八年级语文上册第四单元第16课《小石潭记》教案（新版）苏教版.doc

十六小石潭记第一课时【学习目标】1理解重要实词和虚词，疏通文意。2学习抓住景物特点描写景物、借景抒情的写法。3体会作者在描写景物中所表达的复杂感情。【学习重难点】1理解重要实词和虚词，疏通文意。(重点)2体会作者在描写景物中所表达的复杂感情。(重点、难点)【教学过程】一、新课导入古人说：“仁者乐山，智者乐水。”山之磅礴，水之灵动，曾引起多少文人的无限情思。唐代文学家柳宗元在被贬官到湖南永州期间，游历了永州的许多地方，写成了一组很有名的山水游记，共计8篇，被后人称为永州八记。他的游记语言优美，抒情浓墨重彩，以极强的艺术感染力打动了一代又一代读者。今天让我们穿越时空跟随柳宗元去看看他的永州八记之一小石潭记。二、自主预习1走近作者。柳宗元(773819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。2朗读课文，读准下面加点字的字音。悄怆(chung)篁(hung)竹清洌(li)为坻(ch) 翕(x)忽 为嵁(kn)差(c)互 寂寥(lio) 幽邃(su)3理解词义。(1)实词清洌：清澈。可百许头：大约有一百来条。可，约。许，表示对数量的估计。佁然，愣住的样子。俶尔远逝：忽然间向远处游去了。俶尔，忽然。往来翕忽：来来往往轻快敏捷。斗折蛇行：斗折，像北斗七星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩等不同的形状。坻，水中高地。屿，小岛。嵁，不平的岩石(2)虚词以：全石以为底(介词，用)卷石底以出(承接，可不译)以其境过清(介词，表原因)为：全石以为底(动词，当“作为”讲)为坻，为屿，为嵁，为岩(动词，成为)4阅读课文，思考问题。(1)阅读全文，用自己的话说说作者通过哪些方面的描写得出小石潭“其境过清”的结论。明确：位置偏僻；竹树藤多，少有人来游玩；作者对环境的感受。(2)文中第二段对潭中鱼的描写，栩栩如生，动静结合，字面上写鱼，实则写什么？明确：写潭水的清澈。三、合作探究(一)整体感知(1)本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？明确：本文是按游踪的先后顺序来写景抒情的。文中突出地表现了“小石潭”全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点。(2)课文是按游览的顺序来写的，条理清楚，请说说本文的写作思路。明确：发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛。(二)深层探究文章前面写“心乐之”“似与游者相乐”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似乎很难相容，你是怎么理解的？明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败后被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。(三)写法探究本文在写法上有什么特点？试举一例说明。明确：正面描写和侧面描写相结合。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。四、板书设计小石潭记柳宗元发现小潭(闻声见形)潭中景物(水石树鱼)小潭源流(溪身岸势)潭中气氛(气氛感受)五、课外拓展为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。示例：小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦身心的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文小石潭记。小石潭由此闻名遐迩。第二课时【学习目标】1品味形象、生动、优美的语言。2体会作者的情感。3学习寓情于景的写法。【学习重难点】1品味形象、生动、优美的语言。(重点)2学习寓情于景的写法。(难点)【教学过程】一、新课导入上节课我们已经疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样抓住景物的特点写景抒情的，怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物寄寓自己的心情的，这就是我们这节课学习的目标。二、自主预习(1)文中哪些句子写了“石”？突出了石怎样的特点？明确：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。(奇而冰冷)“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。(2)文中哪些句子写了“水”？运用了怎样的写法？写出了水怎样的特点？明确：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”这句话从正面写出了游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。三、合作探究(一)品析语言(1)近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。明确：坻、屿、嵁、岩，形状各异，写出了潭的奇特可爱。(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。明确：三句描写潭边景物。“蒙、络、摇、缀”观察入微，刻画精确。(3)日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。明确：写鱼的情态。“佁然”“俶尔”“翕忽”写得惟妙惟肖。“乐”字写鱼，也是写人的心境。(4)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。明确：“明”“灭”，描写溪水因岸势曲折而时隐时现的状态，写得真切、形象。(二)体会情感(1)“凄神寒骨，悄怆幽邃”在文中起什么作用？小石潭的秀丽景色却使作者产生如此旷世凄情，是什么造成的？明确：这句话不仅高度概括了潭中的氛围，也含蓄地表达了作者忧伤悲凉的心境，是点睛之笔。是作者当时所处时代和身世遭遇造成的。(2)“其岸势犬牙差互，不可知其源。”此句写出了潭水的源头之神秘莫测，结合作者当时被贬的处境来说说作者这样写有着什么样的寄寓。明确：作者回首自己的人生境遇，面对前途和未来，正如这“不可知其源”的源头一样茫然、遥远。(三)写法探究王国维在人间词话中写到“一切景语皆情语”。那么你能说出作者是怎样把情和景结合起来的吗？明确：本文寓情于景，情景交融。在对景物的描绘中结合着作者自身的遭遇，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清与作者心境的凄清形成了强烈的对照，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。四、板书设计景凄清寂寥寓情于景 情孤独悲凉借景抒情五、课外拓展以“柳宗元，我想对你说”为题对柳宗元说一段话，劝慰鼓励他。要求所写语言要富有文采且有说服力。示例：柳兄，人生难免经历坎坷、风雨，虽然这个地方荒凉偏僻，但是停下脚步，你会发现这个地方有这么多优美的风景。柳兄，何不好好休息一下，重新开始，享受人生的美好！子厚，一切都会过去，毕竟世上没有一样东西是可以永恒的。你有过人的才华，相信你会东山再起的。六、教学反思在教学本文时以情感人