（新课标）高考语文一轮总复习第1单元语言文字应用第五节正确使用常见的修辞手法教案新人教版.docx

第五节正确使用常见的修辞手法对应学生用书p53全国卷对“正确使用常见的修辞手法”这一考点一般不单独设题，而与其他考点结合起来考查：一是在诗歌鉴赏中考查修辞使用及作用；二是在仿写、扩展语句，语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动这些考点中考查实际使用修辞手法的能力。我们在备考时需要弄懂常见的修辞手法的特征和作用，能在做题过程中正确巧妙地加以运用。对应学生用书p541概念比喻俗称“打比方”，即利用事物间的相似点，将一事物比作另一事物。一般包括三部分：本体(被比喻物)、喻体(比喻物)、比喻词(用于本、喻体间标志各类比喻的词语)。2构成原则比喻的原则必须“比异显同”，即本体和喻体必须是本质不同而又有相似点的东西。3种类(1)明喻：本体、喻体同时出现，之间是相似关系。常用“像”“好比”“如”“仿佛”“宛如”“像一样(似的)”等比喻词来标志。例如：一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚正像一个画图仪里细脚伶仃的圆规。(2)暗喻：本体、喻体同时出现，形式上是相合关系。常用“是”“成了”“成为”“变为”“就是”等比喻词。例如：浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。(3)借喻：直接用喻体代替本体，本体和比喻词都不出现。例如：我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(4)博喻：连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。4.作用化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁等。使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法，不超过80字。雪寒风疲惫路灯答：_答案(示例)雪在轻盈地跳舞，悄无声息地落在伞上。凛冽的寒风呼啸而过，似一把锋利的刀，切走了我身上仅存的一点暖意，却无法赶走我的疲惫。远处，路灯的橘黄色灯光暖暖地照亮了我回家的路。下列各句中，没有使用比喻手法的一项是()A人生就是一条船，它的首次航行目标必定是那座神秘的码头，慈祥的外婆就住在码头上。B天蓝得可爱，仿佛一汪水似的，太阳更有精神了，岸上有三棵杨树，淡淡的影子在水里摇曳着。C雅舍地势较高，得月较先。看山头吐月，红盘乍涌，一瞬间，清光四射，月光皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然。D江南小镇有过浮沉荣辱，但未曾摆出过太堂皇的场面，因此也不容易产生类似于朱雀桥的沧桑之感。解析将“江南小镇”与“朱雀桥”进行比较，并没有使用比喻的修辞手法。另外，C项中，本体是“月亮”，喻体是“红盘”。答案D1概念把人(或物)当作物(或人)来描写，也可以把此物当作彼物来写。2种类(1)拟人：把物当作人来描写，赋予物以人的言行、思想、感情。例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。(2)拟物：把人当作物来描写，或把甲物当作乙物来写。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。3作用增加语言的生动性和形象性，作者凭借客观事物表达自己的主观感情，因此可以使文章生动活泼，给读者以鲜明的印象，并使之感受到作者的感情。仿照下面的示例，另选一物写一组句子，要求使用拟人的修辞手法；内容符合该物的特征，并寄寓一定的哲理。雨伞你注定一生与乌云为伴，时时为别人遮风挡雨，却湿透了你自己。答：_解析解答诗歌仿写题，要做到形似和神似。第一步，形似。主要分析诗歌的句式特点和修辞手法。题干中已经明确要求使用拟人的修辞手法。第二步，神似。仿写诗歌时应多从神似的角度去构思，而要做到神似，需要注意三个方面：一要注意合理的联想和想象，联想、想象不合理，就不能准确把握所选物象之间的内在联系，这是诗歌仿写不同于其他语句仿写的地方。此题中“雨伞”与“乌云”，“别人”与“你”之间都存在着一定的关联性。二要注意诗歌所包含的哲理。诗歌仿写型试题所给的例句一般是相对完整的短诗，有相对明确的哲理，仿写出的短诗也应有相同或相似的哲理。此题示例中含有“牺牲自己，服务别人”的哲理，答案中也应含有该哲理。三要注意诗的意境与文采，尽力做到能给人以美感。否则仿句即使做到形似和神似，也很难得高分。答案(示例)溪流你注定一生与河流为伍，时时为别人滋润心田，却干枯了你自己。【提醒】比喻和比拟，都是增强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。(1)性质、作用不同：比喻强调的是甲乙两物的相似性，是用喻体比本体，重点在“喻”，而比拟却是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”。(2)句式结构不同：比喻句由本体、喻体和比喻词三部分组成。借喻虽然不出现比喻词和本体，但可以变换为有比喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体。比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。1概念不直接说出要表达的人或事物，而是借用和这个人或事物有密切关系的东西来代替。2种类(1)部分代整体。例如：不拿群众一针一线。(2)具体代抽象。例如：他高烧三天，一点食物都没沾牙。(3)特征代本体。