语文人教版八年级下册29满井游记.doc

29满井游记 新建中学 田爱霞 【教学目标】 知识与技能 1积累文言词汇，培养文言语感。 2知人论世，理解作者丰富而微妙的思想感情。 过程与方法 l重视诵读，在朗读中理解文意，培养学生的自学能力。 2体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握写景技巧。 情感态度与价值观 感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。 【教学重、难点】 1品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 2感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 【教学方法】 1、朗读法： 2、讨论点拨法。 3、品评鉴赏法。 【课时安排】 3课时【教学过程】 第一课时1、 导入。2、 文学常识。1、作者简介。袁宏道：明代文学家。字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄袁宗道、弟袁中道，并称“公安三袁”，后人称他们为“公安派”。著有袁中郎全集。 2、写作背景。 袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如虎丘记初至西湖记等。他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。他曾说“与其死于床，何若死于一片冷石也。” 在登山临水中，他的思想得到了解放，个性也得到了张扬，文学创作的激情也格外高涨。 （1598），他收到在京城任职的哥哥的信，只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授。 第二年，升为国子监助教。终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇感苦闷，更使他感到苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。满井游记就作于此时。 三、朗读课文。要求：1 、朗读时注意语速、停顿、重音、节拍。 2、对照注释，借助工具书，理解文意。 参考资料： 燕 (yn) 地寒，花朝 (zho) 节后，余寒犹厉。冻风时作，作则/飞沙走砾(l)。局促/一室之内，欲出不得。每/冒风驰行，未百步/辄(zh)返。廿 (nin)二日/天稍和，偕/（xi）数友出东直，至满井。高柳夹（ji）堤（d），土膏(go)微润，一望空阔，若/脱笼之鹄 (h）。于时/冰皮始解，波色乍(zh)明，鳞(ln)浪层层，清澈见底，晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣（xi）也。山峦/为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍（yn）明媚，如/倩（qin）女之靧（hu）面/而髻（j）鬟（hun）之始掠也。柳条/将舒未舒，柔梢披风，麦田/浅鬣 (li) 寸许。游人虽未盛，泉而茗(mng)者，罍（li）而歌者，红装而蹇（jin）者，亦时时有。风力虽尚劲(jng)，然/徒步则/汗出浃 (ji) 背。凡曝 (p) 沙之鸟，呷（xi）浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣 (li) 之间/皆有喜气。始知郊田之外/未始无春，而城居者/未之知也。夫（f)/不能以游堕 (hu) 事，潇(xio)然/于/山石草木之间者，惟此官也。而此地/适与余近，余之游将自此始，恶（w）能无纪？己亥（hi）之二月也。4、 布置作业。1、 熟读课文。2、 抄写词语。第二课时一、复习导入。二、译读课文。第1段： 燕 (yn) 地寒，花朝 (zho) 节后，余寒犹厉。冻风时 作，作则飞沙走砾(l)。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄(zh)返。 北京一带气候寒冷，花朝节过后，冬天余下的寒气还很厉害。冷风时常 刮起，刮起就飞沙走石。拘束在一室之中，想出去不可得。每次冒风疾行，不到百步就（被迫）返回。（余：余下的；犹：仍然，还；时：时常；作：起；局促：拘束；驰行:快走;辄:就.)第2段：廿 (nin)二日天稍 和，偕（xi）数友出东直，至满井。高柳夹（ji）堤（d），土膏(go)微润，一望空阔，若脱笼 之鹄 (h）。 二十二日天气略微 暖和，同几个朋友出东直门，到满井。高大的柳树夹着河堤，肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔，（觉得自己）好像是从笼中飞出去的天鹅。（廿：二十；稍：略微；和：暖和；偕：和，同；土膏：肥沃的土地；脱笼：逃脱笼子，从笼中飞出去；之：的。） 于时冰皮始解，波色乍(zh)明，鳞(ln)浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣（xi）也。 在这时河上的冰面开始融化，水波开始发出亮光，泛起一层一层像鱼鳞似的浪纹，河水清澈得可以看到底，水面亮晶晶好像镜子刚刚打开，清冷的光辉突然 从镜匣里射出一样。（于：在，时：这时；冰皮：河上的冰面；初、开（初来乍到）；鳞：像鱼鳞似的；乍：忽然（乍冷乍热）；于：从。）