语文人教版六年级下册《难忘的第一次》习作评改课.doc

难忘的第一次习作评改课教案教学内容：人教版教材第十二册第一单元习作讲评课难忘的第一次设计意图：本节课是在学生完成自己习作的草稿后进行的一节作文讲评课。目的在于通过师生之间、生生之间的合作交流，使学生学会修改作文的方法，提高学生的写作能力,真正让每个孩子对习作课产生兴趣，对语文学习产生兴趣，培养学生听说读写各方面的综合能力。教学目标：1、通过本次作文讲评，使学生进步明确好作文的标准，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。 2在讲评过程中，善于发现和欣赏同学们作文中的美点、优点，取人之长。3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，学会自我修改。提高自己的写作能力，激发自己习作的信心和热情。教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。教学过程：一、导入师：今天这节课让我们一起来评析本次作文重温留在我们记忆深处的难忘的事好吗? 二、回顾习作要求 1、首先我们共同回顾一下本次的习作要求。 出示小黑板事情写清楚 要写出感悟要突出难忘三、精彩赏析，取人之长1、现代感师：我看了大家的作文，我一边看，一边喜欢把我所发现的，非常精美的，非常值得我们所有同学来欣赏的句子，摘录下来。大家请看，111出示：其实心理障碍才是真正的魔鬼，我要使出“洪荒之力”战胜它。 牟金亮师：你干嘛笑了？111（指“洪荒之力”）你来念。生：洪荒之力。师：你是不是看到这个字想笑？生：是。师：这个词用得好！我出示你这个句子就是因为你这个“洪荒之力”。我又穿上漂亮的礼服，乍一看，还真有主持人的范儿丛子霞师：你真的有主持人的范儿，告诉我，这“范儿”是什么意思？生：就是说，嗯师：有的时候她已经有了这个“范儿”了，但是说不清楚，是有这种情况，你请坐。师：我很喜欢这个“范儿”，这个“洪荒之力”，这两个词在老师像你们这个年龄的时候，我们的脑子里是没有的，你要是在我小时候给我认个“洪荒之力”字，我以为发大水了呢，这两个词啊，是我们这个时代的流行语，对不对？我们脑子里除了这两个词语“洪荒之力”，“范儿”，你脑子里有没有一些类似的流行语呢？生：神马都是浮云。生：伤不起。（生笑）生：有木有？（生笑）师：这个词很给力。你来。生：我的神啊！（生大笑）师：这些词，有的是流行语，有的是网络语，在我们习作的过程当中，我认为，你首先第一步你要会用这些流行的语言来习作，你用了这些流行语言，人家一看就知道你这篇文章是我们21世纪的少年写的，写文章，要充满我们的这个时代的元素。从哪看出来？有一个重要的标志，你有没有用这个时代的流行语。牟金亮，从紫霞，他们用了这两个词，读一读。生一起读。（洪荒之力，范儿）师：我们要用这个时代的流行语来写作。3、趣味性出示：啊,这不看不要紧，一看吓一跳啊！只见我那原本“英俊”的裤子，现在被弄了个“大花脸”袁嘉壕出示：学着大人的模样，拿着“肥皂妹妹”在“裤子弟弟”的大花脸上反复搓来搓去，“肥皂妹妹”在“减肥”，“裤子弟弟”在“变帅”。袁嘉壕师：袁嘉壕，一个这么可爱的女孩，取了这么霸气的名字。袁嘉壕。（众生笑）就是写得不一样！你看，你看到过一条“英俊”的裤子吗？你看到过肥皂是“妹妹”吗？她写得不对吗？生：我觉得他写得很逼真。