思想品德人教版八年级上册换位思考 与人为善 教学设计

课 题：换位思考 与人为善寿宁县武曲中学 刘昌玉【 教学目标 】1知识与技能领会 “己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善；懂得对人要善良，自己不喜欢的事，不应强加于人；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。2过程与方法通过小游戏、小故事、视频等活动，使学生体验到“己（人）所不欲，勿施于人”的道理，感受到换位思考，与人为善的处世之道，并把这种感受内化为个人的行为准则。3情感态度价值观初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度, 初步养成换位思考与人为善的良好品质。【教学重点】理解“己所不欲，勿施于人”的道理。【教学难点】在实际交往中学会“换位思考，与人为善”。【教学方法】 小组合作、活动探究【课时安排】 一课时【教 具】 多媒体【教学过程】课前准备，全班分成46组。一、导入新课 ： 1、欣赏关于“换位思考”的有趣的图片和爱会传递视频，导入新课。2、关于换位思考的图片欣赏二、讲授新课：活动一：七嘴八舌话外号。结论：己（人）所不欲 勿施于人小故事：请客。结论：人所不欲，勿施于人。小结：学会换位思考，不要把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。换位思考的方法之一：己（人）所不欲 勿施于人（板书）1、内涵：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。(P105)2、交往要求：在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度 。先设身处地为他人想一想。(P105)观看视频：天堂与地狱。对比地狱怎样变成天堂的。3、实质：关心他人、尊重他人、理解他人 （P106）活动二：合作探究分析教材P106小乔的例子：破解交往困惑同学渐渐疏远小乔的主要原因是什么？想得到别人的关照，自己应该怎样对待别人呢？故事给我们什么启示？换位思考的方法之二：己欲立而立人，己欲达而达人（板书）1、内涵：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。(P106)2、交往要求：我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能牺牲他人的利益来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。(P106)活动三：典故赏析分析教材：P107管鲍之交探究：换位思考的实质、含义和要求1、换位思考的实质：是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上P106是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界P1072、换位思考的含义：是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。(P107)3、换位思考的要求：客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。(P107)换位思考的方法之三：将心比心、宽以待人；设身处地、善解人意（板书）活动四：你说我说说说同学的优点。变“挑剔”为“欣赏”。换位思考的方法之四：欣赏他人（板书）当我们以挑剔的眼光看人时，所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解；当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。三、课堂总结：让我们每位同学都能换位思考，成为善良的小天使，帮助身边需要帮助的人 。做一个真正善良的人！让爱的阳光洒遍世间的每一个角落！四、学生总结：自由发言谈收获。五、拓展延伸：师生共勉（看短片）帮助别人.mp4六、布置作业：1、把今天学习的心得体会，讲给父母听。2、主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处。3、与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己对他们的看法，主动消除误会。 七、板书设计：换位思考 与人为善1、己（人）所不欲 勿施于人2、己欲立而立人，己欲达而达人3、将心比心、宽以待人，设身处地，善解人意。4、欣赏他人十、教学反思：本课内容，指导学生学会友善交往。用教条式的灌输和讲授，不符合新教材要求，也不符合学生认知规律。通过创设情境，在潜移默化中让学生认同并接受友善交际的观点，这非常重要。案例、情境的针对性和选择性不可忽视。 新课标倡