八年级语文下册白杨礼赞教案30苏教版.doc

白 杨 礼 赞 学 案 设 计教学设计思路白杨礼赞是一篇采用象征手法写作的经典篇目，因此在设计中，对象征手法的理解应该是本文的学习重点。在导语中，就先将象征意义让学生体会并渗透给学生，使学生使学生感受什么是象征，接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。教学目标1、 认知目标：（1）了解散文中抒情和议论的特点及其作用。（2）阅读分析白杨树的外部形态和内在气质，理解白杨树是象征意义。（3）理解“象征”、“托物言志”的手法。2、 情感目标：感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神意志。3、 能力目标：培养学生质疑、揣摩、品读、的能力。 教学重点：了解象征手法的写作手法教学难点：对象征手法的理解，培养发散思维和联想能力。 教学过程：一、 复习 散文的类型有？叙事散文 抒情散文 说理散文藤野先生属于什么散文？线索是什么？二、导入1、 播放歌曲小白杨要求学生边欣赏边思考：歌中小白杨有何象征意义。解释：象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。他的特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”。2、白杨礼赞 读注解，了解时代背景 第十册曾学过一篇白杨对白杨已有初步的了解，说说你对白杨树的了解。三、学习1、 读与感（10分钟） 分组轮读。 合上书本，写出你印象最深的一句，然后与大家分赏你的体会。 再用两分钟通览全文，合上书本，然后完成：写出本文的抒情线索和文章结构线索：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。结构：白杨树生长的环境不平凡（境美）白杨树的外形不平凡 （形美）白杨树的象征意义不平凡（神美）2、 读与思（8分钟）朗读第二自然段质疑或设问题（一组设计一个问题）或引导学生思考问题：（参考问题：这一段写了什么有什么作用？运用那些修辞手法？“是人类劳力战胜自然的成果”能否删去？妙手偶得的是什么？13自然段用了什么特别的写法？）（生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗战根据地，为后文揭示写作意义，表达主题思想作铺垫。）3、 读与悟自由读第5自然段，划分层次，说明理由。（形态之美/精神之美）分组摘录每一个句子的关键词，限一个，读一句写一个（见板书）4、读与品（12分钟）朗读第7自然段 分组讨论，设计问题： （ 参考：这一段写什么？“伟丈夫”具体指什么？用原文回答。与“伟丈夫”相对的词是哪个？这里用了什么写法？ 刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文揭示其象征义作铺垫。四个反问句构成排比，由树及人，深刻第揭示了白杨树的象征意义。（板书：气质（质朴、严肃、坚强）农民 形象（傲然挺立）哨兵 品格（紧密团结、力求上进） 精神和意志 以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，一方面，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨之情；另一方面，以高昂的语调赞美白杨树。（小结，本文段写法上有那些美？若学生读不出，老师提示，然后让学生具体说明。 层次美 欲扬先抑象征美 用词美 褒义词句式美 排比反问的层递5、小结：象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”以增强文章的表现力，二是帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给作者。“托物言志”的手法，是文章是主旨含而不露，隐而不晦。想一想：探究以象征为主要表现手法的文章该如何写。你能举出象征手法的其他文章吗，我们中学课文中还有其他的运用象征手法的文章吗？爱莲说周敦颐 6、作业：（1）选择一句你最喜欢的句子进行赏析。50字 （2）写你最喜欢的一种花，赋予它象征意义（200字）板书： 赞 白杨树生存环境的“境美” 无边无垠美 西北高原 坦荡如砥 白杨 白杨树自身的“形美” 干：绝无旁枝 树 力争上游 枝：紧紧靠