人有两个宝（第二课时）

人有两个宝（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、理解课文内容，使学生从小养成用手用脑的好习惯。3、指导正确、规范书写 “手、工”两个生字。教学重难点： 重点是指导写字、朗读和背诵课文；难点是理解“做工”和“创造”。教学过程：一、复习导入1小朋友们，上节课我们学习了一篇课文，名字叫做人有两个宝（注意正音），通过学习你们知道这两个宝分别是什么吗？（双手和大脑）2. 瞧，老师的宝贝在这里，（做动作）这是一只手，这是另一只手，两只手在一起，我们就叫它双手，挥一挥你们的双手。另外一个宝贝就是它。（拍拍头）2下面老师就请你用好我们的大脑，来做一个“登山夺旗”的游戏，好吗？出示词语：双手 大脑 做工 思考 能 创造 两个宝（开火车读）同学们读得真好！下面我们继续学习这篇课文。二、精读课文（一）学习第二句话。1为什么说双手和大脑是人的两个宝贝呢？赶紧读一读第2句话，找找答案。（出示有关的句子：双手会做工，大脑会思考）说一说：因为双手会 ，大脑会 ，所以说双手和大脑是人的两个宝贝。2理解：做工。A、“做工”是什么意思呢？我们可以换个差不多意思的词？B、人的双手会做哪些事，哪些工作呢？瞧，图上的小朋友在用手做什么呢？(出示课文插图)除了图上说的，你还会用手做哪些事情？你可以说一说，也可以表演给我们看。C、看来我们双手的本领真大，真是一件宝贝，让我们一起来夸夸它吧！练习说话：我的手会会还会，真能干！3理解“思考”。A 我们在用双手做事时，另一个宝贝大脑又在干什么呢？B “思考”什么意思？ 观察书上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？你在写字的时候会想什么？小结：原来，我们用手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想办法来解决问题，这就是思考。4小结：我们的双手会帮我们做许多事情，大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的办法解决问题，啊！他们真是我们小朋友的两个宝贝啊！让我们来夸夸它们吧！（一起读第2句）（二）学习第三句过渡：这两个宝贝本领这么大，那我们又该怎样用它们呢，先听老师来讲个故事吧。1听故事：鲁班发明锯子，边听边想，故事中的鲁班是用什么宝贝发明锯子的？（古时候，木匠们经常给人做木房子，修木桥，所以要到山上砍木头，工具只有斧头，砍起来很累，很不好用。有一次在上山的路上，他的手被野草割破了。野草叶子怎么会这么厉害呢？原来这叶子长长的，边上有许多锋利的小齿。这让他开始动脑筋，回去用手在铁片边上做出了许多小齿，发明了以前从来没有的新的东西锯子，这就是发明创造）2（交流听后感）小结：是啊，双手和大脑这两个宝贝同时一起用，才能发明创造。（出示第3句）读句子。3（出示一些图片）瞧，农民伯伯动手动脑，创造出了我们从未见过的大南瓜；工人叔叔动手又动脑，创造出了新型的小汽车；服装设计师阿姨动手又动脑，创造出了各式各样的衣服再看这些（出示学生制作的贺卡）这是我们小朋友自己动手动脑设计的贺卡，这些东西都是以前没有的，现在被你想出来做出来了，这就是创造。可见，创造离我们并不远，它就在我们的身边，只要我们（引读第三句：用手又用脑，才能有创造）让我们牢牢记住这句话。三、指导背诵1下面小朋友能不能当堂创作一下，用手又用脑，为整篇课文配点动作，带上表情来朗读呢？自己练习。2全班朗读。3师出示填空，自由背诵。人有两个（ ），（ ）和（ ）。双手会 ，大脑会 。用 又用 ，才能有 。4. 谁能来试着背一背。你背的真好，你为什么能背得这么熟练呢？（相机引导学生掌握一些背诵的方法：熟读成诵；看图做动作背诵；理解字词后背诵）5. 齐背。四、学习生字“手、工”1. 逐一出示“手、工”，你有什么好办法来记住它吗？2师范写，边写边引导学生观察在田字格中的位置。讲一笔描一笔。3指导学生临写。看准位置自己写一个，可以观察旁边红色的范字，