国民小学学年上学期五年级英语领域课程计画设计者.doc

國民小學 學年度 上 學期 五 年級 英語 領域課程計畫 設計者：_ _、本領域每週學習節數（2）節。本學期學習目標：1. 能聽懂、說出、辨識並抄寫以下35個單字：(1)snowy, sunny, windy, cloudy, rainy, (2)bedroom, bathroom, living room, dining room, kitchen, garage,(3) in, on, under, between, chair, table,(4) Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,(5) English, math, Chinese, music, art, science, (6)moon, pomelo, moon cake, B-B-Q, fireworks。2. 會聽、說、讀與抄寫各課句型。：(1)Hows the weather? Its_.(2) Is it rainy now? Yes, it is.或No, its not.(3) Where are you? Im in the _. (4) Where is my_? Its in/on/under/between the_.(5)Where is he/she? He/she is.in the _. (6)What day is today? It is_.(7) Is today _? Yes, it is.或No, it isnt.(8) What class do you have on ? I have _. (8)What class does he/she have on _? He/She _and _.3. 能以正確的語調說出問句、答句和直述句。4. 能聽懂、各單元歌謠和韻文的主要內容並能吟唱和朗讀歌謠韻文。5 .能熟悉並運用字母拼讀法(phonics)的規則拼讀出以下的子音與相關單字：(1)-ce，ci-，-cy- ，-ge，gi-，gy- (2) sh-，-sh ，ch-/-ch/ -tch (3) voiceless”th”(4) voiced “th” (5)-y(in a stressed syllable)，-y(in a weak syllable)。6. 能熟悉並運用字母拼讀法(phonics)的規則拼讀出母音-y(in a stressed syllable)之相關單字。7. 能流暢的唸出本單元關於中秋節的朗詩。8. 能瞭解我國主要節慶中秋節之英語表達方式。9. 能樂於參與課堂的學習活動。三、本學期課程架構： 單 元 名 稱句 型應 用 字 彙認 識 字 彙發 音Unit 1 Yeah! Its SunnyHows the weather?Its_.Is it _?Yes, it is.No, it isnt. Its _.cloudy, rainy, snowy, sunny, weather, windy, far away, fly, go away , kite, little, now, , play, stay,-ce，ci-，-cy-ice cream, city, bicycle-ge，gi-，gy-orange, giant,gymUnit 2Where Are You?Where are you?I “m in the_. Where is he/she ?He/She is in the _.bathroom, bedroom, dining room, garage, kitchenliving room,wherecome on, look at, in, see, show, tea, tell, sh-，-shship, fish , wash ch-/-ch/ -tchchick, peach, watch Unit 3The Missing HatWhere is _?Its _.between, desk, in, on, under, chairclean hurry up, make , missing, new, seen, submarine, tidy, voiceless “th”bath, three, thin, teeth, math, thickReview 1 複習1-3單元所學內容Unit 4Happy SundayWhat day is today?Its _.Is it _?Yes, it is.No, it isnt. Its _.day, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturdayall, today,fun , or, week, voiced “th”feather, mother, father, this, that, brother,Unit 