2019-2020年一年级数学上册 6加几教学分析与建议 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 6加几教学分析与建议 人教版教学分析与建议：1.教材分析：6加几，仍然用“凑十法”计算。学生可以根据9加几、8加几和7加几的计算方法，类推出6加几的计算方法。教材从6加几开始，例题里不再出现实物图，并且“凑十”的大部分过程都留给学生自己完成。要求学生不再借助实物图等直观手段来进行计算，以培养学生的抽象思维能力。例2中67、69和68，要让学生用已经掌握的9加几、8加几和7加几的知识来计算。“做一做”中的第3题，将9加几、8加几和7加几的式题与6加几的上下对照，帮助学生熟练掌握简便的计算方法。2.教学建议：1这部分内容可以用2课时进行教学。教学例1、例2，并在课堂上进行巩固练习，完成练习二十三中的作业。2教学例1时，可以让学生先想一想该怎样算，再自己填写“凑十”的过程。教师要注意检查学生对“凑十法”的掌握情况，发现问题及时指导。3例2的教学，可以采用教学89、78和79时用的方法，先让学生想一想：怎样算简便？引导学生用已经掌握的76、96、86直接写出76、96、86的得数。不必再用“凑十法”来计算。“做一做”中的第3题，可以让学生先算出第一行三道题的得数，再直接写出第二行各题相应的得数。4在练习时，一方面要提高学生计算的正确率和计算速度，另一方面也要注意复习前面学过的内容，对学习有困难的学生要多帮助，多问怎么想的，使他们理解并掌握计算方法，逐步达到教学要求。5关于练习二十三中一些习题的教学建议。第2题，是一道文字题，只要学生能写出6511就可以了，不要求学生说出什么叫加数，什么叫和。第4题和第5题，既巩固了6加几的知识，又复习了9加几、8加几、7加几和相应的减法。第5题，要求绝大多数学生能在1分30秒内完成。第6题，是一道加法应用题，第7题，是一道减法应用题。教学时，可以让学生先读题，再说一说条件是什么，问题是什么，然后再列式计算，并口答。附送：2019-2020年一年级数学上册 6加几教案 人教版教学目标：1使学生掌握用“凑十法”计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述。2培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力。3渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯。教学重点：掌握6加几的计算方法。教学难点：熟练进行6加几的计算。教学过程：一、复习导入：师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片： 指名说口算过程。（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13。）依次出示口算卡片，学生开火车口算。投影出示 指名回答。师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）板书课题：6加几二、指导探索1教学例1（1）板书： 师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做。学生尝试着完成，全班进行交流。随学生口述的过程，教师演示课件。师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用“凑十法”说说这道题的计算过程？指名回答：教师板书：问：为什么要把5分成4和1？师：这道题你会做吗？（2）板书： 指名回答：（如果有学生很快说出结果，要问他：“你怎么算得这么快？”学生可能是由上一题 推算出来的，在此要给以鼓励并引导学生用“凑十法”进行计算。“如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？”）学生分组交流。指名回答，教师板书：2教学例2板书： ， ， 师：这几道题你会做吗？请你试着做一做。学生独立完成后交流：（可能会出现几种做法： 想： ，所以 ）比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置， 来推算 比较简便。）三、巩固练习1 指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？学生独立列式解答。订正：你是怎么计算的？2 学生自己叙述图意列式解答。订