合理的摆放电脑能.ppt

合理地摆放电脑能让幼儿更有效地学习 西安高新第一幼儿园2007年9月 幼儿学习电脑 不仅仅是在特定时间内的人机交流 还包括平时在教室内的人机互动 我园幼儿电脑的设置分为两部分 一 作为普通教室区域角一部分的 小小探索者 电脑 二 幼儿系统学习电脑知识的专门电脑教室 在这两个摆放电脑的地方 电脑的摆放是根据一定的教育原理来进行的 普通教室内电脑的摆放 普通教室内的电脑既是教室的一个部分 更是起到美化环境的作用 我们对教室内的 小小探索者 电脑的摆放 都是根据各班具体情况来设计的 小小探索者 电脑是内弯式半圆形 和我们教室角落的角度基本能够相符合 所以 一般情况下 教室内的电脑都是安放在教室的一角 举例如下图 手工操作区 刺绣 粘帖 缝纫等 自然角 益智区 电脑 建构区 身体活动区 趣味跳舞 动物走等 美工区 泥塑 绘画等 语言角 中英文随时更换 门 门 幼儿在区域活动中使用电脑 上图是一个中班教室区域分布图 包含了供幼儿各方面发展的各个领域的活动区 根据电脑的形状和操作要求 摆放在教室的一角 与之相邻的活动区是相对安静的美工区和益智区 这样的安排 可以避免各活动区之间的互扰 同时 电脑放置在离大门较远的一角 可以防止来自室外的干扰 让幼儿能够专心于自己的操作 其他的班级内的电脑摆放 基本与上述例子相似 都是结合各班实际情况来进行的 电脑教室内电脑的摆放 在专门的电脑教室内 我们对电脑的摆放也要紧紧地和幼儿的需要联系起来 孩子的视觉 听觉以及指导帮助的需要都是我们要考虑的因素 电脑学习的特殊性决定了我们不能象其他教育活动一样直面幼儿 而是根据幼儿的需要 调整师生的对话角度 时而侧面 时而正面 时而是背面 幼儿背对教师 根据不同时间 不同对象 不同内容进行及时性指导 因此 电脑的摆放也要根据这些因素来安排 如下图 教师巡回指导 教师演示电脑 幼 儿 电 脑 电脑 幼儿 脑 电 儿 幼 门 幼儿在电脑教室使用电脑 在专门电脑教室内 幼儿的学习主要都是幼儿和计算机的交流互动 人机交流的比例多于人人交流的比例 因此 教师指导者的角色在这里体现的尤为重要 他 她要在有限时间内的师生互动中 实现最有效率的指导效果 具体指导策略有 在幼儿自由操作之前 教师在演示电脑上把本次学习的内容演示一遍 或者把本次操作的要求强调一遍 孩子们可以根据不同发展水平 选择自由操作或者进一步求助 在幼儿操作期间 教师在幼儿的后面进行巡回指导 对需要帮助的幼儿及时 主动地提供帮助 及时地发现幼儿的问题 用适当的方法引导幼儿操作 普遍性的问题 可以根据人数的多少来决定是否打扰幼儿的操作 进行集体指导 在不打搅幼儿操作的前提下 时时刻刻记得鼓励幼儿的尝试 充分发挥教师鼓励的作用 总结 幼儿学习电脑的时候 硬件设施的适宜与否能够影响幼儿对电脑的兴趣和学习的动机 电脑在两种教室的摆放位置 能够为幼儿的学习提供更多的便利和机会 同时也为教师的及时指导和师幼互动提供了适宜方便的途径 教师对幼儿实施的教育和幼儿本身随时的自主性的探索相结合 专门性的学习和游戏性的练习相结合 针对性学习和自主选择性的学习相结合 在这种相互结合 相互