一学期教研组长会议讲.ppt

1 一 学期教研工作总结 二 各校期末考试成绩 四 初中英语教研计划 三 今年中考基本情况 海口市教育研究培训员郭蓉 五 初中英语入门教学 2 1 落实常规教研 一 学期教研工作总结 制订教研计划 召开教研组长会 布置本学期教研工作 组织培训学习 九年级教师参加省中考备考研讨会 开展网络教研 成立网络教研中心组 提供优质教学资源 如教案 检测题 案例等 组织在线研讨 主题为 中考有效复习 如何提高课堂教学的有效性 上好常态课教学研讨 参与度高 效果较好 3 做好教研帮扶 协助龙华区在金盘实验学校举行的 海京杯 同课异构活动 多次到城西中学指导教研 帮助学校科组组织好开放周教研活动 组织学科竞赛 2013年教学论文评比 2013年青年教师英语演讲比赛 2013年中学生口语朗读比赛 考试命题研究 研究课标 教材 命制初中数学各年级期中 末试题 中考模拟题 对考试成绩分析 反馈 有效教学实验加强课题管理 深入实验基地学校指导 研究有效教学新模式 总结经验 教学常规检查通过 听 评 查 谈 等方式 加强对学校教学过程的督查 4 2 抓好中考备考 加强备考调研 深入学校进行中考备考专项调研 检查相关材料 了解教师 学生的备考状态 对科组备考存在问题进行剖析和指导 本学期先后下到13所学校指导学校的中考备考工作 开备考研讨会 召开2013年中考备考研讨会 会议报告 2013年中考备考复习策略 研究中考试题 研究课标及考试说明 收集素材 主动了解各学校模拟测试结果 与教师交流调整下阶段复习的策略 5 3 骨干教师培养 落实培养计划 根据秀英区农村学校学科带头人培养工作培养计划的要求 分阶段进行培训 并完成培养对象的阶段考核 明确培训内容 怎样上好中考复习课 怎样上好试卷讲评课 课堂有效教学观摩与点评 中考备课研讨 加强培训管理 做到培训有考勤 研讨有主题 培训有作业 讨论人人发言 每学期都有培训总结 培养对象学习总结 并做好资料的整理和存档 6 4 蹲点教研工作 制订蹲点计划 根据学校实际情况及发展特点 认真制订蹲点教研计划 参与教研指导 参与教研组 备课组活动 共同剖析师生现状 发现问题 寻找加强教研教学工作的重点和改时进课堂教学的对策 指导教师从备课 上课 作业 辅导 评价等教学基本环节入手改进教学工作 提高教学质量 指导教师收集 撰写教学案例和研究教材 研究教学 聚焦课堂教学 了解课堂教学的现状和课堂教学改进计划的落实情况 关注教师教学行为的改进过程 对年青教师教学的跟踪指导 7 5 青年教师培养 搭建成长平台 教学跟踪指导 8 6 协助其他部门工作 协助 支持省研训院教学研究工作 配合市局 院各部门做好检查 调研 培训 评比等工作 9 7 获奖情况 全国中学生英语能力竞赛 获全国一等奖60人 二等奖219人 三等奖276人 第七届全国初中英语青年教师课例展示评比一等奖2人 二等奖5人 多位教师获第七届全国初中英语青年教师展示课评比指导教师奖 青年教师英语演讲比赛 一等奖3人 二等奖6人 三等奖8人 中学生口语朗读比赛 一等奖8人 二等奖17人 三等奖26人 优秀指导教师奖25人 10 七年级A卷平均分排名七年级B卷平均分排名八年级A卷平均分排名八年级B卷平均分排名 7A 7B 8A 8B 二 各校期末考试成绩 表1 七年级期末英语A卷平均分排名 11 12 13 表2 七年级期末英语B卷平均分排名 14 15 16 表3 八年级期末英语A卷平均分排名 17 18 19 表4 八年级期末英语B卷平均分排名 20 21 22 23 总成绩呈现方式 与往年不同的是 今年中考总成绩以原始分总分方式呈现 各学科原始分与总分如下 三 今年中考基本情况 24 表1 海口市与全省2013年中考基本数据统计表 注 表1中优秀 及格和低分分数段分别按中考总分的85 以上 60 以上和30 级以下统计 25 表2 海口市2013年中考成绩各分数段人数分布统计图 26 表3 海口市2013年中考各分数段人数统计表 表4 近两年我市与全省各学科平均分比较 注 今年语文 数学 英语中考满分为120分 均比去年多10分 政治 历史 物理 化学满分100分 均比去年少10分 27 表5 2013年我市与省部分市县各学科平均分比较表 