5Hooray! Its English ClassWhat class do you have on _?I have _, What class does he/she have on _?He/She has _ and _.art, Chinese, English, math, music, scienceclass, hooray, should, make, smart, start, subject, which-ysky, cry, fly-y candy, happy, hungryCulture & Festivals Moon Festivallook at, family, see, wishaunt, B-B-Q, beautiful, blessed, bright, end, everyone, fireworks, forever, healthy, moon, moon cake(s), Moon Festival, night, outdoors, pomelo(s), shine, steak, together, uncle, would Review 2 複習4, 5及節慶單元所學內容四、本學期課程內涵：教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第一週第二週08/31-09/0609/07-09/131-1-5 能聽辨基本的單字、片語、及句子的重音。1-1-10 聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。2-1-11 能吟唱和朗讀歌謠韻文。3-1-3 能使用字母拼讀法(phonics)中基本常用的規則讀出單字。4-1-4 能臨摹抄寫課堂中習得的句子。7-1-1 能認識課堂中所介紹的國內外主要節慶習俗。7-1-2 能了解我國主要節慶的簡易英語表達方式。家政教育：1-3-1比較不同的飲食習慣1-3-3接納他人所喜歡的食物1-3-8認識傳統節慶食物與台灣不同族群飲食文化3-3-1欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化3-3-2能在食衣住行育樂等活動中表現對生態環境與資源的珍惜與關懷4-3-5參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情。4-3-6了解不同的家庭文化。環境教育：3-2-3了解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。Culture & Festivals Moon FestivalLets Read& Lets Learn暖身活動請學生一起分享在中秋節時的家庭活動。在學生一邊敘述的同時，老師可以逐步帶入本單元單字，並視實際需求加入補充單字。 教學活動1. 老師拿出情境掛圖，逐句帶領學生練習，並解釋每句的涵義。提醒學生，朗誦詩歌時又放入感情，這樣詩歌聽起來才會更有味道。練習活動1.眼明手快：a. 將學生分成5人5人一組，每組將自己的小圖卡拆下並混合。b. 各小組指定一位學生翻牌，老師任意說出一個本單元單字後，翻牌的學生一張一張慢慢翻，每翻一張牌的同時請全組大聲覆誦老師的指令。c. 各組所有同學(包含翻牌的人)必須一邊唸單字一邊注意看翻出來的圖卡，如果與老師指定的單字相同的話，就要快速去搶拍卡片。動作最慢的同學將被淘汰。d. 接著進行第二輪，請老師在任意說出一個單字，請各組重複以上步驟進行遊戲，直到每組淘汰到只剩下一位時，再將各組這位同學及核進行最後PK大戰，並選出總冠軍。2. 詩歌朗誦：e. 請學生跟著老師一句一句唸，直到大家都能朗朗上口。f. 接著由全班一起進行詩歌朗誦，在朗誦的過程中，可以將其中幾句指定由某位學生單獨朗誦，再由全班覆誦。g. 在學生熟悉朗誦技巧之後，可將全班分成3-5組，各組分別練習後，進行依次班內詩歌朗誦大賽。Lets Sing教學活動1.引導學生了解 “I wish this night would not end.”是我希望今晚永遠不要結束的意思。2.先播放CD，讓學生熟悉旋律，並且請老師使用長 指揮棒跟著音樂點歌詞，讓學生對曲調及歌詞稍有 概念。3.逐句帶唸歌詞，再跟著CD唱幾次。4.為使學生容易熟悉歌曲內容，可適時加入動作，增 加趣味性。練習活動1. 大輪唱a. 將全班分成二組，進行輪唱。b. 請第一組學生開始唱，當第一組開始唱第二句時，請第二組開始唱第一句。當第二組唱到最後一句時，請第一組也在唱一次最後一句。c. 可將學生分成3-4組，增加趣味性。2. 歌唱擂台a. 將學生分成若干小組，每一組約5-8人。b. 給學生10分中時間，讓每組可以設計特殊的動作或特殊表演方式(合唱、輪唱、裝老先生老太太的聲音唱或是直接演出歌詞中的情境等)，老師可以給學生以上提示，但是還是盡量鼓勵學生發揮自己創意。