例如：花白胡子便取消了自己的话。(4)专称代通称。例如：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。3作用以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。4注意点(1)借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人；“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长，因此，不具有“鲜明的代表性”，会造成歧义。(2)借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征做借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。如“诸葛亮”等做借体，常用来代指正面人物，而“三只手”等做借体，常用来代指反面人物。下列熟语中，没有使用借代手法的一项是()A人为刀俎，我为鱼肉B人皆可以为尧舜C化干戈为玉帛D情人眼里出西施解析A项，使用了暗喻的修辞手法。B项，“尧舜”代指圣贤之人，以专称代通称。C项，“干戈”“玉帛”分别代指“战争”“和平”，以具体代抽象。D项，“西施”代指美人，也是以专称代通称。答案A下列诗句中，没有运用借代手法的一项是()A吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。B万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。C两岸青山相对出，孤帆一片日边来。D遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。解析A项，“衣冠”代指达官贵人。B项，“珠翠”代指宫女。C项，“孤帆”代指船。D项，运用的是比喻手法，将洞庭湖水比作白银盘，将水中小岛比作青螺。答案D【提醒】借喻和借代都是以借体代本体，本体不出现。它们的区别有两点：(1)借喻重在比方，可换成明喻；借代重在指称，不能换成明喻。例如：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。百年积弱叹华夏，八载干戈仗延安。例：“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。例：“干戈”“延安”就使用了借代的修辞手法，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党。这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。(2)借喻的本体和喻体之间具有相似性，借代的本体与借体之间具有相关性。1概念为了更加突出地表达某一事物或某种思想感情，而故意作明显扩大或缩小的描写。2种类(1)故意扩大。例如：几回梦里回延安，双手搂定宝塔山。(2)明显缩小。例如：上无片瓦、下无立锥之地的他，只能四处讨饭。3作用强调、突出事物特征，抒发强烈的思想感情，给人以鲜明深刻的印象。4注意点(1)夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，这句的夸张有失真实。(2)夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，这句很难说是夸张还是事实。(3)要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。(4)要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不适合运用夸张。下列各句中，夸张手法运用正确的一项是()A看到自己昨天刚买的股票一下子跌了这么多，他气得浑身都发紫了。B这次军演中，只见那辆坦克爬山时身轻如燕，劈开云层，直上蓝天。C我和你比，简直是一个在井里，一个在天上，我自愧不如。D气象台已经连续几天发布高温预警，烈日下，柏油路都快融化了。解析A项，“气得浑身都发紫了”说法过于夸大，可改为“气得嘴唇都发紫了”；B项，坦克“身轻如燕，劈开云层，直上蓝天”夸张不当，不符合客观实际；C项，“一个在井里，一个在天上”夸张不当，可改为“一个在地上，一个在天上”。答案D1概念也叫“对仗”，用字数相等、结构对称的两个句子或短语来表达相类、相反或相关内容。2种类(1)正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(2)反对：上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(3)串对(流水对)：上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。(4)按形式可分为工对和宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求，如(1)中的例句。所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。3作用(1)形式整齐，结构对称，可收到一种均衡的美感效果。(2)词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。(3)节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。4注意点运用对偶切忌不顾内容，片面追求形式上的对仗、整齐。徒有形式上的对偶，内容空洞，则背离了修辞的本来目的。