示范课材料.docx

说课稿本节课是人教版数学二年级下册每二单元的知识，属于数与代数这一学习领域。这部分内容是在学生已经积累了一些感性经验和求两个数相差多少的解决问题的基础上进行教学的，这样的应用题实际上是在求两个数相差多少的应用题中，相差数改变成了已知条件，把其中较大的一个数变成了要解答的问题，解题时要分清楚较大数是由和较少数同样多的部分与比小数多的部分组成的，要求较大的数就要把两部分合起来，联系加法的含义，把两个数合起来，用加法计算。因此，解答的关键是分析清楚应用题里的数量关系，有利于培养学生的思维能力。学生在前面的学习中，已经具有了一定的基础，已经具有了很强的动手能力，而且对动手也很感兴趣，因此动手操作贯穿于教学过程的始终，这样的设计既符合学生的年龄特点，又能激起学生的学习兴趣。通过学生的实物操作，培养学生创造性的“学数学”的能力，把“现成”的数学变成活动的，学生自己构建数学，掌握知识。 反思1、本节课，我比较注重学生的各种学习习惯，包括学生的坐姿、口语表达、操作前的要求、学生起来时的站姿、书写的姿势等方面，把良好的学习习惯贯穿于整堂课中，使学生始终保持最佳的学习状态，从而提高了课堂的学习效率。2、本节课还有很多不足之处，如可以放手让学生用多种方式来表示数量关系，并不是只能用画图来操作。把文字题与画图相比较，让学生明白它的好处。在分析数量关系时，还应反复让学生说出算理，加深对条件与问题的理解。3、另外，还需培养学生认真倾听的习惯。加强学生的口语表达能力，鼓励他们说话要有条理性、完整性。课题：求一个数比另一个数多（少）几的数是多少教学目标：1.通过分析题意，使学生理解和掌握“求比一个数多（少）几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。2.能够运用所学的减法知识解决生活中的一些实际问题。3.通过经历对统计图的观察、分析、思考、解决问题的过程，培养学生应用数学的意识及主动探索问题、发现问题和解决问题的能力。教学重、难点：重点：学会用合适的方法解决“求比一个数多（少）几的数”的应用题。难点：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单实际问题的意识和能力。教具、学具：例4主题图教学方法：教法：谈话法、引导发现法。学法：自主探究与合作交流相结合教学过程设计：一、口算训练二、创设情境，生成问题.出示主题图设计意图：设疑激趣，明确重、难点。三、探索交流、解决问题1.出示图：通过观察主题图你知道了什么？2出示问题：一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？让学生仔读题并思考，这个问题怎样解决呢？组织学生分组讨论。3.让学生讨论解答的方法。学生汇报时说明解题思路.师：我们可以用画一画的方法来解决。先画出一班的，再画出二班比一班多得部分。明确二班除了和一班同样多得12面外，还多3面。4.学生自主尝试解决。结合学生板演，评价答题情况,使学生明确“求比一个数多几的数”用加法计算。板书：12+3=15（面）解答后检验一下。口答：二（2）班得15面红旗。强调：解决问题时，首先明确题意，再寻求解决问题的途径。单位名称记得写上。做游戏。老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？同桌同学仿照上面的做法进行拍手游戏。（设计意图:例题让学生自主解决,是对解题方法的初步应用,同时也让学生经历了一个解决问题的完整过程，培养他们解决问题的能力。）5.例题延伸：再次出示例4情景图。师：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？同桌互相说一说应该怎样解答，然后做在练习本上。师巡视指导,参与到学生中去。让学生动手画一画自己验证答案是否正确，学生汇报结果时,教师要同时板书：12-4=8（面）检验。口答。解决了这两道题，我们发现用画一画的方法把题目里的数量关系表示出来，有助于我们解决问题。6.小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？小组合作探究后汇报。（设计意图：在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，以及主动探索问题和提出问题的能力。三、巩固应用，内化提高1.教材第24页“做一做”。教师先出示情景图，让学生认真观察、思考，再引导学生，理解题意，最后让学生尝试独立解答并订正。2.练习四1-3题。先让学生自主解答第1题和第2题，集体订正时，让学生说出解题思路和方法。（设计意图：巩固应用环节分了二个层次进行练习，这样使不同层次的学生通过练习都有所提高和进步，不仅巩固了本节课所学的知识，