三上第二单元5课.doc

课题5、山 雀 计划课时 2课时主备人苏金海复备人教学内容分析这篇精读课文写了一个有趣的动物故事。课文写“我”发现两只山雀在用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的那只山雀，而另一只山雀却落在树枝上不时地尖叫，“我”猜想它是在为了救它的朋友而发出劝告和警告。对于山雀幼小的生命来说，“我”是一个多么庞大的“怪物”，而“我”的“折磨”和“捉弄”，无异于一场突如其来的灾难。拘禁的山雀像死了一样躺在树洞里纹丝不动，自由的山雀本来是可以逃走的，可是，它却为了救它的朋友传送一个个“信息”，两只多么友好、聪明、有趣的山雀！教学目标1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养观察习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。3、会写14个生字，会认7个生字。教学重难点教学重点、难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。教具学具准备山雀图片、 生字词语卡片、 多媒体课件有关山雀的资料。教学设计思路（含教法设计学法设计）教学时，首先可让学生充分自读课文，读熟后让学生思考：你喜欢文中的两只山雀吗？为什么？让学生发表自己的见解，初步了解课文主要内容。然后让学生从课文中找出两只山雀说的话读一读，联系上下文说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。对于难理解的词语、句子，教师应在学生自读自悟的基础上及时引导和指导。文章是按作者的观察顺序写的，教学时可先理清作者的观察顺序，弄清作者的观察点，然后让学生说说作者在不同地方各观察到了什么，是怎样进行想象的。让学生从作者的观察、想象中弄清自由的山雀是怎样拯救它的朋友的，体会作者对山雀的喜爱之情。并学习作者的观察方法：即观察要有顺序、要耐心上、仔细。并布置小练笔进行练习。 利通区第十一小学 三（上）语文 学科备课手册教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时学习目标：1、认识6个字，会写14个字。 2、正确、流利地朗读课文。3、学习课文第一、二、三自然段教学过程：一、根据预习指南进行预习检测。（1）预习指南：一读：朗读课文，标出自然段序号，圈出课文中的生字，划出课文中的新词，借助拼音读准字音，读通句子。二读：朗读课文，查词典理解词语。三读：朗读课文 ，想一想课文主要写了什么。 （2）预习检测，了解学情 检测要求：四人小组为单位，小组长检测自然段是否标准确，认读生字是否过关。二、初读课文，学习字词自学指导一： 先自由朗读课文，遇到难读的句子多读几遍，然后把课文中出现的生字词每个读两遍，争取做到读准字音，读通句子。1、自由读课文，借助注音和字典把生字读正确认清楚。2、出示生字词卡片，检查字音的掌握情况。山雀 取出 瓦灰色 耐心 绕过 躺下 猜想 追赶 附近 逃跑 肯定三、质疑导读，学习课文第一至三自然段。自学指导二：1、读一读，轻声朗读课文第一至三自然段，用“”画出山雀样子的句子，用“”画出“我”是怎么发现两只灰雀的？学生朗读课文，指名反馈，评议、补充。观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。2、学生有感情齐读句子。3、学生默读课文13自然段。4、学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。自学指导三：再读课文，边读边思考，用“”画出这两只灰雀在干什么呢？它们干得怎么样？从哪些地方可以看出它们干得起劲？指名反馈，介绍、交流。理解“起劲”的意思。引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？学生轻声读第三自然段后半段内容。指名发言。理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。自学指导四：议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？学生有感情地朗读课文第三自然段。四、总结课堂，鼓励阅读。1、学习课文第13自然段，你对山雀有了哪些认识？2、学生自由发言。3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。4、鼓励阅读。五、随堂检测第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文2、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。3、分角色有感情地朗读课文。4、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。5、仿照课文，进行观察、仿写。教学过程：一、复习导入。1、猜字游戏。2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。3、学生齐读课文第一、二、三段。二、细读品味，理解内容抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。自学指导一 认真读第417自然段，要求用“”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。1、指名反馈，读一读找出的语句。2、集体评议，纠正补充。3、全班合作分角色朗读课文第417自然段。4、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？5、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。6、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。7、学生有感情地齐读课文第417自然段。三、总结课堂，拓展仿写。1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。2、拓展仿写。不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。作业及习题设计个人调整意见及补充内容一、读拼音，写词语。ni xn shn qu f jn tng xi（ ）（ ） ( ) ( )二、比一比，再组词。斑（ ）锯（ ） 绕（ ）猜（ ）班（ ）剧（ ）浇（ ）情（ ）三、把句子中加点的词换个说法，保