28 表6 2013年中考英语A率排名 1 20名 29 表6 2013年中考英语A率排名 21 40名 30 31 一 工作思路坚持 走基层 抓重点 提质量 的工作方针 围绕提升教育教学质量这一中心 以深入推进基础教育课程改革 有效教学实验 薄弱区域教研帮扶 蹲点教研和中考备考工作为重点 努力提高教研工作的针对性和实效性 为提高我市教育教学质量 促进教育均衡发展作出新的贡献 四 初中英语教研计划 32 二 具体措施1 抓好有效教学加强课题实验基地校管理 加大指导力度 跟踪管理 措施落实 开展有效教学实验专项视导 聚焦课堂教学 深入研究课堂教学模式改革 加强教材 学情 教法 学法研究 总结经验 积极探索 有效教学 课堂新模式 33 2 加强帮扶力度秀英区骨干教师培养 按计划进行 美兰区的教研帮扶 按计划进行 薄弱区域和学校的帮扶 送教下乡 区域教研 教学常规 课堂教学 校本教研 中考备考 3 做好蹲点教研加强教研指导 为学校教学管理 教学质量提供帮助 规范教研组建设 培养青年骨干教师 收集 整理和分析教学案例 开展 同课异构 的比较研究 34 5 研究中考备考中考试卷分析和教学质量分析 备考经验交流 中考备考调研与指导 4 加强网络教研整合教学资源 优化 更新学科博客栏目设计 明确网络教研活动主题 提高针对性和实效性 加强网络教研指导中心组的管理 6 抓好常规教研教学研究活动 主题鲜明 内容充实 支持 指导学校教学开放周活动 促进校际交流 落实计划 开展多样教研 提高针对和实效性 初中英语学科教研工作安排表 35 五 抓好初中英语入门教学 36 俗话说 好的开端等于成功的一半 初中英语入门教学也是如此 初中英语入门教学是中学英语教学的关键环节 入门教学的好坏直接关系到整个中学英语教学的成败 对学生今后的学习和工作产生深远影响 抓好初中英语入门教学 培养好对学英语的兴趣和信心 就是 好的开端 37 在入门阶段容易造成学生对英语失去学习动力及兴趣的主要原因有以下主要方面原因 一是教师的入门教学方法没有按照英语教学的客观规律进行 使学生失去学好英语的兴趣和信心 二是学生的学习目的不明确 学习上缺乏主动性 初学时不了解英语学习的特点 难以掌握英语学习的规律和科学的学习方法 导致入门阶段没能顺利通过而放弃英语学习 38 目前实际的中学英语语音教学的效果与教学目的相距甚远 其具体表现就是 很多学生学完音标之后音标记不准 认不全 许多学生没有独立识词的拼读能力 学习英语靠鹦鹉学舌 背诵单词靠死记单词字母顺序 给英语单词加注汉语拼音或汉字 朗读时不能表情达意 一些学生害怕当众朗读 单词不会拼读造成词汇记忆困难 只有少数学生能够过拼读关 而大多数学生不具备拼读能力 最终导致英语学习的两极分化 39 教学中存在的问题 1 现行中学英语教材语音教学内容的安排分散且学程长 不能引起老师的足够重视 又因为 课时紧 赶进程 常常被忽视 这样一来 语音教学得不到保证 不利于学生拼读能力的培养 不能满足学生学习的需要 使学生从一开始便处于被动学习地位 学习学习英语的兴趣 自信心受到挫伤 教学效果差 40 教学中存在的问题 2 多数教师相对地对单音较为重视而对语音语调的教学重视不够 3 重知识传授轻能力培养 许多教师教学中还存在按步就班 照本宣科的现象 教学中更多考虑是课本里有什么 教什么 怎么教的问题 而忽视学生的需要 较少考虑学生应当学什么 怎么学的问题 即培养学生学习能力的问题 41 语音教学作为语言学习的第一关 应重点培养学生的独立拼读能力 从而解决学生的识词问题 同时 培养与发展学生的认知学习 迁移学习和行为习惯学习能力 通过语音教学 教会学生查字典 以便学生具有预习能力和自学能力 42 在农村地区 很多小学因各方面原因没有正常开展英语教学 很多农村来的学生只能从初中起开始接触英语 而因入门阶段没能顺利通过而放弃英语学习的学生比例较高 因此 如何搞好英语入门教学 让学生在入门阶段就掌握学习英语的 金钥匙 已经成为农村中学英语教师急需解决的问题 43 一 从培养兴趣入门 抓好英语的 心理教学 1 强化学习动机 引导学生入门 教育学中说 有良好的或积极的学习动机 学习的效果就好 而无学习动机或消极的学习动机 往往把学习当作一种负担 