c. 在每一組輪流表演完後，由全班共同投票選出最佳隊伍。d. 若尚餘時間，可以進行個人組擂台賽，邀請3-5位自願者進行比賽。比賽過後，一樣由全班共同選出最佳表演獎。e. 獎項可以自行設定，盡量以通通有獎的方式鼓勵學生。4Rainbow English 51.聽力評量2.課文朗誦3.紙筆測驗4. 課堂學習態度檢核5.習作書寫6.歌謠吟唱7.遊戲評量第三週第五週09/14-09/2009/21-09/2709/28-10/041-1-3 能聽辨課堂中所習得的詞彙。1-1-5 能聽辨基本的單字、片語、及句子的重音。1-1-8 能聽懂簡單的句子。1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話。1-1-10 聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。2-1-4 能以正確的語調說出問句和直述句。2-1-9 能使用基本的社交禮儀用語。2-1-11 能吟唱和朗讀歌謠韻文。3-1-6 能看懂簡單的句子。3-1-11 能活用字母拼讀法(phonics)的規則讀出單字。4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙。4-1-4 能臨摹抄寫課堂中習得的句子。5-1-2 能聽懂及辨識課堂中所習得的英語詞彙。5-1-3 在聽讀時，能辨識書本中相對應的書寫文字。6-1-3 對於老師的說明與演示，能集中注意。環境教育：3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。Unit 1Yeah! Its Sunny.Lets Talk 暖身活動老師手指窗外的天空，搭配手勢引導學生，”Sunny?”(用手筆出太陽的樣子，或直接拿出本課圖卡)，”Cloudy?”等，由學生回答Yes or No。教學活動1. 本課左頁的情境圖可以看到，Tina的媽媽正在書櫥後面打掃，Tina坐在窗邊看著外面的天氣，因為沒辦法出門去玩，所以感覺很無聊。媽媽問Tina Hows the weather? Tina也正因為外面下著大雨，不能出去玩，而無奈的回答 Its rainy. 過了一段時間後，媽媽也快打掃完了，走到窗邊，看到外面已經出太陽了，Tina則無趣的坐在地上和貓咪玩耍，沒注意到雨已經停了，問媽媽 Is it raining now? 到底晴天了沒呢？媽媽回答 No, it isnt. Its sunny. Lets go outside.。2. 拿出本單元圖卡，一一介紹snowy, sunny, windy, cloudy, rainy等單字。接著將單字圖卡一張一張快速閃示，直到學生稍微熟悉。3. 練習句子的用法 Its sunny. Its rainy.，並解釋 Its為It is的縮寫，代表今天的天氣。4. 以單字圖卡閃示，帶領學生練習句子。例如：拿出cloudy的圖卡，學生必須說出 Its cloudy.，拿出snowy的圖卡，學生必須說出 Its snowy.，以此方式練習其他天氣單字。5. 接著請老師每拿出一張天氣圖卡時都問 Hows the weather? 並引導學生依據圖卡，以完整句子回答Its .。練習幾次，讓學生熟悉老師的問句後，引導學生說出問句。6. 接著老師以Be動詞問句接續與學生練習。拿出sunny圖卡並問學生 Is it sunny?，然後引導學生說出 Yes, it is.。多練習幾次正確的之後，開始練習否定句。請老師拿出rainy的圖卡然後問 Is it snowy? 引導學生回答 No, it isnt. Its rainy.。練習幾次，讓學生熟悉老師的問句後，引導學生說出問句。7. 老師拿出紙偶演戲給全班看，演出課文。8. 老師拿出情境掛圖，複習課文。9. 提醒學生，天氣的說法和時間用法一樣都是以It is .表達。練習活動眼明手快：a. 先將學生分成二人二人一組，並請二人面對面，其中A學生將二隻手上下張開，B學生將一隻手放在A學生的二隻手中間。b. 接著請老師指定本回合目標單字，然後手拿天氣圖卡，並請全班學生依據每次所閃示圖卡說出”Its ”。c. 請學生們注意看老師手上的圖卡，如果翻到和本回合目標單字相同時，A學生就必須向鱷魚嘴巴一樣用力將二手合併咬住B學生的手，而B學生則必須盡快將手移開以避免被鱷魚咬到。d. 練習數次後，可讓A學生和B學生交換角色。2. 橡皮圈高手a. 將學生分成四組，每組各配一位代表到台前，每人發一條橡皮圈。b. 老師準備二套本單元單字圖卡，一套拿在手上，一套放在地上。c. 引導全班學生一起問”Hows the weather?”，老師由手上的圖卡當中抽出一張，並依據抽出的圖卡回答”Im in the .”。d. 請出列代表的同學開始彈射橡皮筋，若橡皮筋正確落在老師回答的圖卡上，則可為該組得分。