语文人教版八年级下册《端午的鸭蛋》说课稿.doc

端午的鸭蛋说课稿白河县中厂初中 陈胜侠尊敬的各位专家、老师们：大家下午好！我很荣幸今天有机会向这么多专家和同行们学习，请大家不吝赐教。我说课的课题是端午的鸭蛋。下面我从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程几个环节进行说课。一、说教材端午的鸭蛋是人教版八年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元课文以民间文化为主题，还包括沈从文的云南的歌会，萧乾的吆喝，琦君的春酒、冯骥才的俗世奇人。这些文章趣味盎然，生动丰富的民风民俗及民间艺术妙趣横生。学习本单元意在让学生关注民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而端午的鸭蛋是本单元的第二篇课文，通过本课的学习意在让学生了解端午文化，感受汪曾祺所写的民俗中包含的生活期望和美好追求，赏析他平淡自然而又韵味十足的语言特色。二、说教学目标初中语文新课程标准要求“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”、“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为：教学目标：1、知识目标：了解端午习俗，感受民俗之美。2、能力目标：朗读课文精彩语句，品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色，理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。3、情感目标：引导学生感悟鸭蛋背后的情感，学习在平淡的生活中发现情趣，发现诗意,激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情。了解中华传统节日，提倡保护民俗文化。教学重点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。教学难点：根据本人所了解的学生不爱发言、不善朗读的特点，调动学生的情感，培养他们有感情的朗读，细心地品读体会语言特点是教学的难点。三、说教法、学法新课程标准上提出“学生是学习和发展的主体”。依据新课程标准的教学理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：默读法 圈点勾画法 引导点拨法 朗读品味法 多媒体辅助教学法。当然，无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法具体如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的韵味和作者的思想感情。3、讨论法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。四、说教学过程 一、谈话导入。适时引出课题端午的鸭蛋二、品鸭蛋，悟情感。 汪曾祺为什么对咸鸭蛋格外钟情呢？高邮的咸鸭蛋到底有什么特点？用你喜欢的方式读读课文，去文中相关段落找一找，品一品小小咸鸭蛋的美妙之处。（数量多、名声响、有特点、吃法巧、滋味香、颜色美、外形俊、乐趣多） （故乡情、童年趣）（怪不得作者对他家乡的咸鸭蛋如此难忘了。那我们也可以学学他的写法，从多方面多角度来写写令我们回味无穷的东西啊。）三、赏句子,品语言。汪曾祺长于江南，定居于京城。他的作品，写凡人小事，记乡情民俗，娓娓道来，于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代小品文的经典和高峰。汪曾祺曾谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。读来韵味悠长。从文中找出体现这些特点的句子好好读一读，体会其妙处。学生找句子，读句子，品句子，再读句子，反复品味揣摩其韵味。 此处运用圈点勾画法、引导点拨法、示范朗读品味法、交流互助法突出重点，突破难点。(提醒学生，我们写作也要有自己的语言特色。)四、话端午，观民俗。1、刚刚我们说了我们这儿端午的习俗，那汪曾祺的家乡江苏高邮端午除了玩鸭蛋、吃鸭蛋还有哪些有趣的习俗吗？请速读课文找一找，说一说，感受民俗之美。（学习他的详略安排和顺序讲究。）2、谈谈文章最后一段是否多余。五、质疑后小结。今天这节课，我们以课前导读的三句话为钥匙，来解决了课后的三个问题。对于课文，你还有什么疑问吗？如果有，请提出来，我们共同探究。（鼓励学生质疑）一枚小小的鸭蛋背后，寄予的是汪曾祺先生对生活、对故乡、对童年的那份浓浓的情，深深的爱，悠悠的怀念。又到端午了，隔着时空，你在苏北水乡，我在汉江之滨，你品鸭蛋香，我尝米粽甜，艾草飘香送出节日的祝福，龙舟竞渡划出生活的美好。端午风情，民族之根。保护传统节日，传承民俗文化，你我共同的责任。六、作业布置1、你还知道哪些传统节日？课外积累与传统节日有关的诗句。2、片段练习。用你的富有个性的语言，把你最喜欢的一种家乡特产或者一个节日习俗写出来。附：板书设计七、教后反思：今天在众专家和同行们面前班门弄斧了，望谅。本周三，教务赵主任给我说这个事以来，我一直诚惶诚恐，我有三怕。一是因为本人早已年过四十，教龄整整25年了，教育思想和教学方法都陈旧，定型，特别是对近年风起云涌的各类教学思潮，持观望态度，甚至有本能的拒绝，因此别人在进步，我停步不前，甚至倒退，所以我怕我的课太落伍，丢人。再者，近四五年我也没在大的范围内上过公开课，我怕紧张。第三，端午的鸭蛋是文质兼美的名家名篇，不少的名师都上过极好的示范课，我不想套用别人的设计方案，所以我一直苦于找不到切入点。但是，前不久听了肖培东老师的课后，我被他不表演、本真、朴素、灵动的生成课堂所打动。我受他的启发，决定从文本中找思路。我再读文本时，发现课前导读的三个问题正是组织课堂的线索。课后研讨与练习的三个问题正是本课教学的核心内容。我决定紧扣这一经一维，来展开常态的教学，还原日常课堂的本真面目。真实袒露农村留守学生课堂的原貌，充分暴露问题，请各位专家、同行们支招。我今天的课存在很多问题：最大的问题就是拖堂了六七分钟。虽然不是赛教课或者示范课，但是毕竟是公开课，拖堂是大忌。另外内容太多，这也是导致拖堂的原因。原本备课的时候，我就打算紧抓三个问题来上课，但是到今天中午时候，临近上课时，我又给教学过程中加了“整理结构”“写作指导”等一些内容。因为我头脑深处根深蒂固的还是想在一节课里，把所有东西都装进去，生怕遗漏了什么。这就导致课堂内容太多，无法突出重点，更无法凸显课堂设计的简洁性。这一点今后要深刻反思，加以改进，牢记一课一得就行了，切忌课堂太冗杂。还有，教学语言不够简洁，会提一些没有意义的问题，