中学生缺乏体育兴趣的原因和对策.doc

中学生缺乏体育兴趣的原因和对策摘要：在中学体育教学中，常有部分学生上体育课不主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度。这就对搞好体育教学，培养全面发展的人才是一大障碍，造成这种情况的原因甚多，但主要的是学生对体育缺乏兴趣，不能自觉地参加体育锻炼、自身身体素质的限制、受中国传统文化的影响教材的内容和课时安排上存在着问题等原因所致，但如果学生对参加体育活动有了兴趣，他们就会把学习与体育锻炼作为自身的需要，积极参与体育活动，克服主观困难，以利于提高体育教学质量和养成良好的体育锻炼习惯。本课题采用文献资料、调查问卷、访谈法等方法对体育兴趣缺乏的原因进行了分析研究，能够为广大体育教师寻找学生缺乏体育兴趣的原因提供参考，同时对于采取有效措施激发和培养学生的体育兴趣，调动学生在体育课或体育活动中的积极主动性具有一定的意义关键词：中学生体育兴趣 分析 对策Abstract: in the middle school sports teaching, are often part of the students in physical education of teachers initiative, arranged practice are lack of enthusiasm, and cope with them. On the teaching and training all-round development of talent, is a big obstacle, the reasons for this are many, but the main is the sports students to lack of interest, not consciously participate in physical exercise, to their own physical limits, under the influence of Chinese traditional culture the content of teaching material and class hour arrangement exists problems reasons, but if the students to participate in sports activities with interest, they will study and physical exercise as their own needs, and actively participate in sports activities, to overcome the subjective difficulties, in order to improve the teaching quality of physical education and to form a good habit of physical exercise. The subject of the use of literature, questionnaire, interviews and other methods on the causes of the lack of interest in sports was analyzed, for the majority of sports teacher looking for students lack of interest in sports with reference, at the same time to take effective measures to cultivate and stimulate the students interest in sports, to mobilize students in physical education class or sporting activities in the active of significance前言兴趣是个人对客体的选择性态度，这种态度导致积极地探究事物，获得某种知识或者与某种活动的倾向，兴趣与情感有密切的关系，在对某种活动有兴趣并积极置身于其中时，总伴随着愉快的情感体验。德国教育家第斯惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生学习兴趣，直接影响学生的学习行为和效果。学生能否通过体育与健康的学习，形成体育爱好和锻炼习惯，兴趣发挥着重要的作用。那么，影响学生对体育兴趣的原因到底是什么呢？本文对这一问题进行调查研究如下：2研究对象与方法： 2.1研究对象 随机抽取新乡市第一中学、第二中学、铁路中学共160名学生（其中男生90名，女生70名），收回有效问卷150份。2.2研究方法2.21文献资料法查阅了大量与本课题相关的文献资料，在研究过程中引用近年来关于中学生缺乏体育兴趣培养的研究成果。2.22问卷调查法制定研究问卷关于蚌埠市中学生体育兴趣原因的问卷调查对蚌埠市第一中学、第二中学、铁路中学学生进行调查。依据调查结果，分析蚌埠市中学生体育兴趣缺乏的原因。采用现场填表回收方法，共发放调查 问卷160份，回收150份，回收率98%，剔除无效问卷10份，有效率为97%。由于，本次调查对象是上述各中学学生，而且是一次针对中学生随机进行的调查活动且不记名方式,半个月后又进行了重测, 从前后两次的问卷调查情况进行比较,效度达到了97%, 所以答卷的可信度还是很高的。