学习效果也不佳 初学英语的同学 对英语有着强烈的好奇心 如果教师能抓住这一特点 加以正确引导 树立和巩固学生学好英语的信心 将会收到事半功倍的效果 44 一 从培养兴趣入门 抓好英语的 心理教学 2 教师要营造轻松愉快的课堂气氛 培养学生对英语学习的兴趣 在英语学习中 培养和保持 兴趣 是很重要的 要精心组织课堂教学 运用多种教学手段活跃课堂气氛 使学生时常有新颖感 才能在轻松愉快的过程中把所学的知识融入大脑 45 教学方法 1 愉快教学法 如在课堂上安排一些唱歌 猜谜 做游戏 搞竞赛等活动 2 创设情景教学 根据不同的教材内容 创设不同的情景 使教材与日常生活联系起来 让学生感觉到学习英语是 有用 的 也是很容易 学好 用好 的 进而增加了学生的求知欲望 促使他们积极地参与到课堂活动中来 3 直观教学法 利用实物 图片 简笔画 多媒体等教学手段 让难懂难学的英语单词直观形象化 吸引学生的 眼球 抓住学生的兴趣点和注意力 激发学生听课的热情 调动了学生积极思维 使学生愉快地掌握了所学的知识 46 二 从基础知识入门 抓好英语的起步教学 1 从字母 音标入门 搞好语音教学 语音教学是入门阶段教学的关键 也是听说读写的基础 音标教学对初学者是至关重要 通过音标教学 学生可以正确发音 自己学会拼读单词 为以后的英语学习打下坚实的基础 扫平英语学习的最大障碍 47 结合教材生词表上的单词练习拼读 掌握音 义 形结合的方法记单词 教给他们一些常见的字母及字母组合的发音规则 从而使他们具备拼读单词的能力 使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态 然后是分散教学 按照教材所编的教学内容施教 进一步巩固前面所学的音标 48 目前实际的中学英语语音教学的效果与教学目的相距甚远 在教音标时要狠抓 音标关 培养学生标准发音的习惯 用汉语注音是多数学生的 习惯做法 这不利于学生学好英语 所以因势利导让学生过好 音标关 变 汉字注音 为 音标注音 49 二 从基础知识入门 抓好英语的起步教学 2 从单词入门 搞好词汇教学 记单词是英语学习的重要环节 如果单词记不住 自然会影响听 说 读 写的全面训练及英语水平的提高 对多数学生来说 记单词是英语学习的 拦路虎 50 从一开始就要根据不同学生的不同要求 教他们便于记忆 巩固的方法 如及时记忆法 根据遗忘规律先快后慢的特点 记单词要趁热打铁 及时复习 归类记忆法 就是把学过的单词分成几类 化零为整 分别记忆 拼读记忆法 根据单词的读音与拼音之间的关系 善于总结字母 字母组合在单词中的发音规则 采用音 形 义相结合记单词 做到见形能读 听音能写 提高记单词的效果 此外还可以通过构词记忆法 联想记忆法 循环记忆法 对比记忆法等记单词 51 为了把好单词关 还要及时地进行单词检测 做到单词 课课清 让学生养成每天记单词的习惯 学生掌握了一定的词汇量 就能为以后的听说读写打下坚牢的基础 两极分化的原因 也正是由于记不住英语单词而开始的 而记不住英语单词就是因为语音知识掌握的不牢固所致 因此老师教过的单词边记边忘 自己都没有能力复习 最后只好放弃 英语学习一旦放弃 就很难再树立起信心 52 三 从口语入门 抓好英语的 听说教学 在英语学习中 听说是语言学习的重要途径 也是英语教学不可缺少的环节 学生有一定的听说能力 才能促进读写能力的发展 从而有利于学生英语综合能力的提高 因此 在入门阶段 必须重视听说能力的培养 1 坚持使用英语来组织课堂教学 2 营造说英语的氛围 3 重视课文的朗读和背诵 53 四 从学习方法入手 抓好英语的 学法教学 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一 教师要加强对学生学习策略的指导 让他们在学习和运用英语过程中学会如何学习 我们一定要做好学习方法的指导 特别是传授给学生预习 复习 听课 笔记 理解及解题方面的学习方法 有了好的学习方法 学生预习 复习 听课 笔记 听课 笔记各项任务完成起来就显得 得心应手 了 学习的积极性 主动性大大提高 54 两极分化的原因 也正是由于记不住英语单词而开始的 而记不住英语单词就是因为语音知识掌握的不牢固所致 因此老