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文档简介

诵读欣赏1 泰戈尔诗三首教学目标：知识与技能1.有感情地朗读课文，感受美好纯洁的童真世界。2.学会运用想象手法展现世间挚爱真情的手法。3.培养阅读优美诗文的兴趣。过程与方法1.通过反复诵读，提高学生的审美情趣。情感、态度和价值观1.体会文中所蕴涵的丰富情感，认识文学作品对青少年成长的影响和意义。教学重点、难点：重点1.有感情地朗读课文，感受美好纯洁的童真世界。难点1.运用想象手法展现世间挚爱真情的手法。教学课时：1课时第一课时教学过程教学版块1：作者简介泰戈尔：印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50多余册诗集，代表作有吉檀迦利新月集飞鸟集园丁集等，其中吉檀迦利园丁集于1913年获诺贝尔文学奖。教学版块2：正音辨形匿笑（n） 祷告（do） 涟漪（lin）(y）淅沥（x）(l） 熠（y） 花毡（zhn） 梭(su)教学版块3：初读：感知形象1、自由读（试着用你感觉到的孩子的语气朗读课文）2、指名朗读 ，师生共同评价朗读情况，总结应该用怎样的语气去读。明确：应该用舒缓、温馨、深情而又活泼的语调去读，特殊语句还要特殊处理。举例：金色花“孩子，你去哪里啊？”（着急）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（惊喜，责怪）“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇）3、试用几个词语概括文中孩子的性格。（生自由发言）明确：文中的孩子天真活泼、调皮、可爱，他与妈妈难舍难分，十分眷恋妈妈。教学版块4：再读：体会情感1、找朗读较好的同学深情地朗诵，其他同学静静地听。朗读指导：调动你的各种感官，充分发挥你的想象，设想这是在一个什么情境下一个孩子表达对母亲的热爱、眷恋？（头脑要出现相应的画面，去感悟母子之间那种真挚情感）2、三首诗分别表现母子之间哪些亲密无间的真情？（小组讨论，师点拨）师生共同总结：金色花让人感受到了母子间和谐有趣的生活；告别让人感悟到孩子对母亲无限的眷恋；榕树使我们想到离家的孩子对故乡、母亲的思念。教学版块5：三读：欣赏语言1、齐读，边读边画出你认为较精彩的词语、句子。2、四人一组，每个同学都要说一说自己所画的句子和自己的感受。3、师生共同交流教学版块6：四读：探究写作手法1、自由朗读，边读边想一个成年人（作者）把儿童的心理感受写得那么真实可爱，他运用的是什么手法？（小组讨论）老师归纳：作者运用了想像的手法；运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程叫想象。如：清代作家沈复小时候把“飞舞的蚊群”想像成“群鹤舞空”，把丛草想像为森林，其中虫蚁为野兽，这些想象都是作者热爱生活，观察生活的表现，希望你们也认真观察生活，发挥自己的想象力，去描绘自己心中这个美好的世界。2、发挥你的想象，模仿告别第3节，再写2个句子。教学版块7：课堂总结： 在这三首诗中，作者用儿童的眼睛和心灵观察自然、感受生活，朴实地表现了孩子们童稚的想象和纯真的情感。教学版块8：布置作业1、搜集以“母（父）子
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