Lets Learn教學活動1. 以閃示卡教導學生練習，並配合動作。如sunny就以手擦額頭的汗做出很熱的樣子；rainy就以手做出撐傘的樣子，cloudy用手在半空中畫雲的樣子；snowy用兩隻手上下移 動做出下雪的樣子；windy就用手在空中做出風吹落葉的樣子。以上單字請老師一邊介紹一邊帶唸數遍。2. 請學生翻開課本P. 3，老師任意說出一個單字，並請學生在課本中指出正確的單字圖。3. 請同學互相檢查彼此所指的單字圖是否正確，老師則在教室中巡視幫助有問題的學生。4.把本單元句型圖貼在黑板上，老師指著句型圖的每個字，引導學生唸 Hows the weather? Its .練習活動1. 記憶大考驗a. 老師先在黑板上寫下123，接著拿出三張單字閃示卡很快速地在學生面前閃過，然後蓋住並分別放在123的下方。b. 老師唸出黑板上被蓋住的閃示卡的其中一個單字，請學生猜猜是哪一個號碼下的單字。c. 如果猜對了就翻開單字閃示卡；如果猜錯了就將單字閃示卡快速地閃一下再蓋住，請學生繼續猜直到完全猜對為止。2.配對比賽a. 準備兩套圖卡與單字卡，並將單字卡與圖卡分散貼在黑板上。b. 將學生分成兩組，每組每一輪遊戲推派出一位代表上台。c. 請台上的代表把單字卡與圖卡配成對，台下的同學可以給予提示，最先完成的代表得分Lets Practice暖身活動老師使用閃示卡複習單字snowy, sunny, windy, cloudy, rainy。教學活動1.將句型圖貼在黑板上，帶領學生練習 Is it .? Yes, it is. 以及 No, it isnt.。2.將肯定和否定的句子穿插多練習，直到學生熟識此句型。3. 和學生討論，沒有下雨的天氣可以做哪些事？可代入 Lets 的句型做練習。練習活動1. 骰子遊戲：a. 老師將本單元天氣圖卡分別以磁鐵固定在黑板上，並分別標上號碼(1-5)。b. 指定一位學生到台前手持骰子，並引導全班問他”Hows the weather?”，該名學生於是將骰子擲出，並依據骰子點數與黑板上對映的號碼，以”Its ”答出正確的天氣。c. 若學生將骰子擲出點數6，則學生可以任意選擇一個天氣回答。2. 天生贏家：a. 老師手持天氣圖卡，一張一張翻閱並展示給學生看。b. 老師每翻出一張天氣圖卡就要問學生”Is it ?”，學生們則依據老師所問的問題對應圖卡，如果答案是肯定的，學生就要以雙手在胸前比出圈，並大聲回答”Yes, it is.”。相反的若老師所問的問題和手上的圖卡不同的話，學生就要以雙手在胸前比出叉，並回答”No, its not.”。c. 老師出題的速度可以逐漸加快，若學生回答錯誤或比錯手勢，則被淘汰，最後勝出的學生就是天生贏家。Lets Sing教學活動1. 引導學生了解 “go away” ”far away” ”come and stay”的意思。2. 先播放CD，讓學生熟悉旋律，老師跟著音樂點歌詞，讓學生對曲調及歌詞稍有概念。3. 逐句帶唸歌詞，再跟著CD唱幾次。4. 適時加入動作，增加趣味性，使學生容易熟悉歌曲內容。練習活動1. 傳傳樂教師播放CD，請學生一面跟著CD唱，一面將單字圖卡傳到下一個同學手上。老師突然按CD player的暫停，握著圖卡的學生就要起立，並單獨將整首歌繼續唱完。2. 歌唱接力將學生分成若干小組，每一組約5-8人。老師播放歌曲音樂版，引導每一組學生跟著音樂一邊唱一邊做動作。帶學生較熟悉後，老師每次指定一組表演。為增加趣味性，可讓每一組只表演一句，即指定下一組接唱。無法及時接唱的組別則淘汰。Lets Read暖身活動利用閃示卡複習單字，老師以 “Hows the weather?” 和 “Is it _?” 的句型帶領全班交替練習。教學活動1. 先引導全班看圖說故事，猜猜看發生了什麼事。老師可利用學過的句型，如 “Who is he(she)?/ Hows the weather?/ Is Leo happy?” 等問題，來引導學生說出他們所看見的東西。2. 播放CD，先讓學生將此篇短文聽一遍。接著，老師帶領全班讀一遍後，再換全班朗讀給老師聽。練習活動1. 聽力大考驗 a. 老師先將此篇短文以填充的方式抄寫在黑板上：Its _ today. Leo and his mom are at home. Leo is not _. He wants to go _ but he cant. Leo sits down and plays with his _. Later, he asks his _ if its raining now. No, its not. Its _. They can go outside. 旁邊再將單字編上號碼：1. mother, 2. sunny, 3. dog, 4. rainy, 5. happy, 6. outside。b. 全班將課本闔上，老師發給每人一小張白紙，開始播放CD。