，剩下的听，如果没有说完整，其他的小朋友可以补充。一会儿，咱们看看哪个小组找到的可以用数字“”事物多。小组交流完后，抽一个小组的同学汇报。老师根据学生的回答选择性板书。一个萝卜一个太阳一棵大树一片森林师：同学们真是火眼金睛呀！找了这么多，说得也非常好！原来数字“”不仅可以表示一个小的物体，还可以表示一个很大的物体，既可以表示单个的物体，也可以表示一群物体。它的本领可真大呀！（）想“”。拿出一支笔：看到这支笔，你能想到哪个数？拿出数字卡片“”：看到，你可以想到哪些物体？（）画“”看到数字“”，你能用一个圆形或一个其他的图形符号画出来吗？（）说“”看着你画的图形符号，想一想，你的这个符号可以表示一个什么物体？同桌互相说一说。（）小结：同学们表现太棒了！大家可以在看到物体时想到数，也可以在看到数时想到物体，还能用不同的图形符号把这个数字表示出来，老师要奖励大家一朵大红花。.认识。课件出示主题图，用同样的方法学习。现在请大家找一找身体里有没有这些数？教室里有没有这些数？.认识序数。我们再来看看河里的小鸭子。展示台出示小鸭子图。（）河里一共有几只小鸭子？（）从左边数，戴紫色帽子的小鸭子排在第几个？排在第二个是哪只小鸭子？三、巩固练习教材第、页的“练一练”。四、课堂小结这堂课我们认识了各数，这些数不仅可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号，还感受了数字“”的大本领，这些数字可真有意思呀！同学们愿意和它们交朋友吗？ 教学反思这节课的难点主要是初步体会基数与序数的区别，知道数字“”不仅可以表示一个单个的物体，也可以表一些物体的集合，不仅可以表示很少