2.3研究结果与分析 2.31学生对体育活动乏兴趣的原因（见表1），主要有：认为体育活动对自身体质的提高作用不大，占55.1；自身体质差，有疾病，占32.0；进行体育活动后感到疲劳、不舒服，占29.4；学习负担重，没有时间进行体育活动，占60.2。认为体育课枯燥无味、缺乏生气，占67.9；教师好挖苦讽刺学生，占12.8；本人不喜欢运动、好静，占28.2；教师欠冷静、急躁、爱发脾气，占21.7；教师对个别学生偏爱，占16.6；教师技术水平差、示范动作不优美，占35.8；影响中学生体育活动兴趣原因调查统计表1内容 总人数 总比率身体体质差，有疾病48人 32.0进行体育活动后感到疲劳，不舒服 45人 29.4身体体质差，有疾病48人 32.0进行体育活动后感到疲劳，不舒服 45人 29.4教师技术水平差、示范动作不优美52人 35.8教师欠冷静，急燥、爱发脾气31人 21.7本人好静，不喜欢运动 43人28.2教师挖苦讽刺学生 18人 12.83.对学生缺乏体育兴趣探析 由于学生学习任务重，没有时间锻炼成为影响学生体育活动的主要因素。中学阶段，面临升学考试的压力，不得不牺牲许多本该锻炼身体的时间, 放弃自己的体育兴趣爱好去应付各种考试。自身的体育常识淡漠，学生就没有主动参与体育运动的想法。其次身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学超越；甚至还有可能遭到其他同学的歧视，使其自信心严重受到打击，从而让其对体育丧失兴趣。最后学生身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异，男、女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。还有一方面是因为很多学生在以前的学习和锻炼中身体上或精神上收到过伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。4 建议 利用竞赛方法，激发学生学习体育运动的兴趣竞赛的方法能激起学生学习的积极性，但要保证各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生因失败而丧失信心。教师可设计男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，就能有效的激起学生的体育兴趣。同时，在不同的竞赛活动中学生之间还可以互相学习，互相指导从而就能达到共同进步的教学目的。确保学生的学习兴趣学生在学习过程中，教师应关注学生发展、尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识、学习、承认学生在求知过程中属于不成熟的个体。学生在学习过程中出现不足和错误是正常的，教师不要急于评价，而要帮助学生弄清存在问题的根源，充分调动学生分析问题、解决问题的积极性，从中培养学生的学习体育运动的兴趣。兴趣具有不稳定的特点，教师怎样才能使学生的兴趣不至于消退或转移，最终达到终身从事其体育运动锻炼的目的，这是一个需要探讨的问题，就体育运动而言，它具有一定的复杂性。体育运动主要由两大部分组成：（1）技术部分（2）战术部分。研究表明，学生技术、战术水平越高，越能体现该项运动的乐趣和魅力，从而积极地投入该项体育运动中去。反之，对技术、战术水平越低的学生而言，如果不及时加以正确的引导，则会使其失去兴趣而转移。因此，教师在教学过程中，不能仅局限于课本上的内容和要求，而应拓宽学生的知识面，特别是技术部分的教学，更应面面俱到，使学生具备从事这项运动的能力；而就战术部分的教学而言，教师应传授给学生一些基本的、简单的战术，然后设计一些小问题，让学生自己能设计和运用一些简单战术，去解决实际比赛中出现的问题。当然，在教学过程中教师还必须遵循理论联系实际的原则，让学生在一些特殊规则的比赛中学会运用所学过的技术、战术进行比赛对抗,从而在比赛中寻找体育运动的乐趣,并为其终身从事篮球这项体育运动打下坚实的兴趣基础。作为一名体育教育工作者，只有充分调动学生学习体育的兴趣，才能有效的激发学生学习体育运动的热情，使学生学会主动学习，积极练习，自觉参与各项体育活动，从而更好的完成终身体育教育目的。在教学中应注重知识和技能的传授，还应充分发挥学生的主体作用和能力的培养，关注满足学生全面发展的需要和学生的情景体验，要从有利于学生主动、全面的发展出发，发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。 在教学中，要使学生能“玩”起来，去掉不适合学生健康发展重复、复杂、陈旧的内容淡化竞技成分，淡化“达标”终结性评价内容，不要过分强调内容的系统性和完整性。降低难度要求、改造场地器材使场地器材适合学生的年龄、性别、身高的特点，满足学生的兴趣需要；同时要将新兴运动项目和民族、民间传统体育项目引用在教学中，提高学生学习的兴趣。 改革传统的考核评价方法，评价学生成绩时要注重学生的进步程度，体现学生在锻炼过程中的努力程度和提高情况，激励学生参加体育活动的兴趣。把发展性评价贯穿于体育教学始终，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，建立促进学生、教师、课程不断发展的评价体系。 总之，激发学生体育兴趣的方式方法多种多样，有时一个点头、一注目都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，抓住良机和使用恰当的方法，长期实践，就会运用自如，坚持下去，就会变难为易，变苦为乐，收到良好效果。参考文献：1 王国林. 学生学习动机与对策探析 J .体育教学, 2001, 12 陈祥宝. 体育教师要善于抓住学生的心理需要施教 J.中国学校体育, 2002, 13 崔雅玲. 浅谈培养学生体育兴趣 J.体育教学,