請學生聽CD寫下空格內的答案編號，最快完成的前三名可得卡。c. 老師可將單字重新編號，再重複此活動，直到全班熟悉為止。2. 大家來找碴a.老師先在黑板的左右兩側，畫上一個大圈圈和大叉叉；並將全班分為4-5組，替小朋友分配編號。b.老師可依據短文的內容，唸出一個正確或錯誤的句子讓小朋友分辨對錯。例如老師說 “Leo is very happy.”（慢慢地重覆兩遍句子），再指定一個號碼（如No.3），則每隊No.3的小朋友必須趕快上台用力拍黑板上的大叉叉。c答對的小朋友可代表該組得一分，分數最高的組別獲勝。Read and Say教學活動1.老師拿字母卡c,g,e,i,y來介紹ce,ci,cy/ge,gi,gy的組合發音。2.帶領全班唸讀單字數遍。3.請學生翻開課本，老師隨機抽唸giant，請學生手指課本上的字，確認學生指的是正確的字。4.老師將韻文抄在黑板上並解釋意思。5.作本頁下方的習題。練習活動1. 打擊遊戲a. 老師在黑板左右兩邊分別寫出c,g,e,i,y來介紹ce,ci,cy/ge,gi,gy的組合發音。b. 將全班分成二組，每組各派一個代表上台，並分別給予一枝塑膠槌。c. 老師唸bicycle，代表就要趕快以手中的塑膠槌敲擊黑板上cy這一邊。老師唸giant，代表就要趕快以手中的塑膠槌敲擊黑板上gi這一邊。d. 哪一組的動作快就得分。2. 尋找夥伴a. 將本課發音單字卡影印4-5份(依全班學生人數而定)。b. 將單字卡發給每個學生一人一張。c. 在老師一聲令下，學生開始拿著自己的字卡，口中不斷唸出字卡上的單字去尋找拿到相同字卡的同學。d. 先找到相同字卡的組別獲勝。5Rainbow English 51.聽力評量2.課文朗誦3.紙筆測驗4. 課堂學習態度檢核5.習作書寫6.歌謠吟唱7.遊戲評量第五週第七週09/28-10/0410/05-10/1110/12/10/181-1-3 能聽辨課堂中所習得的詞彙。1-1-4 能聽辨問句和直述句的語調。1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生活用語。1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話。2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。2-1-4 能以正確的語調說出問句和直述句。2-1-5 能以正確的重音及適當的語調說出簡單的句子。2-1-10 能作簡單的提問、回答和敘述。2-1-11 能吟唱和朗讀歌謠韻文。2-1-12 能以簡易英語看圖說話。4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙。4-1-4 能臨摹抄寫課堂中習得的句子。4子。5-1-2 能聽懂及辨識課堂中所習得的英語詞彙。6-1-9 在生活中有使用英語機會時，樂於嘗試。家政教育：4-3-6了解不同的家庭文化環境教育：1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。2-2-1能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。Unit 2Where Are You?Lets Talk 暖身活動將全班分成每組約4 -6位學生，發給每一組一張白報紙，引導各組畫出一間房子的剖面圖，並將房子規劃出不同功能的房間，請學生以將各房間內擺設的物件畫出。教學活動1. Leo和Ken剛從外面回來，很興奮的拿捉到的蟲子想給爸爸看，才剛在玄關脫鞋，就迫不及待的找爸爸，問 Where are you, Dad? 爸爸正在客廳打掃，回答 Im in the living room. Leo和Ken立刻到客廳找爸爸，舉起裝在盒子的蟲給爸爸看 Look at our bug. 爸爸看完後，當然也要讓媽媽看看，可是媽媽沒在客廳裡，在廚房嗎？Ken問 Is Mom in the kitchen? 爸爸回答 Yes, she is. Leo就很急著要拿蟲子進去給媽媽瞧瞧，對Ken說 Come on. Lets show her our bug.2. 拿出本單元圖卡，一一介紹bedroom, bathroom, living room, dining room, kitchen, garage等單字。接著將單字圖卡一張一張快速閃示，直到學生稍微熟悉。3. 練習句子的用法 Im in the living room.，並解釋以 Im為 I am的縮寫。4. 以單字圖卡閃示，帶領學生練習句子。例如：拿出bedroom的圖卡，學生必須說出 Im in the bedroom，拿出dining room的圖卡，學生必須說出 Im in the dining room，以此方式練習其他單字。5. 接著請老師每拿出一張圖卡時都問 Where are you? 