他把肥皂当成人来写了。师：觉得很好玩，很有趣，有这种感觉吧？多有意思啊，袁嘉壕，她的写作最让我惊奇的地方是，他居然不仅仅是把意思写出来了，还写出了好玩，还写出了有趣，他写得让我们在读的时候让听的人哈哈一笑。各位同学，这样的句子，给我们一个启示：写作文，不仅要把意思写出来，还要看谁写得好玩，谁写得有趣。什么叫句子的好玩，句子的有趣，很简单，一起来读第二段生：学着大人的模样儿，拿着“肥皂妹妹”在“裤子弟弟”的大花脸上反复搓来搓去，“肥皂妹妹”在“减肥”，“裤子弟弟”在“变帅”。4、节奏感师：特别是最后一句，一起读生读：肥皂妹妹在减肥，裤子弟弟在变帅师：非常对称，像这样的句子还有吃在嘴里，甜在心里王雪航她个矮，我个高，我举高，她被淋，我举低，我被淋。贾玉洁师：吃在嘴里，美在心里，四个字，她个矮，我个高，我举高，她被淋，我举低，我被淋。三个字，当句子的字数相同的时候，我们的汉语就会产生很奇妙的节奏感。如果你把这个句子破坏掉了，就没有节奏感了。出示：她只要一有空，就会告诉我哪个同学性格开朗，哪个同学学习成绩优秀，哪个同学容易接近。师：这一句多了两个字，谁发现了？生：“哪个同学学习成绩优秀”，多了一个“学习”。师：你为什么这么判断？生：因为第一句中，“哪个同学性格开朗”，“哪个同学”后面是四个字，第三句中“哪个同学容易接近”，“哪个同学”后面也是四个字，师：这一句是六个字，对不对？如果我们也把它改成四个字，感觉会更棒。师：写文章，要注意语言的对称的美，汉字，汉语言，我们中国的语言，语言的对称美，是世界上任何一种语言都无法比拟的。我们一定要把这个优势挖掘出来。其实这也不难？ 对不对？【评：美的语言是怎样的？是具有节奏感的，诗一般的语言。】四、典型修改，习得方法5、高帽子病出示：人生的路上，有些记忆像青烟，被微风吹散了，有些记忆像自由自在的小鱼在我记忆的海洋里畅游。我取出其中一只记忆小鱼，与你分享。（恐怖夜行）师：你给这个开头打几分？用手势表示，拿定注意了吗？生：出示。师：50分，一百分？师：家再看这个开头出示：有些往事就如海底的珊瑚，永远美丽。其中，有一丛珊瑚最大、最美，我就把他捧出来献给大家。（做肉丸子）师：这又是一篇作文的开头，准备好，打多少分？伸出手（生打分）师：我喜欢找打50分的，你来谈。（丁月婷）师：这样的开头，我要给他倒扣20分！师：第一个开头叫大话。人生的路上，有些记忆像青烟，被微风吹散了，你现在才多大啊，你就敢说人生，你的人生才刚刚开始。我还没敢说人生呢！这种话就叫大话。师：第二个开头“海底的珊瑚，永远美丽。其中，有一丛珊瑚最大、最美，我就把他捧出来献给大家。”“有些记忆像自由自在的小鱼在我记忆的海洋里畅游。我取出其中一只记忆小鱼，与你分享。”你知道她的第一次是写什么吗？可不可以写第一次炒菜，第一次骑车，第一次游泳？也就是说，不管什么事都可以用这样的开头，这样的话叫做“套话”。这样的开头也叫高帽子病，（板书高帽子病）作文前面戴一顶这样尖尖的帽子，多难受！毫不客气的说，我们这次作文开头，带这样的帽子有很多。出示：在我脑海中，有许多令我印象深刻地事，其中，最让我记忆犹新的是那次 在我稚嫩的人生路上，经历了很多事，有的一帆风顺，有的磕磕绊绊 成长是一首动人的旋律，固然有结束的那一刻，可旅途中独有美丽风景和坎坷不平的道路；成长是一首动人的歌曲，固然有停止的瞬间，可聆听动人的旋律；成长是一只在惊涛骇浪中行驶的小船，固然有抵达彼岸的时候。