山峦为 晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍（yn）明媚，如倩（qin）女之靧（hu）面而髻（j）鬟（hun）之始掠也。山峦被 融化的雪水洗干净，美丽得如同刚刚擦过一般,娇艳明媚，像美丽的少女洗了脸刚刚梳好髻鬟一样。（为：被；晴雪：晴空之下的积雪；娟：美好，美丽；拭：擦；倩女：美丽的女子；靧：洗脸；掠：梳掠。） 柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣 (li) 寸许。游人虽未盛，泉而茗(mng)者，罍（li）而歌者，红装而蹇（jin）者，亦时时有。柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的柳梢在风中飘荡散开，麦苗像兽颈上的毛，才一寸左右。游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时能看到。（舒：舒展，伸展；披：开、分散（披头散发）；许：表示大约，左右；茗：煮茶（名词作动词）；罍：端着酒杯（动词）；蹇：骑驴（名作动）。）风力虽尚劲(jng)，然徒步则汗出浃(ji)背。凡曝(p)沙之鸟，呷（xi）浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣 (li) 之间皆有喜气。 风力虽然还很强，但走路就汗流浃背。举凡（那些）在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上吸水的鱼，都是一副悠闲自在的样子，一切动物身上都透出喜悦的气息。（尚：还；劲：猛，强劲；然：但；浃：湿透；呷：吸（吸水戏浪）；曝：晒（曝晒，一曝十寒）；毛羽鳞鬣：泛指一切动物（借代修辞）。） 始知郊田之外未始无春，而城居者未之（不译）知也。我这才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人却不知道啊。（始：才（蜡炬成灰泪始干 ）；未始：未尝。）第3段： 夫（f)不能以游堕(hu) 事，未始潇(xio)然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶（w）能无纪？己亥（hi）之二月也。 不因为游山玩水而耽误公事，潇洒的游玩在山石草木之间的，就只有我这个小官啊。而此地正好离我近，我将从现在开始出游，怎能没有记录？这是万历二十七年二月啊。（夫：发语词，可不译；以：因为；堕：坏，耽误；潇：潇洒；适：正好；自此：从现在；恶能：怎能；纪：记录。） 三：课堂小结。 第三课时一、复习导入。二、理清结构。 本文以优美清新的语言描绘了郊外满井初春秀丽的景色，表现了作者寄情山水的闲适意趣。 第一部分（1）：城中“余寒犹厉”的景象。 第二部分（2）：郊游的所见所感/“满井春色。 第三部分（3）：抒发自己的感受和情怀。 三、研读赏析。 研读第一段，思考： 1、燕地初春的特点是什么？（用一个字概括） 寒 2、燕地初春恶劣的天气还体现在那里？作者的心情如何？ “冻风时作，作则飞沙走砾。” （不说“寒风”“冷风”而说“冻风”，意在说明寒冷的程度。） 苦恼、郁闷：“局促一室之内，欲出不得”，寒冷，多少阻住了他的游兴，欲游不能。 无奈： “每冒风驰行，未百步辄返”，不知做过多少次尝试，都无奈而归。 3、第一段并没有写满井，反面抒发作者郁闷的心情，用意何在？ 作者采用欲扬先抑（先抑后扬）的写法，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者，为下文描绘春意盎然、生机勃勃的满井作铺垫。研读第二段，思考： 1、课文主要写了哪些春景？按什么顺序来写的？主要用什么手法来写？ 主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠然自得”。（重点写水写山。） 按由景及人，再由人及物的顺序来写。 作者先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。然后，分别用两个长句比喻，水如新开之镜，山如髻鬟始梳，新奇而生动。 写柳条突出其“将舒未舒”的姿态，写麦田说其“浅鬣寸许”，都是典型的早春景致。 写人虽寥寥数语，却颇为传神。“泉而茗者，而歌者，红装而蹇者”（排比），将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，虽曰“未盛”，已是热闹非凡。写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。它们的快乐不亚于游人，仿佛羽毛鳞鳍之间“皆有喜气”。2、本文的主旨句是哪一句？在文中起什么作用？“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。” （主旨句）回应首段， 对自己冒寒出游的肯定，并对“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。研读第三段，思考： 这一段删去好吗？ 不好。文章最后一段以议论作结，再次表明作者无意追求仕途功名，只求寄情山水的兴趣。（表明他对大自然的热爱，对官场的厌倦。） 三、探讨主题。 本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，记叙