並引導學生依據圖卡，以完整句子回答 Im in the .。練習幾次，讓學生熟悉老師的問句後，引導學生說出問句。6. 將學生分成二組，請A組問 Where are you?，B組依據老師手中的圖卡回答 Im in the .。然後交換，由B組問，A組回答。7. 接著老師以Be動詞問句接續與學生練習。在黑板將本課單字圖卡以磁鐵吸附在黑板上，拿出媽媽人物紙偶放在某一張圖卡前並問學生 Is Mom in the .?，然後引導學生說出 Yes, she is.。多練習幾次肯定句之後，開始練習否定句。請老師拿出爸爸人物紙偶放在某一張圖卡前並問學生 Is Dad in the .? 引導學生回答 No, hes not. Hes in the .。8. 練習幾次，讓學生熟悉老師的問句後，將全班分成二組進行問答練習。9. 老師拿出紙偶演戲給全班看，演出課文。10. 老師拿出情境掛圖，複習課文。11. 提醒學生，Come on. 是口語的用法，通常用在邀約或鼓勵時。練習活動1. 大富翁：a. 先在黑板上畫出類似大富翁的格子，每一個裡放一張圖卡，並再起點的位置放二顆不同顏色的磁鐵，分別代表二組。b. .學生分成二組，並請每組派一位代表到台前，每人手上分別拿一個骰子。c. 接著請全班一起問”Where are you?”，二名代表的學生同時擲出骰子。然後根據骰子的點數移動磁鐵。並依據磁鐵所到達的地點二人輪流回答”Im in the ”d. 接著請下一位代表到台前重複上述步驟。最先將磁鐵走到終點的組別獲勝。2. 猜猜我在哪？a. 請一位自願者出列，並至教室外面等候，未避免偷看或偷聽可請另一位學生監看。b. 接著老師拿出一張本單元圖卡請某一位同學將它放在書包內。放好之後則請教室外面的同學進來。c. 老師先告訴他本次尋找的單字圖卡是哪一張，然後由這位同學開始逐一詢問在座的同學”Are you in the ?d. 若被問到的學生書包裡沒有老師藏的卡片，則要回答”No, Im not.”。如果被問到的學生書包裡有老師藏的卡片的話，則請回答”Yes, I am.”。e. 請限定每位學生可以詢問的次數，以增加活動的挑戰性。Lets Learn教學活動1. 老師先利用本課單字閃示卡教授本課單字。當學生對於本課單字有基本的認識後，再將本課單字閃示卡下方的單字條撕下並貼在黑板上，請學生試著找出這幾個單字的相似處。2. 本課大部分的單字是屬於組合字，老師可以利用分音節的方式，教導學生本課單字的唸法；也可以利用單字組合的方式，教導學生記憶單字的方法。3. 將本單元句型圖貼在黑板上，老師指著句型圖的每個字，引導學生唸Where are you?/ Im in the .。練習活動1.口耳相傳a. 先將學生分為23組，每組排成一列，每次派出一位上台抽字卡。b. 各組代表回到自己組別後，開始將抽到的單字小聲地往後傳。c. 每組最後一位同學趕快到黑板上寫出聽到的單字，正確無誤者得分。2. 找錯誤先將學生分成兩組，老師將任一單字寫在黑板上，但是不要寫出正確的拼法。例如 dedroom，然後請學生找出錯誤的地方。速度較快且正確者得分。Lets Practice暖身活動請各組拿出前一堂課畫出的房子剖面圖，每個人分別在其中一間房間千上自己的名字，並互相以”Where are you?” “Im in the ”練習句型。教學活動1.帶領學生練習 Is .in the .? Yes, he/she is. 以及 No, he/she isnt.。2.將肯定和否定的句子穿插多練習，直到學生熟識此句型。3. 可進一步教導延伸句型Whos in the ?。練習活動1. 搶椅子：a. 在台前擺六張椅子分別將本單元字卡貼在椅背上。b. 請4-6位學生到台前，繞著六張椅子一邊唸單字一邊進行兔子跳，例如：bedroom (往前跳一步)，bathroom(往後跳一步)，往前跳三步living room；kitchen (往前跳一步)，garage (往後跳一步)，往前跳三步dining room。c. 接著由坐著的學生一起大聲問老師”Where are you?”，老師任意回答Im in the ”，然後請這4-6位學生依據老師的答案搶先坐在正確的椅子上，速度最快的學生，可擔任下一題的回答者。2.記憶大考驗：a. 將全班分成若干小組，每組的第一位學生說出句子 Im in the .。b. 接著由每組的第二位學生將前一位同學的句子改成 He/She is in the . 然後說出自己的句子Im in the .。c. 第三位學生接著先說出第一位同學的句子He/She is in the .，然後說出第二位同學的句子 He/She is in the .，最後再說出自己的句子 Im in the .。d. 以此類推，看哪一組的最後一位同學可以將所有的句子說的又快又正確。Lets Sing教學活動1. 