下面是周恩来总理逝世后人民群众写的两副挽联中的短语，请把这些短语重新组合成两副悼念周恩来总理的挽联，其中一副挽联的上联已经给出。要求：不得遗漏短语。难报恩来生为国家洋洋正气结丰碑何堪魂去千秋青史功同五岳寸草春晖德同湖海耿耿忠心昭日月死为人民(1)上联：千秋青史何堪魂去下联：_(2)上联：_下联：_解析两副挽联都是悼念周恩来总理的，表达的是对周恩来总理丰功伟绩的赞美。第(1)题的上联，选择了所给短语中的“千秋青史”“何堪魂去”，分析短语的特点，根据挽联字数相等、词性相同或相对、结构一致的原则，“千秋”可对应“寸草”，“去”可对应“来”由此可确定答案。第(2)题，首先可以确定的是“耿耿忠心昭日月”“洋洋正气结丰碑”应分别列入上下联中。剩下的四个短语中“国家”“人民”相对，“功”“德”相对，可列入上下联。据此即可写出对联。答案(1)下联：寸草春晖难报恩来(2)上联：生为国家死为人民，耿耿忠心昭日月下联：功同五岳德同湖海，洋洋正气结丰碑下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是() A水面风回聚落花B数峰无语立斜阳C楼上春容带雨来D蝉曳残声过别枝解析首先排除D项，“蝉曳”是主谓结构，与“墙头”明显不对仗；其次排除B项，题干例句中“雨细”是主谓结构，与“无语”明显不对仗；C项中的“带雨来”不如A项中的“聚落花”与“垂纤草”对仗工整。答案A1概念用三个或三个以上结构相同或相近，语气一致的短语或句子，把相关或相似的内容逐一表达出来的一种手法。2种类(1)短语排比。例如：延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。(2)句子排比。例如：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。3作用叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。请在横线处填写句子，使上下文语意连贯。要求使用比喻和排比的修辞手法，不超过60个字。人生难免会有不如意，心理健康的青少年面对坎坷时，往往乐观坚强，积极向上。健康的心理对我们有重要的意义，_。那么，如何拥有健康的心理呢？我们邀请了著名心理学家王教授给大家谈谈这个问题，请鼓掌欢迎。解析第一步，分析题目要求。题干要求运用“比喻和排比”这两种修辞手法。比喻手法，要求有明确的本体和喻体，这里的本体是“健康的心理”，喻体可以是一盏灯、一股暖流、一束阳光等积极的事物；排比手法，要求语句由三个及三个以上结构相对一致、意义连贯、能够表达一个完整意思的分句构成。第二步，分析横线前后的内容与横线处要填句子的关系。由横线前的“健康的心理对我们有重要的意义”可知，横线处应具体写出“健康的心理”的重要意义，且语句内容要乐观，积极向上。答案 (示例一)它如春风，吹走我们脸上的愁云；如阳光，驱散我们心头的阴霾；如暖流，融化我们心里的坚冰。(示例二)它如明亮的灯火，温暖寒冷的暗夜，驱散心头的迷雾，照亮回家的路途。阅读下面的材料，按要求完成题目。包浆是文物表面由于长时间的氧化形成的氧化层。包浆的形成，多是在悠悠岁月中因为灰尘汗水，土埋水浸，甚至空气中射线的穿越，从而在文物表面渐渐形成的皮壳。有的包浆则是由于文物把玩者经久摩挲盘玩而形成的，比如把玩的核桃、手串等。人有包浆吗？答案是肯定的。皱纹是人的包浆，白发是人的包浆。包浆是如影随形的沧桑感。当然，包浆更多体现的是人的气质。如智者的灵气、勇者的硬气、隐者的仙气及读书人的书卷气随着生活历练的增多，一个人做事做人的底气和才气也会不断增长或做事驾轻就熟，事半功倍；_；_。凸显的生命包浆之色泽，可谓幽光沉静，温存内敛。根据语境，仿照画波浪线的句子，在后面的横线上补写两个句子，使之形成排比。解析解答此题，要注重两个方面：一是把握整个语段表述的意思，从而确定补写部分的关键内容；二是明确画波浪线语句的句式特点。第二段文字主要讲述“人的包浆”，其中“一个人做事做人的底气和才气也会不断增长”是补写部分的关注点，而“或做事驾轻就熟，事半功倍”则暗含了补写部分的句式特点。从意思上来说，补写的部分应是“一个人做事做人的底气和才气也会不断增长”的体现；从句式上来说，要使用四字词语进行表述。另外，要注意题干中“使之形成排比”的要求。答案或遇事沉稳练达，安之若素或看破人情世故，宠辱不惊【提醒】排比与对偶的区别主要有以下三点：(1)排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。(2)排比不限字数，句式大体整齐即可；对偶不仅要求两联字数相等，还要求结构一致。(3)排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。1概念根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。2种类(1)连续反复。例如：你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？(2)间隔反复。例如：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。3作用不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。仿照下面的表达形式，另写两组句子。要求体现反复手法，句式、字数与例句基本一致。南国的红豆啊，红得深沉，像凝固的鲜血，让人肃穆。答：_解析本题解题要领是将话题“南国的红豆啊”放在突出位置，反复咏叹，倾诉对它的一往情深。答案南国的红豆啊，红得热烈，像燃烧的火苗，让人温暖。南国的红豆啊，红得艳丽，像初生的朝阳，让人神往。1概念为了引起读者的注意和思考，作者自问自答，或者只问不答，这种修辞手法叫设问。2种类(1)自问自答