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文档简介

浅谈情感教育在小学美术教学中的应用武南镇元湖小学 徐志英美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。但在美术教学中，教师如何让学生接受到这种情感教育呢？本人认为，以小学美术课堂教学活动为载体，多点整合、多层推进，能有效加强情感教育，长足促进学生健康情感的发展。一、教材内容注意趣味性教材内容是学生创造的最基本源泉。拓宽原教材主要形式临摹的内涵，使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。我认为应拓宽临摹概念，以原作为主，但可取舍。形式、内容、构图、表现对象基本相似即可，色彩亦可加以变化，这样能给学生一个创造天地，加强创造意识，使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能，并照顾学生的个别差异。二、在课堂教学中渗透情感教育在课堂教学中渗透情感教育，能长足促进学生健康情感的发展。教师要善于采取灵活有效的策略，积极创设生动真切的情境，用真情去感染学生，拨动学生内心的情感。（一）心灵沟通、交流情感艺术课作为非重点学科，学生对艺术课的学习态度大部分取决于教师。“亲其师,信其道”，所以作为教师,上课先要做到抓住学生的心,让学生接受你、才能接受你的课。同时，教学是教师的教与学生的学的统一，即相互之间交流、沟通及共同发展。学生因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。（二）精心创作、表达情感创作出一件美术作品，我们可以通过个人独立创作、小组合作或师生合作等多种形式的游戏活动，让学生充分感受不同材质带来的新奇与乐趣，引导学生选择自己喜欢的方式大胆表达自己的情感，从而不断提高学生的审美情趣。如：在师生合作“百花园”(色彩的和谐湘教版四上)的过程中，师生分工明确，愉快合作。教师鼓励学生选择自己喜欢的、与众不同的方式来表达内心的真实情感。这样，学生的情感表达能力得到了大力培养，艺术之花也得到了茁壮成长。三、尊重学生，让学生主动参与艺术实践活动教师尊重学生，就会使学生感到自己是一个独立的人，具有独立的人格，也会觉得教师一直对他是欣赏的、尊重的，能让他自由提出意见，发表见解，使学生主动参与到艺术实践活动中，并从中学习最基本的艺术知识，提高艺术鉴赏能力和表现能力。综上所述，在美术教学中渗透情感教育，能培养学生的个性、创新精神及
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