引導學生了解 “I cant see.” ”please tell me” ”Id like to make her some afternoon tea” 的意思2. 先播放CD，讓學生熟悉旋律，並且請老師使用長指揮棒跟著音樂點歌詞，讓學生對曲調及歌詞稍有概念。3. 逐句帶唸歌詞，再跟著CD唱幾次。4. 適時加入動作，增加趣味性。練習活動1. 我是大歌星a. 請學生將自己的單字小圖卡取出並站起來。b. 老師播放音樂，全班學生跟著音樂大聲唱。c. 當歌詞唱In the bathroom? In the kitchen?時，請學生分別舉出對應的圖卡。舉錯圖卡或速度太慢的學生則淘汰並坐下。d. 為增加遊戲的挑戰性，老師可指定不同的房間圖卡作為每次練習的單字。2. 歌唱大賽a. 將學生分成若干小組，每一組約5-8人。b. 老師播放歌曲音樂版，引導每一組學生跟著音樂一邊唱一邊做動作。c. 帶學生較熟悉後，老師每次指定一組表演。由全班一起票選，哪一組的表演最精采。Lets Read暖身活動利用閃示卡複習單字，老師以 “Where are you?” 和 “Is _ in the _?” 的句型帶領全班交替練習。教學活動1. 先引導全班看圖說故事，猜猜看發生了什麼事。老師可利用學過的句型，如 “Who is he(she)?/ Where is Ken/ Leo?” 等問題，來引導學生說出他們所看見的東西。2. 播放CD，先讓學生將此篇短文聽一遍。接著，老師帶領全班讀一遍後，再換全班朗讀給老師聽。練習活動1. 耳明手快a. 老師預先將短文內容製作成逐句剪開的句條（約5份），各放入5個信封中；再將全班分為5組，每組發給一個信封。 b. 老師先播放CD一次，每組同學須合作將散亂的句條拼湊成正確的短文。若第一次播放結束後，仍有同學尚未完成，則繼續播放第二次、第三次。 c. 第一次就能完成重組的組別可得5顆星，第二次可得3顆星，第三次可得1顆星。老師可重複此活動2-3次，最後獲得最多顆星的組別為優勝。2. 看誰反應快？a. 將全班分為6組 (living room, bedroom, bathroom, dining room, kitchen, garage)，讓學生依組別站在教室6個區域，並牢記自己的組名。b. 遊戲開始，全班問老師：Tell me where, where, where! 如果老師回答 “Kens in the bedroom.” 則bedroom全組人員必須快速蹲下，若有人蹲錯、沒蹲下、或動作太慢者則出局坐回座位上。c. 5分鐘後，計算各組的剩餘人數，最多人的組別獲勝。老師可視情況重複此活動23次，增強學生對單字與句型的熟悉度。Read and Say教學活動1.老師拿字母卡介紹sh和ch/tch的組合發音。2.帶領全班唸讀發音單字數遍。3.請學生翻開課本，老師隨機抽唸peach，請學生手指課本上的字，確認學生指的是正確的字。4.老師將韻文抄在黑板上並解釋意思。5.作本頁下方的習題。練習活動1. 舉牌遊戲a. 請學生拿出自己的發音小圖卡。b. 老師隨意唸出一個發音單字，學生依據老師唸的單字舉出正確的小圖卡。c. 老師可以越唸越快，增加遊戲的趣味性。d. 待學生都熟練後，老師可以每次念出2-3個單字，以增加挑戰性。2. 打擊遊戲a. 在黑板的二邊分別寫出sh-與-ch, -tch。b. 將全班分成二組，請每一組派一位代表到台前。c. 老師隨意唸出一個本單元的發音單字，二位代表依據老師唸的字判斷其為字首音或字尾音，並用塑膠槌快速敲擊正確的答案。d. 速度快且正確的人可為該組得一分。5Rainbow English 51.聽力評量2.課文朗誦3.紙筆測驗4. 課堂學習態度檢核5.習作書寫6.歌謠吟唱7.遊戲評量第八週第十週10/1910/2510/2611/0111/0211/081-1-3 能聽辨課堂中所習得的詞彙。1-1-4 能聽辨問句和直述句的語調。1-1-5 能聽辨基本的單字、片語、及句子的重音。1-1-6 能聽辨句子的節奏。1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話。1-1-10 聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。2-1-4 能以正確的語調說出問句和直述句。2-1-13 能根據圖片或提示以角色扮演作簡單的對話。3-1-5 能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞。3-1-6 能看懂簡單的句子。4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙。4-1-4 能臨摹抄寫課堂中習得的句子。4-1-6 能依圖示填寫重要字詞。4-1-7 能掌握英文書寫格式寫出簡單的句子。5-1-2 能聽懂及辨識課堂中所習得的英語詞彙。環境教育：1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。