生物人教版七年级下册神经调节的基本方式 教学设计.doc

神经调节的基本方式教学设计耒阳市江头中学 曹雪梅 使用教材：七年级下册生物课本，2011年版，人民教育出版社。教学目标：1 知识目标（1）通过膝跳反射的实验概述出反射的概念。（2）描述反射弧的结构。（3）举例说出反射包括简单反射和复杂反射。2能力目标（1）通过实验活动，提高与他人合作交往的能力，以及分析问题和解决问题的能力。（2）通过认真观察和思考，学会归纳总结获取知识的能力。 3情感目标 在学习新知识的同时，学会合作与探究以及对事物的观察，树立实事求是的科学态度。教学重点、难点： 1.反射的概念。2.反射弧的结构。教学方法： 1.问题教学法：引导学生通过自主的探索活动，有效地构建知识体系，最终得到情感上的提升。 2.直观教学法：利用图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。 3.小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。教具准备：反射弧结构示意图教学过程教学内容教师行为学生活动设计意图 导入新课游戏导入: 指导学生做游戏“听口令说倒话”，从而引出，为什么有的同学反应快？ 其实人体对外界所作出的各种反应，主要是通过神经系统来调节的，那么神经系统是怎样进行调节的呢？（引入课题）学生情绪、注意力和思维活动进入老师设想的情景状态。 创设情境，激发学习兴趣。 神经调节的基本方式反射 指导学生进行膝跳反射实验： 两人为一组，互换角色做实验，教师巡视学生的实验过程。 要求：观察扣击韧带时，小腿有什么反应？ 通过实验，分析并解决学习卡上第1、2、3题的问题，主要有： （1）当你叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这一反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？（2）膝跳反射受大脑控制吗？为什么？（3）根据上述例子，请总结出什么是反射（人体通过什么系统的参与，有什么原因产生的有什么特点的反应）。 引出反射的概念。 情绪高涨，踊跃参与。 描述实验现象：被试的小腿突然跳起； 师生共同分析，由学生自己来解决： （1）叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地跳起来迅速前伸。这种反射很小的孩子就有，是生来就有的。 （2）说明了膝跳反射不需要意识的支配，也就是说不需要通过大脑就能完成的反射。 （3）反射的概念 。 体验科学实验活动。 树立严谨的科学态度。 让学生真正亲自感受体验自己身体极为明显的反射现象，并尝试归纳、总结反射的概念。 通过分析使学生进一步了解什么是反射。 教学内容教师行为学生活动设计意图 参与反射的神经结构反射弧 创设问题情境：你正在看一部恐怖片，被电影情节牢牢吸引住，突然有一只苍蝇飞向你的眼睛，你会不由自主的眨眼。膝跳反射也是不由自主的抬起小腿等等。不由自主说明了这些反射不受大脑控制。为什么有的反射可以不受大脑控制？引出接下来学习反射的结构基础-反射弧。 让同学们仔细阅读课本92-93页有关反射弧的内容，并以前后桌4人组成一个小组，小组内合作，完成学习卡上第4、5、6三道题的讨论，主要有：、 （1）让学生总结完成反射的反射弧结构。（2）让学生尝试以“抓起烫手馒头迅速松手”为例，具体描述整个反射的过程。 （3）手抓烫馒头，是先缩手后感觉痛呢？是先感觉痛还是后缩手呢？ 引出 1. 反射弧的结构组成和活动机理。2. 明确反射必须通过反射狐完成。 进入情景中。 感受亲身体验过的生活现象。 学生前后桌四人小组观察资料并展开讨论、交流。得出反射弧的结构。尝试利用反射弧描述反射的过程。 回答:两种答案都有。 使学生意识到生活中的诸多现象与人体自身的反射有关。 使学生深入情境之中。 培养学生归纳整理及表达交流的能力。使学生更加直观了解反射弧的结构，突出了本节课的知识标，点明重点和难点。教学内容教师行为学生活动设计意图 反射类型简单反射和复杂反射提问：青梅是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。天生就会的，那么当看到青梅的图片呢？你们什么反应？谈到梅的时候呢？提问：吃梅和看梅、谈梅都会分泌唾液，这两种反射与吃梅需要的条件、意义相同吗？讲述：很好，像这种天生就会的、不自觉的反应，我们就称之为简单反射。而以此为基础建立的通过后天学习体验获得的反射，就是复杂反射。在复杂反射中还有一种与语言文字有关的反射，是我们人类特有的反射。举例说明简单反射和复杂反射。举例分析人类特有的反射，是与语言文字有关（语言中枢）的。 学生回答 都会分泌唾液。是反射。 青梅是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。凡是吃过青梅的人，在看到青梅图片时，也能出现这种反射 分泌唾液。师生共同分析区分反射的类型。 使学生意识到生活中的诸多现象与人体自身的反射有关。与生活结合，活学活用。 课堂小结、巩固练习、作业布置小结本节课内容；依据因材施教、教学信息及时反馈的原则出示典型练习题；对所学知识加以巩固，最后布置课后作业，对已学知识进行进一步的巩固。学生回答相应问题学生明确课后学习任务并完成巩固已学的概念，考察学生对知识的理解和运用能力，培养学生归纳总结能力 板书设计： 第三节 神经调节的基本方式1、 反射 概念：人体通过神经系统对外界或内部刺激作出有规律的反应活动。2、 反射弧感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器 （五个部分，缺一不可）3、 反射的类型 简单反射：天生就会的、不自觉的反应。 复杂反射：通过后天学习体验获得的反射。 与语言文字有关，是人类特有的反射。随堂练习：1、 神经调节的基本方式是（ B ）A. 兴奋 B.反射 C.神经冲动 D.应激性2、在反射弧中，神经冲动的传导方向为：( C ) A.效应器传入神经神经中枢传出神经感受器 B.感受器神经中枢传入神经传出神经效应器 C.感受器传入神经神经中枢传出神经效应器 D.感受器传出神经神经中枢传入神经效应器 3、以下不属于反射的是（ A ）A向日葵的花盘总是向着太阳 B人一谈到杨梅就会流口水 C孔雀开屏 D鹦鹉学舌4、行人看到“前方修路，请绕行”的告示牌后改变了行走路线，而一只小狗却照样前行。这种差异的本质是人类有( B ) A. 视觉中枢 B.语言中枢 C.听觉中枢 D.躯体感觉中枢 课后作业： 课本95页练习1，2题反思： 好的教师不一定能教出好的学生，但好学生一定是好教师教出来的。这就说明好的教学方法才是至关重要的。课标中明确指出要面向全体学生，但是俗话说众口难调，要想关注到每一个学生何其不易，所以作为教师我们一定要找寻方法，不可以低头蛮干。 本节的教学设计主要以问题为牵领，以实验和探究为主要内容，教师只是在引领而不是灌输，一堂课下来学生甚至会感觉到是自己在教老师。因为不断的提问会让学生始终处于思考状