可航行中汹涌的波涛和海底礁石，都令人走向成熟。出示：每当看到鸡蛋时，我的心中就想起里六年前的记忆了，这件事让我终身难忘给小鸡接生。周航宇师：这样的开头多好呀！把高帽子摘掉了！给小鸡接生，干干净净开头，我很欣赏！出示：一想起那件事，我就想笑。我居然让猫追得到处跑，哈哈真是笑死人了。丁钰鑫师：她让猫追了，按照我们刚才写作文的思路，前面应该加一段：在我的人生中，我经历了很多很多事，骑车，跟蚂蚁对话，喂猪在我学经历的无数无数的事情中，唯独有一件事情让我不能忘记，那就是我被猫追了。（生笑）师：开头不是这样开的，同学们，桃花心木学过吗？出示：乡下老屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。师：书上是这样开头的，对吧？按照我们原来的思路，应该这样开头，在我的人生中经历了很多事，就如天上的星星，我摘下最亮的那一棵，乡下老屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗这样写行吗？写作文，特别是开头，一定要把这顶高帽子摘掉。出示：有些往事就如海底的珊瑚，永远美丽。其中，有意从珊瑚最大、最美，我就把他捧出来献给大家。那是我第一次为妈妈做饭。师：比如说，这个开头，怎么把这顶帽子摘掉？会摘吗？谁来给它摘掉帽子？生：把前面那个自然段去掉。师：你够狠的。（生笑）你号脉很准，就是这么改！就是这样干干净净的开头，读那是我第一次为妈妈做饭。师：多干净的开头啊！多好啊！出示：在我脑海中，有许多令我印象深刻地事，其中，最让我记忆犹新的是那次记得那是一个星期天的傍晚，我和几个小伙伴出去玩。来到了我们的“游乐场”一个小沙堆上。师：谁来把这顶高帽子摘掉？生：把第一段删掉。读师：你和他将来都可以做医生了（生笑）这样的高帽子是没用的。师：人家看你的作文，是看你的故事，你要尽快地切入你的故事，而不要有那么多的大话，套话，不要戴一顶，读（指板书）（高帽子）师：戴高帽子的同学的作文，一般会有一个并发症，下面来认识一下，这个并发症是什么？【评：先认识，继之以诊断训练。学生想写套话都难！】2、“长尾巴”病出示：作文难忘的一件事的结尾：1、他也许会认为我是他领路人，孰不知，他是我的领路人。3、现在，我已经可以炒出各种各样的菜肴，是妈妈的好帮手。这件事让我明白了，无论遇到什么事，摔倒了，就得爬起来，勇敢地向前冲，正所谓：经历过风雨，才能见彩虹。师：结尾的时候一定要把这个道理说一说，我们很多同学喜欢说这样的道理，最后说，“人生就是这样”，好奇怪，一个小不点，开口闭口就是人生，搞得自己像个哲学家。出示：师大家再看 妈妈回来看见我们，瞪大了眼睛“瞧你们的脸”。这是仿写穷人的开头。出示师：课文就结束了，找你的意思就要这样讲 啊！桑拿和她的丈夫多么善良啊，真是我们学习的好榜样。师：如果这样的话就叫做画蛇添足，我称他为 长尾巴病（板书）出示：【评：以课文做榜样，加上老师幽默诙谐的画蛇添足，学生想写大话都难，作文结尾想不精练都难！】师：写作文，开头要注意一个病生：高帽子病。师：写作文，结尾的时候要注意另一个病生：长尾巴病。师：重要的是什么？重要的是把你这件事情写好，你的精力应该在故事上，事情上，而不是把心思放在怎样去戴一个高帽子，怎样去长一条长尾巴，那么，怎样把你的精力放在故事上呢？师：你看了汪海琳的作文提纲，你就知道怎么将力气放在故事上。出示：难忘的第一次，作者：谭志勇1、 上学迟到。