语文苏教版三年级下册3、庐山的云雾2

庐山的云雾第二课时教学目标：1、加强中心句的训练，初步了解总分结构的构段方式，重点学习第2、3自然段的写法。2、通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，感受庐山奇特的环境美和人文美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学过程：一、谈话导入1、(播放幻灯片)师讲述：位于我国江西省内的庐山以峰奇山秀，瀑布溪流景色秀丽闻名中外，尤其是因独特的地理条件形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。2、昨天我们初读了课文，今天就让我们一起来细细品味庐山云雾奇丽的美。齐读课题。二、 精读课文第一节1、指名读课文第一小节。2、师：景色秀丽的庐山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那么在这众多的景色中，作者最喜欢的是什么？(云雾)你是从哪个字中领悟到的？（更）师：那变幻无常的云雾，更是给它增添了几分神秘的色彩。什么叫”变幻无常”？正是有这变幻无常的云雾，才让庐山更显神秘。谁来读出这种神秘的感觉？3、是呀，引读（在山上游览，漫步山道）此时，你会觉得自己就像。闭眼想象：在山上漫步，眼前飘浮的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升入云端，腾着云雾在空中行走，进入了仙境。4、 谁来美美地读一读这两句话？三、 精读课文第二节1、老师再给大家看一组图片。庐山的云雾这么多不同的姿态，你能用一个词语来形容吗？（千姿百态） 2、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请同学们自己读读第二自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。3、谁想和我们大家一起来分享一下的？师板书：千姿百态。哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式）4、请你再默默地读读这些具体写云雾千姿百态的语句，你觉得这些语句把云雾写得怎么样？ (生动形象)为什么写得这么生动形象呢？（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）5、作者把不同位置的云雾都比成了什么？快速读读课文，待会老师看看你们会不会填空。6、你最喜欢哪一处的云雾，练读，指名读。出示相应的图片，指导读出感情。 7、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）8、想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画笼罩在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾（指名画），其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上画你最想展现的那一处云雾，好吗？9、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？ 生练背，师引背。四、 精读课文第三小节1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？2、通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌瞬息万变（板书）。3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！4、不知你们是否注意到了最后的省略号，它表示什么？5、想想看，还会变出哪些模样？6、想得好！谁能用上一些词，把你们刚才想到的连起来说说？也可以按照课文中出现的句式说。出示句式：云雾一会儿变成一会儿又变成 明明还是转眼间就变成 刚才还是刹那间就变成7、说得多好啊！这么多的样子，用一个词概括，叫做（千姿百态）云雾的变化这么多，这么快，也用一个词概括，叫做（瞬息万变）8、同学们自己读懂了课文，真了不起！让我们带着对庐山云雾的喜爱和赞美之情，齐读这一自然段。9、请看：我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？你能说得具体些吗？五、精读课文最后一节小朋友们，学到这儿，你想对庐山说些什么吗？作者也发出了感叹，谁来读一读这一节？哪个词说明了作者和大家的心情一样，不想离开这美丽的庐山。（流连忘返）谁来把这一句读好？六、总结全文1、庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以吸引了许多的游客，我们一起来用动听的声音向大家介绍神秘的云雾吧！2、齐读全文。七、拓展延伸 庐山的景色十分秀丽，来到这里的人，都会被这美景所吸引，所以很多诗人来到此地，留下许多优秀的诗篇。现在老师向大家介绍其中的两首。出示古诗