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云南大课堂小学语文培训心得体会羊毛小学：杨根2013年11月6日云南大课堂小学语文培训心得体会羊毛小学：杨根2013年9月份，云大举办了为期3天的培训。我有幸参加了小学语文的培训。培训中许多语文学科方面的专家给我们传经送宝，专家们的讲座堂堂都很精彩，同时也给了我很大的触动。专家们对我们小学语文教师在教学中存在的问题的剖析一语中的，同时也对如何改进我们的教学用案例分析的形式给予了宝贵的意见。培训中我一次又一次地反思了自己以往的教学，发现自己有许多做得不足的地方，其中以下几方面颇为突出。一、语文阅读教学中学生读得较少，教师讲得过多。比如说文中要体现的“情、美”永远讲不清，只能让学生多读自己去体会。而我过去的语文教学总是担心学生这儿不会，那儿并不懂，整堂课自己滔滔不绝的讲解，讲得口干舌燥，可是学生似乎没能达到自己预期的效果，弄得学生和我都身心疲惫。听了专家们的讲座突然发现自己以前那种教学方式活动太多，问题太多，课堂走入了“你问我答，没有书声琅琅”的怪圈。二、忽视了学生语文学习习惯的培养。培养学生良好的语文学习习惯是整个小学学习过程中重要的问题。叶圣陶先生说过： “ 好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。 ” 习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说， “ 习惯是人生最大的指导 ” 。叶圣陶先生还说过： “ 教育就是培养习惯。 ” 学生良好学习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，得由低到高，逐步培养，逐渐定型。良好学习习惯在形成过程中常出现反复，孩子的习惯起伏变化，表现出不稳定性。但教师切不可放弃，须持之以恒。教师对学生学习习惯的重视程度直接影响到学生是否会养成良好的学习习惯。语文学习习惯包括表达习惯、书写习惯、观察习惯、思维习惯、预习和复习的习惯、查工具书的习惯、搜集资料的习惯等。语文教学要注重这些习惯的培养。以往我总是希望自己的课堂是高效的，因此可以回家做的事就不让学生在学校做。比如写生字，我在课堂上只教会学生写字笔顺，具体的书写就让学生回家完成。本想这样可以节约时间，可是却忽视了孩子们正确的坐姿和执笔方法的指导。另一方面由于没能对学生的书写及时给予指导，班里的学生书写漂亮的屈指可数。三、作文教学的指导不恰当。兴趣是决定作文教学成败的关键。而我现在的作文教学只是为了完成单元练习而写，只是为了提高学生的考试分数而教，并不把学生的写作兴趣放在首位，也没有去有意识地激活学生的生活经验。因此，教学中虽注重作文的指导，但这指导没有有意识的引导学生去分析作者的写法，只是告诉学生这样的文章写得好，如何开头，如何结尾，重点该写什么，却忽视了学生是一个个活生生的个体，导致学生作文时思维被局限于这种素材的作文，全班学生不约而同地写同一种素材的作文。例如写“我的妈妈”，全班有三分之二的学生写的妈妈是一样的，都是不顾自己的身体照顾生病的我。通过培训让我明白了作文教学教师的指导不可少，但这指导应该是学法的指导，重在引导学生去体会作者的思想、语言、感受，评论该怎样写才能写出好文章。同时为了激活学生的生活经验，要给学生足够的时间去发现素材，思考该如何写。今后我要不断告诫自己作文教学并不是为了完成自己的教学任务而教，应该注重学生兴趣的培养，学生才会愿写、乐写，因为“兴趣是最好的老师。”四、教师自身的阅读量太少。这次听了专家们一堂堂精彩的讲座，很羡慕专家们讲授中无论需要哪方面的知识都能信手拈来，一点儿都不牵强，很惊叹来自各地的小学语文学科专家的发言体现出的教师精湛的教学技艺和广博的学识。我突然发现自己就像一只井底之蛙，以前看到的只是井口那么大的天，突然才意识到自己读的书太少了，今后我也要多读书。我坚信在这次培训中有一位名师说的：“好老师是用书堆出来的！”这句话。总之，这次参加小学语文学科带头人的培训