2、 被发现没洗脸。3、 水龙头没水。4、 发现脸上有水粉。5、 放学回家报仇。（学生逐句读，教师在黑板上画出折线图）师：你看，她将她这个故事的起起落落抓住了，你要写好一个故事，你要把这个作文写好，就要抓这个故事起起落落的地方，我们把它称之为曲折点。出示：难忘的第一次，作者：王雪航1、 妈妈病了。2、 想做肉丸子给妈妈吃。3、 怎样做肉丸子（肉和泥）。4、 妈妈吃了可笑不得。师：大家跟老师一起画出这个故事的曲折点。大家看，故事的起起落落，你要写好一篇作文，你一定要寻找你这个故事当中的曲折点。（板书：作文，寻找故事的曲折点）读生：作文，寻找故事的曲折点。师：你把故事的曲折点找出来，你把心思花在这个上面，你的作文一定精彩，每次作文你都可以老师那样画出曲折图，你写起来就特别顺手。出示：第一次炒菜 切好了菜。油热了，菜放入锅子。炒了一会，放佐料，熟了。大家一尝，很好吃。师：他说，炒菜也很简单，油放下，放菜，一炒，熟了，大家一尝，味道好极了。（生笑）老师，你说曲折点，我一个曲折点也没有，你叫我写什么呢？他大概天生做大厨的，将来要去考厨师。（生笑）他就是顺风顺水，没有曲折点，这作文怎么写？还能写吗？生：能写。师：为什么能写？生：都是起，没有落。师：你是说，他就属于那种上，上，上，一直上，上到天上？（生笑）这不对，曲折图是上上下下这个过程，能不能想个办法，变得能写？生：炒焦了。师：焦了，一个曲折点。生：盐放多了。师：又是一个曲折点，这个曲折点怎么解决？放水，水放多了，又放盐，又放水，最后成了一锅汤了。（生笑）曲折点很好，还有吗？生：把醋当成酱油。生：忘记放炒菜的油。师：油都没放，怎么炒菜？这个问题在你身上发生了。生：切菜切到手。师：这个曲折点厉害，付出了血的代价。（笑）还有吗？生：把糖当成盐。生：炒菜把油溅到自己身上。生：切菜的时候，怕切到手指师：如果说，你写第一次炒菜，有这些曲折点，能不能写？能，肯定能写得很不错，师：尽管他切得很顺利，但切的过程中，那闪闪发亮的刀，切的时候总有些担心，害怕，是不是？当你把这些担心、害怕写出来的时候，是不是变成一个又一个的曲折点了，表面很顺利，内心很纠结，是不是有曲折点了。所以，如果说你这个故事表面看起来很顺利，顺风顺水的，这时候怎么办？你要去寻找内心的曲折点。（板书：故事，寻找内心的曲折点）连读【评：作文教学就是要打开学生创作的视野和思路，学生思维陷入死胡同时，要引导学生打开思路，把看似不能写，写不下去的素材“想个办法，变得能写”。如此方能把握习作方法，提高习作能力。】生：作文，寻找故事的曲折点 故事，寻找内心的曲折点师：如果有两个同学写炒菜，一个同学写切破了手，盐放多了，再放水，再放盐，再放水，变成一锅汤，这是一篇作文。还有一个同学写作文，他很顺风顺水，可是他把内心的切菜时紧张的曲折点，把放作料时多少内心的纠结点，炒菜时担心好不好吃的纠结点、矛盾点写出来，这样的一篇作文，两篇作文，你喜欢哪一篇？喜欢第一篇伸一个手指，喜欢第二篇伸两个手指，准备，伸出来师：这个世界有的时候是不可思议的！（生笑）你为什么伸出两个手指？全部都是两根手指！看看我伸出几根手指一、二、三（师伸出两根手指，生大笑）师：同学们，记住此时的感觉，这个感觉如此珍贵。写文章，写故事的外部曲折给人的震撼远远及不上写你内心的曲折所带来的震撼。所以，以后你写文章，写作的重心指向你内心的曲折，而不是指向外在故事的曲折，要指向你的内心，要去挖掘内在的心里