2-2-1能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。3-2-3了解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。Unit 3The Missing HatLets Talk 暖身活動請學生拿出一枝鉛筆和一本書，跟著老師快速的練習in(將鉛筆夾在書裡)，on(將鉛筆放在書上)，under(將鉛筆放在書下面)。請學生一邊跟著做動作一邊跟著老師大聲朗誦相關介係詞。教學活動1. Tina和May上學快來不及了，媽媽在樓下催促她們快一點，喊道 “Girls, hurry up!” 妹妹Tina因為找不到書包和帽子而慌慌張張的 “Wheres my bag? Wheres my hat?” 姐姐May則不慌不忙地告訴Tina “Its under your chair. Its on the desk.”。2. 拿出一枝筆，帶領學生練習句子。例如將筆夾在一本書裡說 “Its in the book.” 將筆放在書上說 “Its on the book.” 將筆放在書下面說 “Its under the book.” 最後將筆放在兩本書中間，然後說 “Its between the books.”（提醒小朋友為複數）。3. 接著請老師重覆以上的動作，但是每做一個動作都問 “Where is the pencil?” 引導學生以 “Its _ the book.” 來回答；待學生熟悉此句型後，再引導由學生說出問句。4. 將學生分為兩組，請A組問 “Where is the pen?” B組依據老師的動作回答 “Its _ the _.”；然後交換，由B組提問，A組回答。5. 拿出紙偶演戲給全班看；接著再拿出情境掛圖，帶領大家複習課文。6. 提醒學生 “Hurry up!” 是常用的口語說法，意思是快一點。練習活動1. 猜謎遊戲a. 發給學生每人一張白紙，請學生畫上一張桌子、兩張椅子、一個玩具箱；接著在自己喜歡的位置上，畫出一枝鉛筆、一本書、一顆球和一把尺。b. 將全班分為兩人一組；A問B “Where is your book?” B依據自己畫的位置回答 “Its _ the _.” 接著A再依據B的回答，用不同顏色的筆畫在自己的紙上。c. 輪流問完所有問題之後，互相拿出自己的圖來對照，看彼此畫的位置正不正確。2. 命中目標a. 先在黑板上畫出一些家具物件，並分別將每個區塊填上分數。b. 將全班分為兩組，各組派一代表上台站在指定位置，並發給各一顆黏黏球。c. 全班問 “Where is your ball?” 兩位代表擲出黏黏球，並依據自己擲到的位置回答 “Its _ the _.” 正確即可得該區塊的分數。Lets Learn教學活動1. 老師拿出一枝鉛筆夾在一本書中間，然後問問學生鉛筆在哪裡？當學生回答在書本中間，老師說 In the book 並強調 in，並請學生跟著唸出 in，接著老師將 in 的閃示卡貼在在黑板上。老師依此方法帶出 on、under、between 等單字。2. 老師利用單字閃示卡教授 chair與 desk的單字。3. 老師帶著學生唸幾次單字，在學生較熟悉後，將單字閃卡下方的單字條撕下來，並請幾位學生上台來，將單字圖與單字條做正確的配對。4. 老師帶著學生邊做動作邊唸出各個單字數次，以加深學生的印象。5. 把本單元句型圖貼在黑板上，老師指著句型圖的每個字，引導學生唸 Where is my .? Its in .。練習活動1.傳卡遊戲a. 用See-Say快速複習本課六個單字。b. 將班級分成四組，請學生移動桌椅，一組排成一排。c. 老師從六個單字卡中任意挑出四個交給排頭的學生，請學生將閃示卡傳到排尾，排尾的學生拿到閃示卡需迅速將閃示卡交給老師，並大聲唸出所持之單字。最快速的組別獲得二分，其餘組別唸出單字後可得一分。d. 請各組學生往後坐一個座位，排尾學生坐到排頭，帶學生坐定位後再進行下一輪遊戲。每進行完一輪遊戲，學生都須換一次位置。所有學生回到原來的位置後遊戲即結束，得分最高的組別獲勝。2.我比較快a. 利用閃示卡快速用See-Say複習本課單字。b. 將班級分成四組，並將學生編號。c. 將呼拉圈放在講台前。d. 老師將事先準備的單字閃示卡圖面A4影印紙發給各組，並請各組準備本課單字小卡。e. 請全班問老師 What is it?，老師任意選一個本課單字（例如 in & Number4 ），則每一組編號四號的同學須迅速將自己 in 的單字小卡舉起來，且全組大聲唸出 in 的組別可得三分，其餘組別在唸出答案後可得一分。Lets Practice暖身活動請每位學生拿出一枝鉛筆，然後依照老師的指令將鉛筆放在指定的位置。例如老師說 Its in the pencil box.，學生們就要一邊將鉛筆放